Личный кабинет
Дневники

О ЦДТ-PLAY

17 января 2010 года в Центре детского творчества образовалось собственное телевидение, которое получилор название "PLAY" (Плей). Первым продуктом стал ролик "Каникулы на Отлично" (снят в конце 2009 года). Слоган: Включайся в творчество!
Краткий видео-отчёт о презентации канала здесь.
Главной задачей канала стало информирование широких масс посредством видео-репортажей, а так же создание собственных темматических видео-роликов.
ЦДТ-PLAY работает на базе объединения "Компик".
14 марта 2010 года у телевидения появился свой канал на самом крупном видео-хостере "YouTUBE".
С 16 января 2012 года на официальном сайте ЦДТ появился раздел нашего канала!

Перейти к просмотру всего видео-архива


По материалам сайта учреждения - http://cdt.krasnoturinsk.ru/play.htm

.
14.09.2011, 19:14
Владимир Подкорытов

Педсовет-2009. Два года спустя.

Никакой рекламы бизнеса.

Просто рад сообщить, что стартовали варианты реализации программ повышения квалификации и переподготовки, предложенные мной в список идей Педсовета-2009. Как и планировалось - они идут по половинной к рыночной цене. И это опять не попытка прорекламировать, а констатация факта реализации идеи "Школы управления инновациями".
29.08.2011, 13:16
Владимир Подкорытов

Карпинск. МОУ СОШ № 5

Открытый отчет директора за 2010-2011 учебный год
Автор: Сметанин И.И.

По материалам сайта школы - http://школа5карпинск.рф/

Скопировать отчет
Именно эта мысль была основным лейтмотивом на заседании круглого стола "Путь к успеху", который состоялся 6 декабря в детской библиотеке (филиал №8). Гостями кадетского 9а класса были заместитель главы ТГО Холин А.В., председатель территориальной комиссии по делам несовершеннолетних Захаренко М.Н., руководитель центра содействия образованию Кожевников В.Ю, директор ЦБС Томилова ЛН. С большим вниманием кадеты слушали выступления гостей. Таким же, как большинство сегодняшних мальчишек, предстал перед ними Холин А.В. - заводной, веселый, общительный, спортивный, имеющий много друзей. Советы его близки и понятны: занимайтесь спортом. музыкой, вступайте в общественные организации, дружите - вот составляющие успеха.Не ищите легких путей, чем тяжелее вам достанется успех, тем он будет ценнее.
С женской точки зрения своим мнением об успехе. поделилась Захаренко М.Н. Жизнь все может повернуть не так, как вам хотелось бы, но не стоит опускать руки, нужно верить в себя, следуя девизу:"Я научусь всему, во что бы то ни стало!"Современное общество требует классных специалистов. Стремитесь хорошо учиться, получайте высшее образование и вы будете востребованы. Облегчает дорогу к успеху и делает ее чрезвычайно приятной любимое дело, посвятите себя ему и сложных задач не будет. Будут только интересные. Работа превратится в удовольствие.
В.Ю.Кожевников считает, что успех - понятие относительное, во всяком случае, он точно зависит от нас и только от нас самих. Успех-это когда у вас что-то получается лучше, чем у других, развивайте свои способности. не ждите, что кто-то вас будет подталкивать. Современной жизни нужны мобильные люди, находящиеся в непрерывном процессе образования. Успешные люди - это целеустремленные люди: есть цель - есть результат -есть успех!
Совершенно по-простому разговаривала, обращаясь больше к девочкам, Томилова Л.Н. По ее мнению, добиться успеха в жизни каждой помогут целеустремленность и трудолюбие.
Где бы раздобыть "Золотую формулу успеха"? Но главный секрет в том, что ее просто не существует. Ни в жизни, ни в бизнесе. Колин Пауэлл однажды сказал:" Не существует такой вещи, как секрет достижения успеха. Не теряйте времени зря на его поиски. Успех- это результат самосовершенствования, тяжелой работы, извлечения уроков из неудач, лояльность по отношению к тем, на кого ты работаешь и упорство".
Кадеты, их руководители благодарят заведующую детской библиотекой Кузнецову Т.А, подготовившую круглый стол и гостей за их мудрые и актуальные советы.

Классный руководитель 9а кадетского класса Чайкина Ирина Викторовна

По материалам сайта - http://school-2.3dn.ru/news/uspekha_mozhet.../2010-12-07-273
Коллеги! Читайте и анализируйте все, что происходит. Комментировать все это - конечно хорошо. Только государство все равно сделает то, что давно прочитывалось в документах. Готовиться к этому надо было еще вчера. Но и сегодня еще не поздно "пустить" экономику и маркетинг в школы (кто еще этого не сделал).
И еще... Вам довольно быстро предложат по этой теме разнообразные курсы повышения квалификации. И будут читать их из умных книжек. А конкретной школе нужен конкретный проект перехода в новое состояние развития. Нужен не опыт овладения теорией менеджмента, экономики и маркетинга, а опыт практики применения знаний менеджмента, экономики и маркетинга в реальном образовательном учреждении. ОСТЕРЕГАЙТЕСЬ ПОДДЕЛОК.

Сигналы от государства...

Школы Тюменской области привлекли в 2009 году около 1 млрд. рублей внебюджетных средств... (Источник - http://pedsovet.org/content/view/8277/341/)

До 13 марта принимаются поправки в революционный законопроект, который принят в первом чтении Государственной Думой. Он должен радикальным образом изменить правовое положение бюджетных учреждений. С 1 января 2011 года все организации бюджетной сферы в стране, включая школы и вузы, скорее всего, получат новые возможности, утратив при этом субсидиарную ответственность государства за свою деятельность.
Фактически признав провал внедрения федерального закона «Об автономных учреждениях», правительство изыскало новые способы, которые должны обеспечить все для «создания условий и стимулов для сокращения внутренних издержек учреждений и привлечения ими внебюджетных источников финансового обеспечения, а также создание условий и стимулов для федеральных органов исполнительной власти для оптимизации подведомственной сети».
В переводе с бюрократического языка это означает, что органы власти всех уровней тормозят процесс реорганизации, а государство уже не в состоянии содержать столь «неэффективную систему». Как говорится в пояснительной записке к закону «существующая в Российской Федерации система бюджетных учреждений была сформирована в иных социально-экономических условиях и до сих пор функционирует в отрыве от современных подходов к развитию государственного управления, от принципов оптимальности и достаточности для предоставления государственных и муниципальных услуг».
Как признаются авторы законопроекта, определенным тормозом на пути к самостоятельности, явился и сам закон, который установил непомерно тяжелую процедуру реорганизации. Новый документ предусматривает упрощение бюрократического процесса при переходе к автономии, а также введение новой формы – казенных учреждений, в которые переведут ограниченный перечень организаций (следственных изоляторов, специализированных учреждений для несовершеннолетних, нуждающихся в социальной реабилитации и психиатрических больниц), и трансформация всех остальных в ранг специализированных некоммерческих организаций.
Опыт введения автономных учреждений, утверждает пояснительная записка, хорошо идет «в тех субъектах Российской Федерации, в которых внедряются современные модели управления бюджетной системой (Тюменская область, Красноярский край, Краснодарский край, Республика Татарстан, и др.)». Например, губернатор Пермского края Олег Чиркунов в своем блоге приводит доводы «за» автономию, тем, что зарплата коллектива в таких учреждениях выше. В среднем директор автономной школы в крае получает 60185 рублей, а «обычной» - 39800, учитель (самый высокооплачиваемый) - 25 056 в автономной, в «обычной» - 12 903.
Итак, что же планируется сделать с бюджетными учреждениями? Согласно нормам законопроекта оно больше не является участником бюджетного процесса - получателем бюджетных средств. Все учреждения будут переведены со сметного финансирования на субсидии в рамках выполнения государственного задания по принципу «деньги следуют за учеником». Будет предоставлено право заниматься приносящей доходы деятельностью с поступлением доходов в самостоятельное распоряжение этих учреждений. Будут расширены права бюджетных учреждений по распоряжению любым закрепленным за учреждением движимым имуществом, за исключением особо ценного движимого имущества, перечень которого устанавливает учредитель соответствующего учреждения. За все эти вольности государство снимет с себя субсидиарную ответственность по обязательствам бюджетных учреждений. То есть учреждения образования всех уровней окончательно становятся субъектом рынка. В случае, если они «прогорят», их имущество может пойти с молотка в уплату долгов.
По мнению экспертов, все нормы, которые приведены в законопроекте, могут серьезно изменить расклад карт в управлении отраслью. Для столь самостоятельных учреждений понадобятся совершенно новые кадры, имеющие опыт рыночного менеджмента, способные не только тратить, но и зарабатывать деньги, а также владеющие экономическими и юридическими знаниями.

Законопроект планируется принять к июню. (Источник - http://pedsovet.org/content/view/8283/341/ )

Текст законопроекта, принятого в первом чтении
.
РИА "Новости" > Школы в РФ к концу 2012 года перейдут на новую систему финансирования
26/02/2010
Школы во всех российских регионах до концу 2012 года должны перейти на нормативно-подушевое финансирование, когда "деньги следуют за учеником", а зарплата учителей должна рассчитываться в соответствии с новыми системами оплаты труда, заявил в пятницу глава Минобрнауки РФ Андрей Фурсенко.
"Для всех регионов сегодня поставлены четкие реалистические сроки для завершения перехода на нормативно-подушевое финансирование - три года", - сказал Фурсенко, выступая на заседании президиума совета при президенте РФ по реализации приоритетных нацпроектов и демографической политики в Тюмени.
По его мнению, норматив должен устанавливаться не только для учреждения, но и для каждого конкретного ребенка, с учетом его особых потребностей, в частности, для детей с ограниченными возможностями здоровья.
"Норматив для них должен следовать, даже если этот ребенок захочет учиться не в специализированном учреждении, а в обычной школе", - пояснил Фурсенко.
Он также отметил, что средства должны доходить до школ в полном объеме, практика перераспределения средств между сильными и слабыми школами должна быть ликвидирована.
"Высвобождающиеся неэффективные расходы мы рекомендуем регионам оставлять в системе, перенаправляя их на повышение норматива для всех школ, на поддержку лидеров, программы развития", - сказал Фурсенко.
По его мнению, успешный переход на нормативно-подушевое финансирование не возможен без полноценной финансово-хозяйственной самостоятельности школ.
Министр считает, что школа должна сама распоряжаться поступающими средствами с привлечением школьных советов.
"В этом случае важно, чтобы бухгалтер подчинялся не учредителю, не муниципалитету, а директору школы", - отметил глава Минобрнауки.
Он сообщил, что министерство на федеральном уровне отменило все типовые штатные расписания для школ.
"Мы считаем, что то же самое должно быть сделано в каждом регионе и муниципалитете. Типовые штатные расписания противоречат как законодательству, так и задаче расширения самостоятельности школ", - подчеркнул Фурсенко.
По его словам, школа сама должна решать, какое штатное расписание для нее оптимально. "А спрашивать мы должны со школы за результат", - добавил он.
Следующим шагом станет введение в действие закона о совершенствовании правового положения государственных муниципальных учреждений, сообщил министр.
"Школа сможет получать финансирование без разбивки по статьям расходов, а следовательно, использовать их более гибко и эффективно", - сказал Фурсенко.

Источник - http://mon.gov.ru/press/smi/6733/

ЗАКАЖИТЕ СЕБЕ КОНСУЛЬТАЦИЮ ПО ЭКОНОМИКЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ, ПО НОРМАТИВНО-ПРАВОВОМУ ОБЕСПЕЧЕНИЮ ФИНАНСОВО-ХОЗЯЙСТВЕННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОУ.
.
Терехова Лилия Владимировна, муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 20, п. Баранчинского г. Кушвы Свердловской области

Реализация модели адаптивной школы (модуль инновационной деятельности).

Представляю вашему вниманию управление инновационной деятельностью нашей школы.

Тема методической работы школы: «Внедрение современных педагогических технологий в образовательный процесс на основе дифференциации обучения и индивидуального подхода».

В школе функционируют восемь методических объединений учителей-предметников и методическое объединение классных руководителей.
Работу школьных методических объединений координирует Методический совет.

Мы выделяем следующие приоритетные формы повышения квалификации педагогических кадров:
1. Аттестационные процессы. Самообразование.
Для проведения процедуры аттестации педагогических кадров подготовлена нормативно-правовая база, информационное сопровождение. Традиционно организуются декады открытых уроков и смотры творческих лабораторий аттестующихся учителей., в этом учебном году коллектив аттестован полностью.
2. Курсы повышения квалификации, участие в семинарах и научно-практических конференциях различных уровней, работа временных творческих групп. Всего за 2006-2007г повысили квалификацию 97% педагогов. На данном этапе осваивается новая форма повышения квалификации – дистанционное обучение.

Педагоги нашей школы принимают активное участие в конкурсах профессионального мастерства различных уровней (до международного) и становятся призерами.
Ежегодно увеличивается число педагогов принимающих участие в фестивале педагогических идей «Открытый урок», организованном Издательским домом «1 сентября», за активное участие в фестивале школа награждена дипломом.
ТО творческий потенциал педагогического коллектива позволяет работать в инновационном режиме

Мы выделяем направления инновационных преобразований нашей школы:
1. В школе разработана и реализуется программа «Здоровье», основные направления которой представлены на слайде.
Система профилактической и санитарно-просветительской работы среди всех субъектов ОП позволила с 2006 года уровень иммунизации учащихся и персонала довести до 100%.

При планировании внутришкольного контроля, анализе уроков, анкет, результатов собеседования с учениками и родителями учитываются вопросы здоровьесбережения.

Особое внимание в нашей школе уделяется созданию условий для летнего оздоровления детей. Увеличивается количество детей, оздоровленных через ЛДП, профильные и туристические отряды, спортивно-трудовые объединения, трудовые бригады.

Изучение внутришкольной медицинской документации позволило нам провести мониторинг состояния здоровья школьников за три последних года и сделать некоторые выводы:

• Снижается количество пропусков школы по болезни

• Повышается уровень физического развития детей

• Постепенно увеличивается количество практически здоровых детей

• Наблюдается снижение заболеваемости ОРЗ, органов пищеварения, заболевания легких

Это свидетельствует об эффективности управления здоровьесбережением.

Но необходимо также обратить внимание на увеличение заболеваемости ВСД, нарушений зрения и осанки, поэтому на данном этапе ведется корректировка направлений программы «Здоровье» с учетом данных мониторинга.

2. В рамках ПНП «Образование» важным условием управления качеством образования становится информатизация образовательного процесса.

Организация информационного пространства в школе обеспечивает обмен информацией между всеми участниками учебно-воспитательного процесса на внешнем и внутреннем уровнях.

Направления информатизации образовательного процесса (в настоящее время) в рамках нашей модели адаптивной школы:
– обучение педагогов школы информационно-коммуникативным технологиям, приемам эффективной работы с новой техникой и соответствующим технологиям

– проведение уроков по различным предметам в общеобразовательных классах и специальных (коррекционных) классах с использованием мобильного компьютерного класса, возможностей интерактивной доски в системе

– обеспечение компьютерной техникой учебных кабинетов (на слайде вы можете видеть увеличение количества ИКТ и снижение количества человек на единицу компьютерной техники)

– проведение интегрированных уроков и организация компьютерного тестирования учащихся по различным дисциплинам, что становится актуальным при подготовке учащихся к ЕГЭ

– проектная деятельность учащихся с использованием ИКТ

– свободный доступ школьников и педагогов в компьютерные кабинеты (с выходом в ИНТЕРНЕТ) во внеурочное время позволяет самостоятельно выполнять поиск и обработку значимой для них информации

– информатизация начальной школы, обучение информатике в нашей школе начинается со 2 класса

– участие педагогов и учащихся в Интернет-конкурсах разного уровня (последний – окружной конкурс компьютерной графики и анимации «Анима»)

Особая роль в решении задач информатизации принадлежит школьной библиотеке, которая преобразована в информационно-методический центр, оснащенный ИКТ и медиатекой.

Система спутникового доступа к ресурсам Единой образовательной информационной среды, выход в Интернет и в локальную поселковую сеть SA – NET, установка спутниковой связи с Социальной государственной академией г. Москвы обеспечивает своевременный доступ к информации разных уровней и эффективное взаимодействие всех субъектов образовательного процесса.

Перспективы дальнейшего развития информатизации образовательного процесса:
1. Оформление школьного сайта и его активное использование. Для этого в начале 2008 года вступили в некоммерческое партнерство «Школьный сайт», получили последнюю версию лицензионной программы «Конструктор школьных сайтов», что позволяет не только без особых усилий сконструировать сайт, но и использовать программу на уроках. Предоставлено место под сайт.
2. Автоматизация управления школой, автоматизация мониторинга ОП, для этого через ИНТЕРНЕТ заказали программное обеспечение рабочего места администратора, учителя, ученика; программное обеспечение автоматизированного мониторинга ОП и готовности к обучению в школе.

Считаем, что формирование информационной культуры участников образовательного пространства школы, создает условия для педагогики сотрудничества и сотворчества, позволяет выпускнику адаптивной школы уверенно ориентироваться в потоке информации и комфортно чувствовать себя в современном мире.

Читать подробнее
Архивированная копия материала
Презентация опыта работы
Архивированная копия презентации



Система оценки качества дополнительного образования МОУ ДОД «ЦДТ» как механизм управления
Заместитель директора МОУ ДОД «ЦДТ» Т.А. Колмогорцева

Основная цель создания системы оценки качества образования -
совершенствование системы мониторинга образовательного процесса, способствующей повышению качества дополнительного образования и создание целостной системы оценки качества дополнительного образования детей.
Схема предлагаемой системы


Загрузить презентацию и читать полностью
.
11.02.2010, 20:19
Владимир Подкорытов

Сертификаты на повышение квалификации

10.02.2010 Учителя Новосибирска получили сертификаты на повышение квалификации
/РИА Новости/ Первые 20 учителей новосибирских школ получили бюджетные образовательные сертификаты на повышение квалификации для реализации педагогических инновационных проектов, сообщил РИА Новости во вторник представитель пресс-центра мэрии.

Обладатели сертификатов определены по итогам конкурса педагогических проектов. В ходе конкурса проекты оценивались по таким критериям как: профессиональная компетенция и инновационный опыт, эффективное использование современных образовательных технологий, результативность внеурочной деятельности по преподаваемому предмету и ряду других. Сумма каждого сертификата 25 тысяч рублей, средства выделяются из бюджета города.

"Вручение сертификатов на обучение - один из первых шагов в стремлении повысить мотивацию учителя. Чтобы учить, надо учиться самому, к этому призывает и президентская инициатива "Наша новая школа". Помимо улучшения материально-технической базы образования, необходимо создавать условия для профессионального роста учителя", - привел собеседник слова мэра Владимира Городецкого.

Градоначальник отметил, что сертификаты имеют целевой характер и предназначены для повышения квалификации в вузе, который выбрал сам конкурсант. Он также сказал, что вручение 20 сертификатов не станет "одноразовой акцией".

По информации пресс-центра, новосибирские педагоги поедут учиться в Академию повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования (Москва), Университет Российской Академии образования (Москва), Центр научно-технической информации "Прогресс" (Москва), МФТИ (Москва), Институт практической психологии "Иматон" (Санкт-Петербург) и другие вузы страны.

Одна из конкурсанток - учитель английского языка - выбрала обучение в центре языковой подготовки на Мальте.

Источник
Тысяча лучших учителей с 2010 года будут получать по 200 тыс руб

/ РИА Новости/ Начиная с 2010 года тысяче лучших российских учителей будет вручаться денежное поощрение в размере 200 тысяч рублей, сообщил президент РФ Дмитрий Медведев.
"Я установил, начиная с 2010 года, одну тысячу денежных поощрений в размере 200 тысяч рублей каждому учителю за высокие достижения в педагогической деятельности", - сказал Медведев в четверг на встрече с вице-премьером Александром Жуковым.
Президент напомнил, что денежные поощрения вручались лучшим российским педагогам и раньше, в течение последних нескольких лет в рамках национального проекта.
"Но ввиду того, что мир меняется, необходимо труд учителя стимулировать более существенным образом", - отметил глава российского государства.
Президент выразил надежду, что эта мера, наряду с прочими, будет способствовать решению самых разных задач по поддержке учительского корпуса в России.
Медведев также отметил, что эта мера, наряду с другими, могла бы стимулировать молодых учителей, хорошо зарекомендовавших себя и хотевших бы попробовать свои силы в таких регионах, как Дальний Восток и Сибирь, к тому, чтобы переезжать в места, где ощущается нехватка педагогов.
В свою очередь, вице-премьер отметил, что ранее уже были выделены поощрения 40 тысячам учителей.
"Я думаю, что это правильное решение - увеличить поощрение со 100 тысяч до 200 тысяч рублей", - сказал Жуков.
Касаясь вопроса привлечения молодых педагогов в школы, Жуков отметил, что в настоящее время идет проработка этого вопроса.
Президент, комментируя слова вице-премьера, отметил, что необходимо привлекать к работе в школе не только выпускников педагогических вузов, но и преподавателей, получивших образование в других высших учебных заведениях.
Жуков отметил, что в рамках проработки вопроса привлечения молодых учителей к работе в школе, в том числе в регионах, где ощущается потребность в молодых педагогах, есть предложение в течение двух лет каждому из молодых учителей, отправляющихся работать в такие регионы, как, в частности, Сибирь и Дальний Восток, выдавать ежегодно грант в размере 250 тысяч рублей, а также рассмотреть возможность обеспечения их жильем.
Президент, комментируя данную инициативу, отметил, что это могло бы быть очень сильным решением.
"Я поручил Минфину и Министерству образования посмотреть на внутренние резервы, может быть, перераспределить какие-то расходы, которые существуют и которые сегодня менее актуальны. Эта мера могла бы способствовать тому, что современные подготовленные специалисты могли бы поехать в Сибирь и на Дальний Восток", - сказал Медведев, отметив необходимость решить и жилищную проблему молодых специалистов, переезжающих на новое место работы.
В соответствии с указом главы государства, опубликованном в четверг на сайте Кремля, поощрение педагогам будет выплачиваться ежегодно ко Дню учителя, который отмечается 5 октября.
На участие в конкурсе имеют право "учителя со стажем педагогической деятельности не менее трех лет, основным местом работы которых являются образовательные учреждения, реализующие общеобразовательные программы начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования".
При этом работники, которые выполняют в этих образовательных учреждениях только административные или организационные функции, право на участие в конкурсе не имеют.
Кроме того, учитель, получивший денежное поощрение, имеет право повторно участвовать в конкурсе не ранее чем через пять лет.

Источник - http://rian.ru/edu_news/20100128/206695295.html
footer logo © Образ–Центр, 2017. 12+