Личный кабинет
Сегодня В.В.Путин требует объявить войну троечникам на всех уровнях обучения. Все беды образования исходят из главного закона об образования РФ. Во первых по закону школа не отвечает за обучение. Во вторых школа не отвечает за воспитание, за все это отвечают родители. Россия Соборная страна, сделал обобщение А,И. Солженицын выступая перед депутатами высокого собрания, это означает коллективистское начало устремления людей особенно на местных уровнях, всей деревней строили жилье для молодоженов, школы, клубы и больницы. Коллективы предприятий и других учреждений всегда чувствовали локоть соседа, делились своими находками улучшения любой работы. В школе всегда присутствовало коллективистское начало образования и воспитания, никогда не стоял вопрос о школьной форме, а теперь подавай паранджу или экстравагантный вид на выпускной. По закону школа оказывает образовательные услуги населению, этими положениями все, что положительное было наработано несколькими поколениями учителей, отброшено и как говорится, начали с чистого листа, ввели стандарты образования и ЕГЭ, хотя надо было бы улучшать и совершенствовать и бережно хранить лучшее. Я не представляю, как можно стандартизировать работу педагога, нашу школу проверяла прокуратура на предмет выполнения Закона об образовании, но все свелось к написанию программ по некоему стандарту, сетка таблица и расшифровка тем с указание количества часов и дат и так же соответствие работников по диплому. Информатика, труд, военное дело, воспитатель, должен иметь соответствующий диплом. В связи с этим учителей с каждым годом будет все более не хватать и кто их будет готовить, пединституты тоже утратили свой навык подготовки качественных учителей, а ведь придется создавать новые профили. Раньше стандарт задавался самой программой, что позволяло самому учителю с учетом контингента учеников обеспечивать научность уровня преподавания. При приеме в ВУЗ абитуриент сдавал экзамены преподавателям данного вуза, таким образом, система обучения и подготовки к выпускным экзаменам в школе и поступлении в вуз были достаточно сбалансированы. По статистическим данным 30% выпускников школ поступали в вузы и это были достаточно подготовленные студенты. На ЕГЭ в каждом регионе тратится более 20 мил. рублей, не считая замену и пополнения технических средств для их проведения. Коррупции при этом стало на порядок больше, ЕГЭ позволило повсеместно “троечникам” разными путями поступать в вуз, по статистики из посредственных студентов продвинутыми можно получить менее 3%, следовательно, ВУЗы выпускают не достаточно подготовленных студентов. Наблюдение: надо было убить час в крупном сельхозинституте и я попросился посидеть в аудитории, шла математика и первые 45 минут на доске решались задания из программы математики за 8 класс школы, я не выдержал и спросил преподавателя, это что программа вашего вуза, она сказала, вот такой контингент мы получаем из школы. На второй паре перешли к матанализу, но было видно, что большинство студентов ничего из этого не понимают. Предложение: ЕГЭ нужно оставить как средство повсеместного контроля за уровнем преподавания в общеобразовательной школе и проводить его в III четверти обучения во время весенних каникул, дабы не тратить впустую время обучения, тогда мы узнаем точную картину происходящих процессов в школе. Замечание: с введением ЕГЭ коррупции меньше не стало, зато престижные вузы обучают посредственных людей и они через некоторое время будут управлять обществом. Образование превратилось в Футуристическую педагогику, когда учат по стандартам, а рабочие программы и планы заставляют писать в виде проектов, полное непонимание зависимости мастерства педагога и качества обучения учащихся. Школьные предметы более не выстраивают фундаментальные знания о последовательности научных знаний. Сами дети отлучены от воспитания, кроме говорильне об этом. Директор в своих докладах на высших уровнях, может врать о достижениях, подменяя понятия и выдавая желаемое за действительность. Современная школа как убогая декорация современных общественных отношений. Некому правдиво и честно проверять и контролировать работу школы, самого главного инструмента делания взрослых, честных людей страны. И сейчас мы уже ощущаем все последствия такого подхода - на всех уровнях управления полно бесполезных людей, они не могут предложить позитивного развития и это все из разряда футуризма. Больно за то, что происходит, приходят руководители, которые не понимают того, чем занимаются и это еще ужасней. Владимир.
Послесловие Около статьи Татьяны Никитиной. Корреспондента "МК в Бурятии" о форуме в Бурятии. «Много чего еще увезут с собой наши гости, воодушевленные увиденным и участием в той революции в образовании, которая мощной волной пошла по всем регионам. Суть перемен в том, что главное место в новом образовании отводится ребенку. Все подчинено тому, чтобы этому ребенку вне зависимости от того, где ему суждено было родиться, были созданы все необходимые условия для качественного обучения. Неслучайно Байкальское соглашение о сотрудничестве, достойное войти в новейшую историю, было подписано между регионами не в чиновничьих кабинетах, а за ученическими столами обычной сельской школы Кабанского района. По мнению большинства, соглашение педагогов почти всей страны, родившееся на берегах священного Байкала, можно расценивать как начало новой страницы в нашем образовании — национальной инициативы “Наша новая школа”.» Продолжение комментариев: Видимо Татьяна Никитина плохо знакома с положением дел в общеобразовательных школах. Сегодня в каждом классе единицы учатся по настоящему, но те другие более 70% не дают им полноценно учиться. В управление образованием вместе с Фурсенко пришли люди, которые не понимают элементарных нужд школьников, учителей и их родителей. Они разделили школы регионов России по кастам, заработную плату по регионам и новые директора копия Фурсенко, ничего не понимающие в педагогике и устройстве школы. Такие люди не понимают, что школа должна готовить честных порядочных людей, которым не нужны законодательные запреты на совесть и искусство. Школа должна готовить людей с самоограничениями всего недостойного для человека. На мой взгляд, новый министр образования России уже начал исправлять то, что натворил его предшественник. Не будут закрыты вновь образованные ВУЗы, значит, не появятся новые группы бандитов, будут заняты учебой (плохой или хорошей, другой вопрос), но и это уже решается правильно. Наверняка будет откорректирован закон об образовании, все школы будут иметь статус Государственных образовательных учреждений, со всеми вытекающими последствиями, текущего и капитального ремонта школ. Чтобы деньги не резались, нужно вновь открыть институт Отдела народного образования, которые будут располагать достоверной информацией о деятельности школы и её нужд.
Надо коллективно разобраться в том, что с нами делают власти.
В первом докладе рассказано о дисциплине в школе. В этом докладе показываю как можно использовать идеи А.С. Макаренко по налаживанию ответственного отношения к дисциплине и обучению самих школьников. У всех успешных педагогов работает основной закон А.С. Макаренко "Воспитание в коллективе и через коллектив"
Правильной информации на ТВ уже пожалуй не будет никогда, так как Путин уже сказал открытым тестом, МЫ подумаем кто будет президентом, народ в массе своей для них БЫДЛО. Сеqчас в российском образовании - они строят НОВУЮ ШКОЛУ, читайте стенограмму заседаний правительства и совета федерации о проталкивании ФЗ. №83. Вроде бы президент в послании о школе сказал правильные слова, тогда как же закон №83 ? Или в послании игра слов, заигрывание с Быдлом. ТВ об этом молчит, в прессе проталкивается усечённая информация. ЧТО дальше будет в России, когда третей власти затыкают рот страшным образом.
В докладе я постарался изложить насущные проблемы общеобразовательных школ. Меня как практического педагога не устраивают многие практические шаги управленцев всех уровней образованием. Предлагаю для рассмотрения закон роста мастерства учителя, выведенный эмперическим путём.. Мастерство учителя неразрывно связано с воспитанием, в связи с эти кратко излагаю методику воспитания в основе которой лежит идея А.С. Макаренко о самоуправлении учащихся. Как это самоуправление должно взаимодействовать с педагогическим коллективом. Мною написана книга"Управление воспитанием, образованием" .
footer logo © Образ–Центр, 2021. 12+