Личный кабинет
Алгоритмы социально педагогической деятельности стационарного отделения центра "Семья" являются технологией социально-педагогической работы с детьми, оставшимися без попечения родителей и из семей, находящихся в социально-опасном положении . Они включают в себя сведения о порядке и последовательности заданных действий и операций, ориентирующих социального педагога в его деятельности. Эти алгоритмы являются методическим средством, представляющим собой структурно-логическую схему практических действий. Суть методики заключается в том, что социальный педагог, прочитав задачу, следует заданной схеме и, опираясь на нее, проделывает нужные действия в соответствии с условиями задачи. Социально-педагогическое сопровождение семей, имеющих нарушения в детско-родительских отношениях Цель: педагогическое просвещение родителей в вопросах воспитания детей в семье Задачи: 1. Повышение уровня педагогической грамотности родителей Целевая группа: родители или лица их заменяющие Временные характеристики: от 3 до 6 месяцев Алгоритм социально-педагогического сопровождения семей, имеющих нарушения в детско-родительских отношениях I.Подготовительный этап (диагностический) Цель: формирование представлений о семье и ее воспитательных возможностях, выявление актуальной для семьи тематики 1.Сбор информации о семье 2.Установление контакта с членами семьи 3.Входная диагностика внутрисемейных отношений, детско-родительских отношений (наблюдение, анкетирование, беседы) II. Этап обработка информации (систематизация информации, ее анализ и обобщение) Цель: координация деятельности специалистов (воспитатели, педагоги-психологи, социальные педагоги, дефектолог, логопед, инструктор по труду, музыкальный руководитель, инструктор по физ. воспитанию) 1. Составление программы индивидуальной реабилитации семьи воспитанника и реабилитационного маршрута семьи на консилиуме Центра III. Процедурно-организационный этап (педагогическое просвещение родителей) Цель: способствование развитию практических воспитательных навыков родителей 1. Осуществление последовательной реализации намеченных программой мер социального воздействия конкретными исполнителями в обозначенное время и сроки Содержание этапа распределяется между специалистами и отражает для родителей детей дошкольного возраста: 1. Организацию игровой деятельности. 2. Организацию трудовой и досуговой деятельности. 3.Формирование познавательной деятельности. школьного возраста: 1.Организацию учебной деятельности. 2.Организацию внеурочной занятости. 3.Организацию трудовой и досуговой деятельности. 4. Формирование навыков ЗОЖ и ОБЖ. 4. Формирование навыков ЗОЖ и ОБЖ. № Формы и методы Время и сроки 1. Родительские собрания Ежеквартально 2. Массовые мероприятия Февраль, март, июнь, август, ноябрь, декабрь 3. Индивидуальные беседы и консультации с родителями или лицами их заменяющими В соответствии с программой реабилитации семьи и по запросу 4. Информирование по родительскому всеобучу на стенде «Для Вас, родители» Февраль, апрель, июнь, август, октябрь, декабрь 5. Разработка и тиражирование буклетов и памяток для родителей Ежеквартально 6. Выпуск газеты для родителей «Совершенно откровенно» Ежеквартально 7. Практические занятия В соответствии с программой реабилитации семьи и по запросу 8. Сообщения для родителей (по результатам реабилитации несовершеннолетнего) Через 3, 6 месяцев, при выбытии несовершеннолетнего IV. Этап мониторинга Цель: анализ эффективности проведенной работы 1. Итоговая диагностика (наблюдение, анкетирование, беседы) 2. Разработка рекомендаций специалистам патронажной службы Центра на консилиуме Социально-педагогическое сопровождение несовершеннолетних Цель: формирование, развитие социальных навыков несовершеннолетнего дошкольного и школьного возраста Задачи: 1. Организация - познавательной деятельности несовершеннолетнего - досуга несовершеннолетнего 2. Способствовать -повышению и поддержанию уровня успешности познавательной и учебной деятельности дошкольников и школьников, -формированию и развитию навыков ЗОЖ, -профилактике вредных привычек Целевая группа: несовершеннолетние дошкольного и школьного возраста Временные характеристики: от 3 до 6 месяцев Формы и методы: диагностические мероприятия, индивидуальные и групповые занятия Алгоритм социально-педагогического сопровождения несовершеннолетних дошкольного и школьного возраста I. Подготовительный этап (диагностический) Цель: формирование представлений об уровне интеллектуального развития несовершеннолетнего 1.Сбор информации о ребенке (из ДОУ, патронажная служба, медицинская служба), установление контакта 2.Входная диагностика (исследование познавательной сферы) (наблюдение, анкетирование, тестирование, беседы) II. Этап обработки информации (систематизация информации, ее анализ и обобщение) Цель: координация деятельности специалистов (воспитателей, педагогов-психологов, социальных педагогов, дефектолога, логопеда, инструктора по труду, музыкального руководителя, инструктора по физ. воспитанию) на социальном консилиуме 1. Составление индивидуальной программы реабилитации несовершеннолетнего III. Процедурно – организационный этап (социально-педагогическая реабилитация) Цель: реализация индивидуальной программы реабилитации несовершеннолетнего Формирование, развитие и коррекция познавательной сферы несовершеннолетнего осуществляется специалистами по целевым программам IV. Этап мониторинга Цель: анализ эффективности проведенной работы 1. Промежуточная и итоговая диагностика (исследование познавательной сферы) несовершеннолетнего (наблюдение, анкетирование, тестирование, беседы) 2. Внесение корректировок в индивидуальную программу реабилитации несовершеннолетнего на консилиуме Центра 3. Разработка рекомендаций специалистам патронажной службы Центра при возвращении несовершеннолетнего в семью Алгоритм социально-педагогического сопровождения несовершеннолетних с низкой школьной мотивацией I.Подготовительный этап (диагностический) Цель: выявление причин низкой школьной мотивации 1. Сбор информации о несовершеннолетнем (СОШ, патронажная служба, медицинская служба), установление контакта 2. Диагностика: - уровня учебной мотивации, - сформированности школьно-значимых умений, учебных навыков (вычислительных, орфографических навыков, навыков письма, техники чтения), - уровня общей осведомленности и кругозора II. Этап обработки информации (систематизация информации, ее анализ и обобщение) Цель: координация деятельности специалистов (социальные педагоги, педагоги-психологи, дефектолог, логопед, воспитатели) на консилиуме Причина низкой школьной мотивации Действия специалистов конфликты с учителями или одноклассниками информирование, разработка рекомендаций и включение в работу специалистов патронажной службы низкий уровень образовательного ценза разработка индивидуальной программы по формированию и развитию у несовершеннолетнего положительной школьной мотивации, школьно-значимых умений и учебных навыков II. Процедурно – организационный этап (социально-педагогическая реабилитация) Цель: реализация индивидуальной программы реабилитации несовершеннолетнего 1. Организация учебной деятельности 1.1. содействие в оформлении на временное обучение в школы города и района (сбор и подача документов, обеспечение учебными принадлежностями, горячим питанием, посещение ГПД) 1.2. содействие по включению несовершеннолетнего в учебный процесс (знакомство со школой, учителями, классом; контроль за заполнением дневника - наличие расписания, записей учителя и домашнего задания, обсуждение с несовершеннолетним важности школы и образования, ежедневные беседы о том, как прошел день в школе, что задали на дом; если выясняется, что ничего не задавали, необходимо связаться с классным руководителем и уточнить, так ли это; ежедневный контроль за готовностью несовершеннолетнего к занятиям в школе - собран ли портфель в соответствии с расписанием (наличие учебников, тетрадей, ручек, карандашей, дневника и т.д.) 1.3. контроль за посещаемостью занятий в школе и успеваемостью через взаимодействие с педагогическим коллективом школы 2. Развитие познавательной сферы школьников, повышение уровня успешности учебной деятельности 2.1. оказание помощи при подготовке домашнего задания (при выполнении домашнего задания изучение, просмотр и повторение пройденного материала, для развития самостоятельности при выполнении заданий одна большая задача разбивается на подзадачи так, чтобы ребенок смог самостоятельно их сделать, учить применять полученные знания на практике) 2.2 . индивидуальные коррекционные занятия по ликвидации пробелов в знаниях и по повторению учебного материала 2.3 . применение приемов поощрения (словесные благодарность, грамоты, призы, подарки, похвала при всей группе, перед родителями) 2.4. беседы с учителями о различных альтернативах или источниках, которые могут помочь воспитаннику, если же у него или нее есть проблемы в учебе 2.5. содействие во внеурочной занятости несовершеннолетнего (посещение кружков по интересам, библиотеки, спортивных секций, бассейна, ледового дворца) 2.6. использование компьютерных игр на развитие познавательной сферы 2.7. привлечение к участию в массовых мероприятиях школы и Центра 2.8. формирование у подростков с 14 лет профессионального самоопределения 2.9. чтение познавательной и художественной литературы 2.10. просмотр и обсуждение познавательных ТВ передач. III. Этап мониторинга Цель: анализ эффективности проведенной работы 1. Промежуточная и итоговая диагностика уровня: - учебной мотивации, - сформированности школьно-значимых умений, учебных навыков (вычислительных, орфографических навыков, навыков письма, техники чтения), - уровня общей осведомленности и кругозора (наблюдение, анкетирование, тестирование, беседы) 2. Внесение корректировок в индивидуальную программу реабилитации несовершеннолетнего 3.Разработка рекомендаций социальным педагогам патронажной службы Центра при возвращении несовершеннолетнего в семью
footer logo © Образ–Центр, 2020. 12+