Личный кабинет
"Кто постигает новое, лелея старое, тот может быть учителем".Конфуций

математическая грамотность






«Все дети могут успешно учиться,
если школа умеет учить».
Левитас

Развитие математического мышления невозможно без формирования математической грамотности. Что понимается под термином «математическая грамотность»? Я понимаю, что это определённая способность человека определять и понимать место самой математики в мире, формулировать и высказывать чётко обоснованные математические суждения и уметь использовать математику в повседневности, быть мыслящим человеком.
Математическая грамотность складывается из многих факторов. Основным считаю такой принцип обучения, в котором проявляется активность самого ученика. Современный процесс обучения – это активное вовлечение учащихся в конструирование своих собственных знаний. Активная самостоятельная работа учащихся должна стать приоритетом в учебно-воспитательном процессе. Учитель-ученик должны активно экспериментировать, открывать и создавать.
Особенность такого подхода – гибкость и адаптивность обучающей системы. Приоритетными считаю следующие тенденции:
1. Стремление к обучению в условиях класса к обучению в малых группах
2. От констатации знаний и их запоминания к самостоятельному поиску
3. От работы с более успевающими к работе со всеми категориями учащихся
4. Увеличение активности самих учащихся (через проектный метод, работу в мини-группах)
5. Использование ПК
6. Сотрудничество учитель-ученик.
Стремление к овладению всеми учениками одним и тем же материалом к овладению разными учащимися разным материалом, путём (учитывая разные возможности и предыдущий опыт). Важный момент – переход от вербального мышления к интеграции визуального и вертикального мышления. Ученик должен произвести усилие при восприятии материала. Ведь, протягивая руку для приветствия, нам протягивают руку в ответ. Так и учитель-ученик: раскрывая материал, учитель ждёт восприятия учеником преподнесённого. Понимание воспринятого, влечёт за собой свободу творчества и индивидуальных проявлений. Только на основе этого неизбежен успех учебного процесса. Необходимо учитывать основные умения: умение слышать и воспринимать, читать и описывать свои умения, обдумывать и умозаключать свои умения. Такая связь непроизвольно провоцирует интеллектуальное развитие ученика.
Остановлюсь на умении логически воспринимать информацию. Логически воспринимать – значит думать – выявлять и формулировать причинно-следственные связи между предметами, событиями или явлениями.
Конкретика выводов должна быть чёткой, влекущей за собой формирование мышления учеников.
Видеть в целостном плане ситуацию, значит чётко понимать: необходимое и достаточное в объекте; вытекающее из данного объекта; чётко понимать «что есть» и «что исследовать». Учить думать – осознавать понятое, описывать осознанное и понятое, делать выводы на основе осознанного и описанного, применяя уже собственные умозаключения, для решения других ситуаций. Умение запоминать проанализированное для наращивания и накопления знаний увеличивает способность рассуждать, мыслить и воспринимать новую информацию. Таким образом увеличивается и развивается возможность математического запоминания. В своей работе использую (на протяжении всего курса 5-го класса) самостоятельное составление учащимися ПЗ (папка-знайка) с опорными фиксированными моментами, на которые сам ученик указывает, проанализировав изученный материал.
Развитие математического мышления на этапе перехода из начальной школы в среднее звено – это тематическая фундаментальность с одной стороны, впитывание основ для дальнейшего развития умений мыслить - с другой стороны.

Так же в своей работе использую вне программный материал через сообщения, заметки, необычные факты, кроссворды, сказки и т.д.
Мини-проектам уделяю большое внимание, так как они дают возможность охватывать учеников любого уровня восприятия материала. Рассмотрены такие темы, как: «Счёт на пальцах», «Факториалы», «Тяжёл ли портфель пятиклассника?».
Более шести лет применяю и разрабатываю уроки с элементами артпедагогических аспектов. В системе всё имеет определённые результаты в формировании математического мышления учащихся.




Дата регистрации: 18.01.2008
Комментарии:
0
Просмотров 61
Коллеги 0
Подписаны 0
Сказали спасибо 0
Сказать спасибо
footer logo © Образ–Центр, 2019. 12+