Личный кабинет
Коммуникативная компетентность старших дошкольников на сегодняшний день является предметом активного мониторинга языкового и личностного развития. Под педагогическим мониторингом дошкольников мы будем понимать «форму организации сбора, хранения, обработки и распространения информации о деятельности образовательной системы в области формирования коммуникативной компетентности, обеспечивающей непрерывное слежение за ее состоянием и прогнозированием ее развития».
Сегодня, в связи с введением ФГОС и ФГТ в дошкольное образование, возрастают требования к профессионализму педагогов, работающих в дошкольном образовательном учреждении, развитию у него необходимых компетенций. Эффективность образовательной среды дошкольного учреждения во многом определяется личностью педагога, уровнем его готовности строить компетентные, целесообразные взаимоотношения со всеми участниками воспитательно-образовательного процесса
В презентации представлены структуры и особенности дошкольного образования за рубежом в сравнении с системой дошкольного образования в России.
Вот пришла, ребята, елка К нам на праздник в детский сад. Огоньков, игрушек сколько, Как красив ее наряд. С Новым годом поздравляю, Пусть придет веселье к нам, Счастья, радости желаю Всем ребятам и гостям.
В настоящее время в нашей стране реализуются стратегии развития информационного общества. Поэтому использование ИКТ (информационно-коммуникационных технологий) является одним из приоритетов образования.
Для чего мы рождаемся на свет? В чём наше предназначение? Наверное, каждый из нас задаёт себе этот вопрос. И порой мы всю жизнь ищем ответ на него. Как понять нашёл ты своё место в жизни, выбрал ли ты правильно тот путь, по которому готов идти всю жизнь. Идти, не сворачивая с него ни при каких обстоятельствах. Что повлияло на этот выбор – природная склонность к какой-то деятельности или, как часто говорят судьба.
Умение анализировать собственную деятельность — важное качество любого человека, тем более оно важно для педагога как человека творческого. Педагог должен уметь анализировать свою деятельность, но, в первую очередь, непосредственно образовательную деятельность так как обеспечивает построение целостного педагогического процесса, направленное на полноценное всестороннее развитие ребенка.
Объем материала, который детьми был получен и усвоен, соответствовал возрастным и индивидуальным особенностям детей, их интересам, уровню развития. Мной были обобщены знания по теме «Зима», а также развивались творческие способности детей через художественную деятельность. Анализ ответов детей на поставленные мной вопросы, рисунков с элементами аппликации дает возможность с уверенностью говорить о высоком качестве усвоения детьми программного содержания. Образовательная деятельность была оптимально выстроена, выдержана по времени, этапы НОД были последовательно реализованы
Если ребенок носится по квартире без остановки, кричит не своим голосом, катается по полу, совершает хаотичные движения руками и ногами и совершенно не слышит, что вы ему говорите – поймайте его, обнимите и тихим голосом предложите поиграть.
Звонкий смех, удивленные глаза, радость маленьких побед… Разве может что-либо сравниться с этим? Только собственная радость от того, что доставил большую радость маленькому человеку…
Воспитатель! Я пишу это слово с большой, заглавной буквы потому, что за три года работы в детском саду судьба сводила меня со многими замечательными людьми, которые были прекрасными воспитателями юной смены. Я училась у опытных педагогов нелегкому мастерству. И я поняла, что быть воспитателем огромная ответственность. Такой труд по плечу не каждому, а лишь тому, кто искренне любит своё дело, детей, сам горит и умеет зажечь других.
Судьба человека, его удовлетворённость жизнью, физическое и психологическое здоровье во многом являются уровнем профессиональных достижений. Какова особенность становления профессии педагога-воспитателя в детском саду глазами молодого специалиста.
В воспитании ценностных ориентиров может помочь сказка, это хорошо подтверждается словами В.А.Сухомлинского «Благодаря сказке ребенок познает мир не только умом, но и сердцем. И не только познает, но и откликается на события и явления окружающего мира, выражает свое отношение к добру и злу». В статье рассказывается об опыте работы с детьми старшего дошкольного возраста, где за основу формирования у детей ценностных ориентиров была взяла русская народная сказка «Лисичка-сестричка и волк»
footer logo © Образ–Центр, 2020. 12+