Личный кабинет

Дневник школьной сетевой крысы


16.12.2016, 13:09
Михаил Кушнир

Достоверность информации и вера

Информационный век доказал, что количество информации ничего не меняет– меняет ее достоверность.

 

15.12.2016, 10:10
Михаил Кушнир

Где найдешь, где потеряешь?

Моя идея реструктуризации позволяет все решить без особых издержек и в рамках закона. И при этом провести полезные реформы.

10.09.2016, 20:41
Михаил Кушнир оставил комментарий к посту

Услуга ли образование?

Вадим Монахов, Я вижу полное смешение аспектов и настойчивый вопрос, на который ответ дан уже неоднократно. Нет бесплатного образования. Есть разные модели погашения издержек на ведение образовательного процесса. Схема погашения зависит от финансовых возможностей и культуры государства. В том числе, от предыстории. Наша система слепо унаследована от СССР, хотя уже там она перестала удовлетворять задачам общества, но эта проблема осталась недоосмысленна. Вместо этого ее начали менять фрагментарно, ошибочно полагая поступательное развитие. А это начинался системный кризис. Чем дольше оставаться в непонимании этого, тем острее и острее будут вставать проблемы. Предлагая вернуться в советскую школу, Вы игнорируете то, что проблемы просвещения, ради которой много веков строилась система образования, решены к середине прошлого века. Вы не рефлексируете, что у системы образования нет целей. Раньше, пока стояла задача просвещения, она была самоочевидна и не декларировалась. Но сейчас этап просвещения позади, условия ведения образования совершенно иные, цели у всех участников разные, а Вы в числе многих зовете систему назад в отсутствующее прошлое, для которого нет условий. Вместо филологического/психологического неприятия слова «услуга» не хотите видеть за ним экономический термин, игнорируя отсутствие внятной модели оплаты труда учителя. Даже в плановой экономике в сегодняшних условиях были бы проблемы с оплатой, а в капитализме... это я уже описал. Меня порадовало, что Вы согласились с моделью предпринимательства в отношении частных школ. Но я вижу модель расширения возможностей предпринимательского отношения к обучению шире. Более того, тупая неповоротливая госшкола не в состоянии поспевать за стремительным современным прогрессом. Это тоже фактор, который требует иных подходов. Модель урока безнадежно устарела: учитель уже не является носителем знания. Да, и само понятие знания кардинально изменилось: просто заучивание и тренинг навыка больше не является знанием– Гугл это делает гораздо лучше человека. Нужно совершенно иначе учиться сегодня. Боюсь, я не готов подробно все переписывать. У меня в блоге мои взгляды изложены. Если есть необходимость и возможность осуждать подобные вопросы очно, это было бы более продуктивно.
09.09.2016, 16:51
Михаил Кушнир оставил комментарий к посту

Услуга ли образование?

Вадим Валерьевич, когда начинается разговор о «путает», это всегда в обе стороны. Разговор об угле зрения и рамке, как любят говорить последователи Щедровицкого. Ваш поворот заставляет ее сменить относительно предполагаемого в моей логике. Я не разводил учителя и систему образования. Учитель у меня– обезличенное лицо системы. Ваш поворот заставляет развести. Повар что делает, когда кормит меня обедом за счет организаторов выставки? Служит или оказывает услугу? Приходится уточнять точку обсуждения. Раз я ему ничего не плачу, он мне услугу не оказывает. Так в Вашей логике? Готов согласиться. Мне услугу утоления голода оказывает организатор выставки. Почему– это другое дело. Захотел. Если я заплатил за участие в выставке и обед входит в стоимость ничего в моих отношениях с поваром не поменялось. Даже с организатором с точки зрения отношений поменялось немного– только источник финансирования обеда. Повару обедающий «по барабану» с точки зрения оплаты труда. «Кто девушку ужинает, тот ее и танцует»: повар может с душой отнестись с обеду, а может строго по согласованной с работодателем или заказчиком инструкции. Если он начнет говорить о служении, его не поймут. Хвалят– будет на него спрос, ругают– могут выгнать или поставить на другой участок, овощи мыть. Захочет повышения зарплаты– будут смотреть на его востребованность у посетителей и у конкурентов. Возвращаемся к учителю. Пока он был уникален как источник знаний, он мог претендовать на придыхания в свой адрес и тешить себя «служением», ибо при своей уникальной грамотности вместо конвертации ее в огромные личные доходы занимался просвещением темного народа. Сегодня массовый учитель с ошибками пишет в электронном журнале у всех на виду. Где-то в глубинке, возможно, его уровень образованности еще внушает кому-то уважение, но наверняка уже не всем. В городе даже очень образованные учителя совсем не уникальны. А образование при желании можно получить и без него– было бы желание. Таким образом, учитель сегодня скорее нянька в камере дневного содержания детей. О каком служении речь? А если не к началу учебного года вспомнить 57-ю школу, то и с обязанностью няньки школа уже не справляется, а даже наоборот. Так что, Ваш поворот рамки обсуждения еще опаснее для «служения». Из позапрошлого века этот термин, в котором школа по инфантильности застряла. Вся система безнадежно устарела, не говоря о словах. Школа уже рушится (http://medwk.blogspot.ru/2016/09/blog-post.html), а массы людей ее все пытаются обратно в старые схемы затолкать. Прям, некрофилия какая-то получается от страха перед неизведанным новым. Я пытаюсь придумать альтернативу (http://medwk.blogspot.ru/2013/05/blog-post_29.html). Не уверждаю, что это именно то, что нужно, но обсуждать новое нужно: новые отношения, новые задачи, новые инструменты, новые понятия,– а не назад к временам, когда все было совсем иначе. Поскольку Вы отчасти предварили мой пафос о зарплате и сделали акцент на предпринимательстве, уточню. Именно железобетонность системы образования, вопреки закону, позволяет ее гробить и ностальгировать по служению. Если осознать, что принципиальным отличием современной ситуации является потребность в РАЗНОМ образовании для всех, именно ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВО может позволить это разное гибко удовлетворить. Отсюда и полезность образовательной услуги. Отказ от нее– попытка замазать трещины в железобетоне, который крошится все сильнее.
09.09.2016, 13:09
Михаил Кушнир

Услуга ли образование?

Перепечатка из блога в связи с очередной дискуссией на ту же тему 

06.09.2016, 23:03
Михаил Кушнир оставил комментарий к посту

Школа как заповедник инфантилизма

Наиль Рафиков, "Если директор не марионетка, он бы не был директором." == К сожалению, это совсем не так. Подавляющее большинство директоров марионетки органа власти, который их нанял. Именно поэтому закон «Об образовании» постоянно органами власти нарушается в части распределения полномочий– а это самая существенная его часть. И прокуратура чаще давит школу, чем орган власти. И жалобы на превышение органом власти своих полномочий отправляет на рассмотрение этому самому органу власти. Если нужны примеры, у меня в блоге вся переписка опубликована по ЭЖ.
06.09.2016, 22:55
Михаил Кушнир оставил комментарий к посту

Школа как заповедник инфантилизма

Вадим Монахов, "Согласен с многими утверждениями автора - в том числе по поводу наличия инфантилизма не только у учащихся, учителей и родителей, но и у него самого." == Оценка о недозрелости всегда внешняя– самостоятельно сложно оценить. Важно не путать недозрелость действий или мнений с ошибками и иными мнениями, которые могут быть вполне зрелыми и при этом иными. == Во-первых, какова реакция автора на взрослые, вполне осознанные и достойные действия учителя петергофской гимназии, выступившего против подтасовок? Того самого, который вполне заслуженно стал учителем года 2007, что показали его действия по вскрытию системы массовых подтасовок на ЕГЭ? Который как раз вёл себя очень ответственно ... И "волчьего билета" он не боится: его имя теперь будет символом честности и качества обучения в школе. И хорошая школа будут гордиться тому, что он в ней работает - а плохие будут бояться его как огня. == Заслуги в отношении конкурса в 2007 году я не затрагивал. Я отнесся к тому, о чем было в статье и что сообщалось вокруг статьи. А подробности выглядели очень некрасиво. И, поскольку я сам в школе отработал 25 лет и эти комментарии хорошо легли на мое странное восприятие изложения в статье, мне они показались вполне достоверными. Что там не столько борьба за правду, сколько за себя и довольно некрасиво. Если Вы лучше знаете подробности, а дошедшие до меня слухи недостоверны, значит, я неправ. Вывод без уверенности можно считать недостаточно ответственным. Но как администратор в прошлом, я бы не хотел его брать после этой истории, хотя подобными манипуляциями заниматься бы не стал. == Во-вторых, я категорически не согласен с совершенно инфантильной точкой зрения об образовании как услуге. Мы ведь это уже проходили в девяностые! ... Не кажется ли автору, что бесплатная услуга - это нонсенс для рыночной экономики? С высшим образованием всё менее однозначно, там, как показывает мировой опыт, целесообразно сочетание бесплатного и платного образования, а вот со школьным - идея образования как услуги не выдерживает ни малейшей критики." == Я не вижу связи между разными контртезисами. Считаю, что либо Вы за знаковыми для себя словами не стали искать смысл, либо додумали сверх сказанного что-то за меня. Нет бесплатного образования. Совсем нет! Есть разные системы погашения его стоимости родителям. Все остальное– вредное словоблудие. Вредное для учителя, если он не чокнутый и рассчитывает получать за свою работу (работу, а не «служение»!) адеватные деньги. А если он чокнутый, пусть не клянчит зарплату. И почему Вы высшее образование считаете, а общее нет, я не знаю. Если служить, то по полной. Чем выше уровень образования, тем качественнее жизнь в стране. Даже дворник с метлой намного приятнее, если он с высшим образованием. На рынке таких продавцов полно– разница очевидна. Так вот, если мы выводим работу учителя за рамки экономики, то он и будет ходить все время с протянутой рукой, потому что нет простого калькулятора для расчета его зарплаты. А услуга– экономическая категория наравне с товаром. Я не фанат рынка и бизнесмен из меня никакой, как и торгаш, но утверждаю, что учитель дозрелый социально должен понимать, что, живя на рынке, он должен жить по его законам, а не по пустым словесам религиозно-миссинерского толка. И чем дольше эти глупости будут поддерживаться, тем дольше мы будем жить по остаточному принципу. Врачи выберутся раньше, потому что, как только их не станет (а это уже произошло), их услуга (хотя служения в ней не меньше, чем у учителя!!!) станет очень наглядна, восстребована и обсчитана. А мы так и будем скулить о миссии на паперти.
06.09.2016, 22:28
Михаил Кушнир оставил комментарий к посту

Школа как заповедник инфантилизма

Наиль Рафиков, "Трудно учителю сражаться с монстром - чиновником. Да это и не его задача. ..." == Трудно. Но можно, если директор не марионетка. И если с родителями хороший контакт. Родители могут то, чего один директор не может.
06.09.2016, 22:24
Михаил Кушнир оставил комментарий к посту

Школа как заповедник инфантилизма

Валерий Ганузин, Александр Марков, "Михаил! Хорошие рассуждения о школе. Пошлите их (без фото) в журнал Директор школы. Такие мысли нельзя оставлять без публикации и обсуждения в профессиональной среде. С уважением, Валерий." = Спасибо на добром слове! Не уверен, что им это нужно. На ФБ перепостов было прилично– они не могли не видеть.
05.09.2016, 12:54
Михаил Кушнир

Школа как заповедник инфантилизма

Мои рассуждения не претендуют на научность, опираются на собственный 25-летний опыт работы в школе и последующие 5 лет эксперта-тренера, повидавшего немало школ по всей России. Толчком послужили публикации, которые поднимали весьма негативные эмоции в отношении школы: 

Дата регистрации: 22.08.2006
Комментарии:
0
Сказали спасибо 0
Сказать спасибо
footer logo © Образ–Центр, 2020. 12+