Личный кабинет
Первый урок биологии очень важен для мотивации учащихся на изучение предмета биологии в течение всего учебного года. Запомнить царства живой природы и среды обитания помогут учащимся кружева. Знакомство с многозначным термином «кружево» способствует развитию внимания к биологическим терминам, многие из которых тоже имеют несколько значений в разных областях знаний. Задание учащимся: составьте схему по теме - знакомо, а потому не столь не интересно, а вот «плетение кружева» - нечто непривычное, более интересное. Так происходит формирование ОУУН: простейшей классификации, схематизации материала. Домашнее задание по выбору учащихся способствует развитию их творчества. Идея концентрации фотографий на одном слайде и уменьшение в результате этого количества слайдов в презентации, а также выполнение приёма произвольного показа в презентации осуществлены благодаря Лебедеву С.Н.
Посвящается первой учительнице
В ИТП раскрыта теоретическая интерпритация опыта, показаны различные виды заданий для развития мыслительных операций, внимания, памяти с использованием биологического материала, реализация развивающего эксперимента.
Урок раскрывает не только результат научной деятельности Н.И.Вавилова (его дела), но и показывает противостояние с Лысенко Т.Д., приведшее к уголовному "делу". Н.И.Вавилова. Работа учащихся в группах: путешественники, биографы, библиографы. Формирование ОУУН: доказательство или опровержение эпиграфа. Использование хокку, тем сочинений в 11 классе в качестве эпиграфов. Воспитываются патриотические чувства учащихся.
Данная разработка поможет при проведении экскурсии в 9 классе в БГЦ. Урок направлен на формирование ОУУН и специальных умений и навыков. Предложены задания для учащихся, сказка В.Бианки "Росянка-комариная смерть". Можно увидеть уникальное явление природы - плавающие кочи (сплавины), на которых даже можно поплавать.
В школе заканчивается учебный год - пора прощаться с ботаникой. На смену первоцвету мать-и-мачехе приходит одуванчик. Учащиеся работают с текстами Ю.Линника "Одуванчик", "Ветер-почтальон" (повторение способов распространения плодов). Копилка вопросов "Будь первым!" проверяет знания учащихся практической направленности. Заканчивается урок групповой работой по определению "таинственной незнакомки" - клещевины. (Сейчас многие выращивают её на участках, но растение - ядовито!) Урок направлен на формирование ОУУН.
Уважаемые коллеги! Вашему вниманию предлагается урок-экскурсия по изучению мини-экосистемы. Учащиеся часто затрудняются в характеристике экосистемы, ведь учёные выделяют до 80 различных показателей! Данная виртуальная экскурсия знакомит с функциональными компонентами: продуцентами, консументами, редуцентами, признаками неустойчивости экосистемы пня, её особенностями, образами пней в художественных произведениях. Учит бережному и внимательному отношению к объекту природы - пню, который чаще всего мы не замечаем. Урок способствует развитию ОУУН: учащиеся по алгоритму данной презентации: пролог, титульный лист, маршрут экскурсии, остановки на маршруте, источники - успешно создают свои виртуальные экскурсии.
Опыт по данной теме представлен в виде модулей, приложений и презентации. Показана важность уровня сформированности ОУУН для дальнейшей работы по самообразованию. Используется классификация ОУУН по Лошкаревой.
Час общения в 5 классе знакомит учащихся с театральной лексикой, правилами поведения в театре и спектаклем "Весенние перевертыши" по одноименному произведению В.Ф.Тендрякова. Предложены вопросы для обсуждения. Спектакль практически не требует реквизита, рассказывает о взаимоотношениях подростков, заставляет задуматься о нравственном выборе.
Уважаемые коллеги! В начальной школе на внеклассном чтении с ребятами читается много сказок, в том числе и русских народных. Но вот они перешли в 5 класс, и живой образный мир сказок исчезает. А если самые простые сказки перечитать с учениками, которые подросли, ещё раз, но по-новому, обращая внимание на глубинный смысл сказки, то неожиданно открывается много простых и вместе с тем удивительных истин, заложенных в русских народных сказках. В "Царевне-лягушке" - это семейные роли жены и мужа. Желаю Вам новых сказочных открытий! Час общения в 6 классе посвящен формированию у учащихся ответственного отношения к мужской и женской роли в семье на примере русской народной сказки "Царевна-лягушка", выполнения изделий своими руками в кружках "Обработка древесины", "Мастерица".
Урок способствует формированию понятийного поля «Характеристика экосистемы», способствует формированию экологической культуры учащихся (бережное отношение к природному объекту – пню), эстетическому воспитанию (поиск красоты и гармонии), способствует формированию ОУУН. Изучение экосистемы пня на уроке даёт возможность составить план описания подобной экосистемы учащимся с высоким уровнем мотивации к изучению предмета биологии в полевых условиях, отработать навыки исследовательской работы, т.е. данный урок носит и прикладной характер. У данной темы «Экосистема пня» есть ещё и прекрасная возможность формирования нравственных качеств человека – уважительного отношения молодежи к старым людям. При составлении цепей питания учащиеся видят, что пастбищные цепи начинаются с древесины, коры пня. Детритные цепи тоже начинаются с древесины или коры пня, и даже паразитическая цепь: живое дерево → трутовик (опёнок). Получается, что пень служит многим видам в качестве основной пищи – своеобразная «монокультура». Пень – пример неустойчивой экосистемы, хороший объект для определения экологических нишей организмов. Учащиеся обращаются к ассоциациям со словом «пень», художественным текстам. Переработка данных текстов помогла в определении биоты пня, но главный смысл её заключался в формировании образа пня. Работа с биологическими текстами заключалась в выделении главного, заполнении граф таблицы «Видовая структура пня».
На примере ветланда - водно-болотного угодья Гагарье озеро показана хрупкая красота и уязвимость к действию антропогенного фактора естественной экосистемы. Учащиеся пытаются найти ответ на вопрос: "Что лучше: объявить памятником природы, передать в частную собственность или оставить в неприкосновенности данный уголок природы". Урок направлен на формирование ОУУН
Уважаемые коллеги! Начиная со школы, я собираю материал о Н.И.Вавилове. Как школьников заинтересовать его законом гомологических рядов наследственной изменчивости? Познакомьте их с миром цитрусовых! Даже не миром, а бесконечной Вселенной Цитрусовых! Желаю приятных сюрпризов! Видь лимон, оказывается, гибрид, апельсин – тоже. А есть ещё и сладкие лимоны, горькие и кислые апельсины! Множество гибридов и сортов цитрусовых - прекрасное подтверждение закона гомологических рядов наследственной изменчивости Н.И.Вавилова. Урок дает возможность для формирования ОУУН (свертывание информации в схемы разных типов, таблицу), развития ассоциативного мышления.
Нам всем хочется жить среди милосердных людей. Но милосердны ли мы сами?Сколько в каждом из нас "голубиных" и "ястребиных" черт? Что такое милосердие: Слово? Чувство? Поступок? Учащимся предлагается поразмышлять о том, каков наш век: Время жестокости или Эра милосердия, и от кого это зависит.Предлагаемая разработка часа общения направлена на побуждение учащихся к делам милосердия, к проявлению чувства милосердия по отношению к близким и совсем незнакомым людям.
Уважаемые коллеги! Может быть, Вы согласитесь со мной, что трудно говорить с современными молодыми людьми о войне, закончившейся более 65 лет назад. В этом разговоре могут помочь песни, написанные в военные годы. Разработка содержит исследование песни М.Блантера "В лесу прифронтовом", видеоряд, творческое задание, сценарий литературно-музыкальной композиции. Она может быть использована в День Памяти, посвященного началу Великой отечественной войны или в День Победы. "До..."- мирная жизнь до 22 июня 1941 г., "...и после..." - Война! Вальс «В лесу прифронтовом» написан на основе двух вальсов Арчибальда Джойса - "Осенний сон" и "Воспоминания", популярных в довоенное время. Заинтересовавшись, по ссылке можно перейти к удивительным лаковым миниатюрам Ю.Данилиной, украшающим "Осенний сон".
footer logo © Образ–Центр, 2020. 12+