Личный кабинет
Работа Иудина Василия «Герои Курской битвы, как вестники грядущей победы русского народа» посвящена чрезвычайно важной сегодня теме, теме подвига русского солдата в годы войны. Автор рассказывает о военной биографии своего прадеда и воссоздает картину его подвига на фоне событий Курской битвы, где и произошли описываемые события.
Данная исследовательская работа посвящена одной из самых актуальных на сегодняшний день тем, теме Великой Отечественной войны. Она обращает внимание на то, что участников войны с каждым годом становится все меньше, и сокращается возможность узнать о ней из первых уст.
Данная исследовательская работа посвящена одной из самых актуальных на сегодняшний день тем, теме Великой Отечественной войны. Она обращает внимание на то, что участников войны с каждым годом становится все меньше, и сокращается возможность узнать о ней из первых уст. Вот почему так важно сохранить каждое слово! В качестве основной задачи поставлена задача изучения воспоминаний участников войны как главного источника знаний о войне. Автор собрал и обобщил воспоминания о тех днях ряда преподавателей и студентов НГТУ военной поры. Через призму личных историй, автор показывает и общий вклад одного из ведущих ВУЗов нашего города в дело победы над врагом.Работа построена на интервью с ее главными героями или их родственниками, а также на материалах музея НГТУ и музея истории лицея №8.
Работа Иудина Василия «Герои Курской битвы, как вестники грядущей победы русского народа» посвящена чрезвычайно важной сегодня теме, теме подвига русского солдата в годы войны. Автор рассказывает о военной биографии своего прадеда и воссоздает картину его подвига на фоне событий Курской битвы, где и произошли описываемые события. Николай Степанович Талалушкин повторил подвиг Александра Матросова. Герой Советского Союза, его имя носит Афонинская средняя школа и в этом селе о нем помнят многие, но тем не менее, материал о знаменитом прадеде найти было не легко. В основном это сведения из домашнего архива, воспоминания односельчан и скудные строки официальной хроники.
Урок «Понятие правонарушения. Состав правонарушения» -третий урок в теме № 4 «Правовые отношения в системе социального регулирования» Одним из главных требований стандарта правового образования является выработка умения у выпускника самостоятельно определять жизненную траекторию, формирование способности иметь многомерное представление о себе как об участнике общественных отношений. Материал урока этому как никогда соответствует, а предложенные формы работы способствуют отработке навыков. Урок построен с использованием технологии понятийного мышления. Причем используется она не как форма закрепления нового материала, а как форма актуализации имеющихся знаний перед изучением нового материала. В ходе урока используются различные формы групповой работы и ИКТ не только как средство визуализации, но и как источник информации. Представление результатов работы группы способствует отработке навыков использования полученных знаний на практике и навыков устной речи.
В статье поднимается вопрос об изменении подхода к пониманию сущности образовательного процесса в свете перехода на новые образовательные стандарты. Автор обращает внимание на то, что новые стандарты делают ставку на освоение универсальных учебных действий посредством изучаемого предмета, а не так, как это было раньше, при помощи освоенных умений и навыков усвоение соответствующего материала. Задача школы, по мнению автора, – подготовка образованной, духовно богатой социально активной личности. Задача комплексная, синтезирующая учебный и воспитательный процесс воедино. Такой подход позволяет сконцентрировать внимание педагога не на усвоении максимального объема определенных знаний, а на задаче другого порядка – систематизации и организации знаний для их использования в жизни ( концентрация, развертывание их вокруг общих подходов, принципов). Т.е. речь идет о формировании компетентностной личности, усвоившей не только и не столько « Что?», сколько «Как?» Осуществление этой задачи, по мнению автора, возможно через проектную и исследовательскую деятельность, которые по сути своей как раз и направлены на ее решение. Комплексность задачи требует объединения усилий всех участников учебно – воспитательного процесса в рамках учебного заведения в целом. А это без грамотного управленческого сопровождения невозможно. В качестве варианта такого сопровождения автор предлагает систему интеллектуально – нравственного развития и рассматривает ее на примере интеллектуально - нравственного центра «Исследователь», схему которого предлагает.
В докладе представлена концепция системы правового образования в условиях современной школы. Правовое образование рассматривается как условие формирования индивидуальных способностей, получения знаний и навыков социального функционирования. Это предполагает создание целостной системы учебно-воспитательных мероприятий, в центре которой находятся самостоятельные правоведческие курсы в профильных 10-11 классах, правовые модули в курсах «Обществознание» 6-11 классов, сочетающиеся с разветвленной системой внеурочной и воспитательной работы.
Данный материал представляет собой концептуальную основу системы правового образования в условиях современной школы.Необходимость создания такой системы обусловлена многими факторами и ,прежде всего,тем,что изменения охватившие современную Россию, требуют подготовки выпускника, который должен обладать не только определенной суммой знаний, развитым формальным интеллектом, но и прежде всего, мог все это применять в условиях жизнедеятельности: самостоятельно строить жизненную траекторию, иметь опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности.В работе акцентируется внимание на то, почему именно правовому образованию в решении этой задачи отводится ведущее место.
Занятие представляет собой урок, построенный с использованием технологии понятийного мышления .Основная цель занятия -становление и развитие интеллектуального базиса социализации школьника через использование понятийного мышления. Интеллектуальный базис социализации - это развитая интеллектуальная деятельность, позволяющая оперативно усваивать знания, оценивать требования среды, собственные ресурсы, выстраивать эффективное поведение, оценивать результаты и соответственно вносить коррективы. В целом все это способствует формированию самообучающегося субъекта, т.е. активного человека, умеющего самостоятельно обучаться и переносить приобретенные интеллектуальные умения в жизнедеятельность.
Занятие представляет собой урок, построенный с использованием технологии понятийного мышления .Основная цель занятия -становление и развитие интеллектуального базиса социализации школьника через использование понятийного мышления. Интеллектуальный базис социализации - это развитая интеллектуальная деятельность, позволяющая оперативно усваивать знания, оценивать требования среды, собственные ресурсы, выстраивать эффективное поведение, оценивать результаты и соответственно вносить коррективы. В целом все это способствует формированию самообучающегося субъекта, т.е. активного человека, умеющего самостоятельно обучаться и переносить приобретенные интеллектуальные умения в жизнедеятельность.
Проект нацелен на развитие интеллектуально - нравственного потенциала школьников в процессе научно исследовательской деятельности учащихся. Основная идея проекта: создание открытой системы интеллектуально - нравственного воспитания школьников на основе сотрудничества, сотворчества и содружества всех субъектов интеллектуально - нравственного развития с целью создания современного компетентного человека.Реализация проекта осуществляется через создание интеллектуально - нравственного центра " Исследователь", объединяющего всю научно - исследовательскую деятельность в пределах лицея. Такое объединение, по мнению автора проекта, должно обеспечить более качественное сопровождение ребенка в процессе осуществления научно - исследовательской деятельности, способствовать развитию его творческих способностей и навыков, развивать интерес к знанию и формировать интеллектуальный базис, необходимый в его будущей практической деятельности.
Проект нацелен на развитие интеллектуально - нравственного потенциала школьников в процессе научно исследовательской деятельности учащихся. Основная идея проекта: создание открытой системы интеллектуально - нравственного воспитания школьников на основе сотрудничества, сотворчества и содружества всех субъектов интеллектуально - нравственного развития с целью создания современного компетентного человека.Реализация проекта осуществляется через создание интеллектуально - нравственного центра " Исследователь", объединяющего всю научно - исследовательскую деятельность в пределах лицея. Такое объединение, по мнению автора проекта, должно обеспечить более качественное сопровождение ребенка в процессе осуществления научно - исследовательской деятельности, способствовать развитию его творческих способностей и навыков, развивать интерес к знанию и формировать интеллектуальный базис, необходимый в его будущей практической деятельности.
Проект нацелен на развитие интеллектуально - нравственного потенциала школьников в процессе научно исследовательской деятельности учащихся. Основная идея проекта: создание открытой системы интеллектуально - нравственного воспитания школьников на основе сотрудничества, сотворчества и содружества всех субъектов интеллектуально - нравственного развития с целью создания современного компетентного человека.Реализация проекта осуществляется через создание интеллектуально - нравственного центра " Исследователь", объединяющего всю научно - исследовательскую деятельность в пределах лицея. Такое объединение, по мнению автора проекта, должно обеспечить более качественное сопровождение ребенка в процессе осуществления научно - исследовательской деятельности, способствовать развитию его творческих способностей и навыков, развивать интерес к знанию и формировать интеллектуальный базис, необходимый в его будущей практической деятельности.
Проект нацелен на развитие интеллектуально - нравственного потенциала школьников в процессе научно исследовательской деятельности учащихся. Основная идея проекта: создание открытой системы интеллектуально - нравственного воспитания школьников на основе сотрудничества, сотворчества и содружества всех субъектов интеллектуально - нравственного развития с целью создания современного компетентного человека.Реализация проекта осуществляется через создание интеллектуально - нравственного центра " Исследователь", объединяющего всю научно - исследовательскую деятельность в пределах лицея. Такое объединение, по мнению автора проекта, должно обеспечить более качественное сопровождение ребенка в процессе осуществления научно - исследовательской деятельности, способствовать развитию его творческих способностей и навыков, развивать интерес к знанию и формировать интеллектуальный базис, необходимый в его будущей практической деятельности.
Проект нацелен на развитие интеллектуально - нравственного потенциала школьников в процессе научно исследовательской деятельности учащихся. Основная идея проекта: создание открытой системы интеллектуально - нравственного воспитания школьников на основе сотрудничества, сотворчества и содружества всех субъектов интеллектуально - нравственного развития с целью создания современного компетентного человека.Реализация проекта осуществляется через создание интеллектуально - нравственного центра " Исследователь", объединяющего всю научно - исследовательскую деятельность в пределах лицея. Такое объединение, по мнению автора проекта, должно обеспечить более качественное сопровождение ребенка в процессе осуществления научно - исследовательской деятельности, способствовать развитию его творческих способностей и навыков, развивать интерес к знанию и формировать интеллектуальный базис, необходимый в его будущей практической деятельности.
footer logo © Образ–Центр, 2020. 12+