Личный кабинет
Изучение географии во вспомогательной школе имеет большое коррекционное значение. Географический материал в силу своего содержания способствует развитию наиболее слабых сторон познавательной деятельности умственно отсталых детей: внимания, наблюдательности, умения сравнивать и анализировать наблюдаемые предметы, явления, понимать их причинно-следственную зависимость.
Основной целью рабочей программы является создание комплекса условий для максимального развития личности каждого ребѐнка с нарушением интеллекта при изучении географии. Сформировать элементарные географические представления, развивать ключевые компетенции учащихся (коммуникативные, информационные, кооперативные и др.).
Предметные недели- одна из форм активизации учебной деятельности учащихся. Такой вид внеклассной работы нацелен на формирование познавательных интересов, повышение общеобразовательного уровня, развития творческой активности обучающихся, формирования коммуникативных навыков, формирования навыков работы в коллективе. Достоинством проведения предметных недель является создание благоприятной творческой атмосферы и привлечение внимание детского коллектива -1-9 классы к учебному предмету.
Для формирования и развития географических представлений умственно отсталых школьников существует множество разнообразных приёмов, среди которых не последнее место принадлежит использованию стихотворений, загадок. Стихотворения и задания, всевозможные викторины и вечера, помогают учителю географии сделать предмет интересным для учащихся. Стихотворения могут способствовать более успешному усвоению и закреплению материала.
Проблема повышения эффективности учебного процесса, совершенствования методов обучения и контроля за знаниями обучающихся очень актуальна в настоящее время, как для массовой, так и для специальной(коррекционной) школы VIII вида. Практика диктует необходимость поиска новых методов, которые смогли бы активизировать познавательную деятельность школьников.
Организация деятельности с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья, имеет ряд особенностей. Необходимо учитывать специфику развития этих детей в выборе форм и методов работы. Данный урок построен таким образом, чтобы все обучающиеся имели возможность повторить материал по географическому положению зоны тундры. Для повторения домашнего задания используются: работа с картой, тестовая работа, а также дифференцированная помощь учителя слабым ученикам при выполнении самостоятельной работы, словарная работа. В ходе урока производится частая смена видов деятельности, в результате чего дети могут проявить себя при выполнении коллективного либо индивидуального задания. Работа с картой способствует развитию зрительной и логической памяти, а коррекция речи осуществляется при составлении рассказа. Заключительный этап урока содержит задание, позволяющее закрепить знания: рассказ по опорным словам, оставления предложения по слову, выполнить описание природной зоны и занятий населения. Особое внимание в процессе обучения и воспитания детей следует уделять здоровье сберегающим технологиям. Поэтому в урок включена физкультминутка для снятия напряжения с мышц спины и шеи. Роль учителя заключается в организации различных форм работы учеников, а при необходимости – в оказании помощи.
footer logo © Образ–Центр, 2020. 12+