Личный кабинет
Дневники

"С 2001 года мои ребята сдают ЕГЭ. Только наработала систему "натаскивания" (поскольку об обучении и говорить нечего), а с этого года - практико-ориентированное направление. И как можно учителям и ученикам за один год перестроиться? Руки опускаются от таких резких изменений. Поневоле задумываешься сменить сферу деятельности - и это в лучшем случае".

Это один из комментариев на сайте ВИПа. Его автор, учитель математики, который не стесняясь, легко и непринужденно, признается в том, что он занимается не обучением, а натаскиванием. Возникает вопрос: почему этому учителю (и многим другим) не стыдно признаваться в таких вещах? Что это? Непрофессионализм? Безнравственность, как зараза, охватывающая педагогическое сообщество? А может быть просто глупость и дурь?

Через пять с половиной лет мой ребенок должен будет пойти в школу. И его там начнут натаскивать, а может быть и науськивать, "поскольку об обучении и говорить нечего". Перспектива, однако.

Успокаивает только то, что натаскивание - это болезнь учителей математики и русского языка. И этот грех на их совести.
Я продолжаю чтение резолюции 2-го Всероссийского Педагогического форума. На этот раз останавлюсь на предложениях, касающихся государственной поддержки учителей. "Участники Форума предлагают:
- Установить статус государственного служащего для всех педагогов;
- Разработать эффективный механизм законодательно-правовой защиты учителя;
- Создать и реализовать Федеральные программы по поддержке педагогических династий и молодых педагогов, «Доступное жилье для учителей»;
- Ввести элементы адресной социальной поддержки (дисконтные карты, дающие право на льготы и скидки, оплату проезда к месту отдыха и обратно один раз в два года и др.);
- В рамках редакционной политики государственных телеканалов обеспечить реализацию программы формирования объективного образа учителя, значимости педагогического труда, престижности образования и знаний".

Предложения эти особенно интересны. Здесь мы уже видим не национальную идею, а мечту. И по этой мечте можно судить о самих мечтателях. Американцы мечтают о богатстве и деньгах. Они мечтают о том, о чем нашему человеку, по словам Евгения Гришковца, "стыдно мечтать", "стыдно иметь такую по сути простую, ясную и слишком понятную мечту". Его, понимаете ли, "воспитывали и учили, что мечтать можно о чем-то тонком, лучше всего иметь какую-нибудь весьма специальную мечту, например, открытие в области какой-нибудь науки". Интересно, удивился бы Евгений Гришковец, если бы узнал, что немалое количество российских учителей мечтают получить статус государственного служащего (проще говоря стать чиновниками) и социальную поддержку в виде льгот и скидок. Какие тут нафиг открытия в области науки. А мы еще удивляемся, почему наша молодежь стала грезить о чиновничьей карьере, предоставляющей огромное количество столь желанных льгот и скидок. И несмотря на то, что такая мечта (тоже простая), свойственна холуям и калекам, мечтать об этом уже не стыдно... Но лучше бы мечтали о деньгах и богатстве. В этом есть хотя бы "некоторая этическая опора в человеческом стремлении к размаху".
"Педагоги России! Нас полтора миллиона! В нашем единстве - наша сила! Наша гражданская позиция определит будущее России!" Этими словами начинается "Резолюция 2-го Всероссийского Педагогического форума". Документ этот, несмотря на ограниченное количество участников, представлявших исключительно себя, заслуживает не только внимательного чтения, но и тщательного анализа, поскольку в нем представлена позиция, которая настойчиво пробивает себе дорогу и при этом не простую, а магистральную. Но стоит ли нам на эту дорогу поворачивать? Не ждут ли нас там выбоины и колдобины? Да и куда нас эта дорога приведет?

Итак, "в нашем единстве - наша сила!" И поэтому, как считают участники Форума, "России нужна национальная идея, способная сплотить общество в решении важных проблем". "Мы считаем, - читаем далее, - что национальной идеей России может и должно стать образование". Вот так быстро, не пыжась, придумали идею. Оно может быть и хорошо, когда образование становится национальной идеей. По крайней мере все будут не только идейными, но еще и образованными. Образованная идейность все-таки лучше идейности безграмотной. Кроме того, интеллигенцию в этом случае в безыдейности уже не обвинишь. Она сразу вся, автоматически станет не просто интеллигенцией, а идейной интеллигенцией.

Красиво! Аж жуть!

Но почему у американцев "американская мечта", а у нас "национальная идея"? Почему они о богатстве мечтают, а мы о любви, счастье, общем благе, образовании, красоте рассуждаем? Почему у них приземленная цель - это высокая МЕЧТА, а у нас возвышенное, духовное - всего лишь приземленная идея, с помощью которой мы, как зарвавшиеся прагматики, хотим решить свои житейские проблемы?

Может быть и нам пора мечтать, не впадая в мечтательность? Жизнь с мечтой ближе, роднее человеку, чем жизнь с идеей. Мечта возвышает, а идея подчиняет. Мечта - индивидуальна, а идея - универсальна. Мечта украшает, радует, а идея - объясняет.
"Из двух видов обывательской лжи, лжи хвастливой и лжи прибедняющейся, предпочитаю первую. Человек, который, получая 80 р. жалованья, уверяет, что получает 250, - может быть мил; тот же, кто поступает обратным образом, - всегда противен.

Хвастовство и фанфаронство имеют некоторую этическую опору в человеческом стремлении к размаху; напротив того, прибедняющиеся осуществляют низкие человеческие инстинкты"

Лидия Гинзбург "Человек за письменным столом"





Итак, до 25 % граждан нашей страны при приеме на работу предъявляют липовые дипломы о высшем образовании. Пока их только четверть, пока еще не большинство, но их уже так много, что это явление заставляет задуматься и требует не столько нравственной оценки (морализирование здесь не поможет), сколько анализа, осмысления и понимания, которыми вполне могли бы заняться те другие 3/4 наших специалистов, которые имеют не липовые, а настоящие с гербовой печатью дипломы. Но смогут ли? Ведь, парадокс и проблема не только в том, что кто-то покупает дипломы. Но и в том, что без специального расследования ни кадровые службы, ни администрация, ни коллеги не в состоянии определить, что перед ними псевдоспециатист. Он работает и, что немаловажно, работает как все остальные с дипломами. Он, этот псевдоспециалист, легко адаптируется в профессиональной среде, становясь поневоле мерилом профессиональности этой среды и уровня отечественного высшего образования. С одной стороны реальные требования к профессиональным качествам специалиста вовсе не требуют высшего образования, с другой же наконец то во всю силу заработало старое требование советской эпохи - "забудь все, чему тебя учили в вузе". Именно этой фразой встречали молодых специалистов на советских предприятиях. И вот пришло поколение, прагматически и реалистически смотрящее на жизнь. Они не хотят забивать голову всякой ерундой. Они не хотят запоминать то, что нужно забыть и что следовательно не нужно в реальной практике профессиональной деятельности. Они поняли, что в нашей стране вузовский диплом сродни билету в кино. Он нужен не для того, чтобы работать, а для того, чтобы тебе позволили работать. Это еще одна бюрократическая бумажка, такая же лишняя, как и другие, но без которой ты остаешься за воротами, а имея, получаешь право на вход и право на работу.

Да здравствует всеобщее вузовское образование (или всеобщая дипломизация страны?)!

"Вот, посмотрите. Я сравнила итоги госэкзамена по трем предметам: информатика, физика и математика. Выяснилось, что количество стобалльных работ по этим предметам 350, а призеров в рамках школьных вузовских олимпиад по этим же предметам одиннадцать с половиной тысяч. Посмотрите дальше. Общее число победителей вузовских олимпиад 31 тысяча в этом году, а стобалльников у нас по всем 14 предметам ЕГЭ - всего около трех тысяч. Получается, что число «ломоносовых», имеющих льготы при поступлении, в этом году просто зашкалило, это при том, что вузы не перестают сетовать на то, что к ним приходят очень слабо подготовленные абитуриенты. Девальвируются результаты экзаменов и задачи, которые ставились перед ЕГЭ, испытывают большие угрозы.

Мы все время говорим о том, что нужно честно и четко исполнять процедуры ЕГЭ. И в тоже время видим, что таких же четких процедур, прописанных по вузовским олимпиадам, просто нет. Кто их проводит? Как их проводят? Я, если честно, не понимаю. А отсюда как можно говорить о доверии к результатам олимпиад? Оно, очевидно, более низкое, чем доверие к результатам ЕГЭ. Это по логике вещей неправильно, это очень опасно и с этим что-то надо делать".

Л. Глебова

Госсовет Татарии направил в Госдуму обращение с просьбой включить в календарь памятных дат День принятия ислама на территории России. Инициативу поддержал экс-президент республики Минтимер Шаймиев. По его мнению, если Дума отклонит просьбу, эту дату можно будет официально ввести только в Татарии.

Обращение госсовета Татарии "О внесении в перечень памятных дат РФ Дня принятия ислама на территории России" было принято вчера практически единогласно и направлено спикерам Госдумы и Совета федерации РФ Борису Грызлову и Сергею Миронову. Напомнив, что 21 мая Госдума приняла поправку к закону "О днях воинской славы и памятных датах России", учредив День крещения Руси, депутаты госсовета отмечают важность того, "чтобы представители традиционных для России религий чувствовали равное отношение к себе". Но 21 мая 922 года, говорится в документе, государство Волжская Булгария в Среднем Поволжье официально и добровольно приняло религию, и эту дату депутаты предлагают сделать Днем принятия ислама в России.

Парламент поддержал госсоветник Татарии, экс-президент Минтимер Шаймиев. "Хотелось бы, чтобы такое решение было принято на федеральном уровне. Это было бы фактом единения, – сказал он вчера "Ъ". – Исторически доказано, что ислам был принят добровольно и на государственном уровне 21 мая, и эта дата остается для нас святой". По его мнению, если Госдума отвергнет инициативу госсовета, "парламент Татарии может утвердить в республике этот день как памятный". "Когда Рождество стало государственным праздником, то в Татарии праздничным днем был объявлен день Курбан-байрам", – заявил вчера господин Шаймиев "Интерфаксу".

Сегодня он занимается, в частности, восстановлением городища Болгар, где и был в 922 году принят ислам, а также острова-града Свияжск. В январе 2010 года, по его словам, он обсуждал финансирование этого проекта с главой Минфина Алексеем Кудриным сразу после того, как отказался выдвигать свою кандидатуру на новый президентский срок. Уж в феврале замминистра культуры РФ Андрей Бусыгин пообещал подумать о выделении около 800 млн руб. на Свияжский и Болгарский историко-архитектурные комплексы. Во время посещения Болгара в апреле господин Шаймиев определил место для установки будущего символа принятия ислама. А в минувший вторник в Казани он подписал меморандум с президентом ЛУКОЙЛа Вагитом Алекперовым, по которому компания в течение трех лет перечислит в республиканский фонд "Возрождение", созданный для поддержки памятников Свияжска и Болгара, 45 млн руб. Общая стоимость работ на памятниках – 4,67 млрд руб., из них 1,77 млрд руб. – в Болгаре. "Работа по возрождению памятников будет продолжена в любом случае", – сказал господин Шаймиев "Ъ". Однако, по его мнению, утверждение дня принятия ислама памятной датой на любом уровне "сыграет роль" в появлении новых "спонсоров проекта и росте активности граждан".

Замруководителя фракции "Единая Россия" в Госдуме, Андрей Воробьев вчера затруднился оценить, есть ли перспектива у обращения татарских депутатов: "Все зависит от руководства. Если обращение содержательное, то оно будет вынесено на обсуждение". По мнению члена комитета Думы по делам общественных объединений и религиозных организаций коммуниста Сергея Обухова, "оперировать количеством приверженцев той или иной религии в вопросе введения памятных дат некорректно". "Россия все-таки не исламская страна, а вот в Татарии день принятия ислама можно ввести: для республики вполне значимая дата", – считает он.

Источник: Коммерсант
12.06.2010, 22:33
В. К.

День России

12 июня 1990 г. Первым Съездом народных депутатов РСФСР была принята Декларация о государственном суверенитете РСФСР.

Помимо провозглашения государственного суверенитета РСФСР, Декларация содержала ещё целый ряд важнейших положений: впервые в РСФСР признавалось равноправие политических партий и общественных организаций, провозглашался принцип разделения властей, объявлялось верховенство Конституции РСФСР и законов РСФСР на всей территории РСФСР, признавалась необходимость существенного расширения прав автономных республик, автономных областей и округов, равно как краёв и областей РСФСР. В качестве основного документа, регулирующего сферы ведения России и СССР, предлагался Союзный договор.

Декларация была подписана в условиях, когда бывшие республики Советского Союза одна за другой становились независимыми, поэтому и в России день принятия Декларации о государственном суверенитете стали называть Днём независимости.

Указом Президента Российской Федерации Б. Н. Ельцина от 2 июня 1994 г. день принятия Декларации о государственном суверенитете Российской Федерации — 12 июня — был объявлен государственным праздником России. С 16 июня 1998 г. он стал называться День России, но официально новое название праздник получил лишь 1 февраля 2002 г., когда в силу вступили положения нового Трудового кодекса.

День России — один из самых «молодых» российских праздников, он является символом национального единения и общей ответственности за настоящее и будущее нашей Родины. Для многих россиян День России или День принятия декларации о государственном суверенитете Российской Федерации — это праздник, который способствует развитию патриотизма у молодёжи.

Лит.: Кузьмин В. Между Рождеством и 7 Ноября. День России восполнил недостаток государственных праздников новой страны // Российская газета. 2004, 11 июня (№3500); То же [Электронный ресурс]. URL: http://www.rg.ru/2004/06/11/data.html; О государственном суверенитете РСФСР: Декларация от 12 июня 1990 г. // Ведомости Съезда народных депутатов РСФСР и Верховного Совета РСФСР. 1990, №2, ст. 22; То же [Электронный ресурс]. URL: http://www.zaki.ru/pagesnew.php?id=7231; О государственном празднике Российской Федерации: Указ Президента Российской Федерации от 2 июня 1994 г. // Собрание законодательства РФ. 1994. 6 июня, № 6, ст. 591; То же [Электронный ресурс]. URL: http://document.kremlin.ru/doc.asp?ID=079770.

http://www.prlib.ru/history/Pages/Item.aspx?itemid=558
За последние два года увеличилось число россиян, недовольных отменой вступительных экзаменов в вузы и введением единого государственного экзамена (ЕГЭ), сообщают социологи «Левада-Центра».

Отрицательно к введению ЕГЭ относится 43% респондентов (против 36% в 2007 г.у), положительно — 34% (40%), показал всероссийский опрос, проведенный 21-25 мая.

Чаще других замену вступительных экзаменов ЕГЭ поддерживают россияне 18-24 леожилые т, а также лица с высоким потребительским статусом. Более консервативных взглядов в этом вопросе придерживаются в основном респонденты 40-54 лет, с высшим образованием и с низким потребительским статусом.

Только 12% опрошенных (в 2006 году — 18%) полагают, что ЕГЭ лучше оценивает знания, чем обычные экзамены. Противоположного мнения придерживается 41% россиян (29%). 28% опрошенных считают эти две формы контроля знаний в целом равнозначными.

Не знаю "кто", но, вероятно, какой-нибудь школьный администратор или чиновник, не знаю "когда", но уже давно, сказал, что отметку надо ставить "в пользу ученика". Сказал, конечно, не подумав. Но фраза упала на благодатную почву. И каждый раз, выставляя отметки, я слышу: "Ставьте в пользу ученика". Получается "5" - это "в пользу ученика", а "3" или "4"... Это в чью пользу? Учителя? И в чем же эта польза заключается? Что же я выигрываю от этого? Ерунда какая-то получается. Но этой ерундой бездумно пользуются, не замечая, что за словами "в пользу ученика" скрывается соревновательная идеология (слава Богу, что не военная), основанная на противостоянии учителя и ученика. Вот так, не задумываясь о том, что говорим, мы неосознанно воспроизводим и утверждаем идеологию противостояния учителя и ученика. А может быть действительно за этими словами стоит реальность этого противостояния? Ведь, слова - не дышло... Они скрывают, но часто и раскрывают то, что мы думаем на самом деле. Тогда в очередной раз грустно...
footer logo © Образ–Центр, 2020. 12+