Личный кабинет
Проблемы духовно-нравственного воспитания относятся на данный момент к самым острым и актуальным, не только в педагогическом, но и в социальном плане. Однако, психологическая практика является процессом образования человеком себя, как человека духовного, вне зависимости от возраста, пола, вероисповедания...
В статье речь идет о проблемах в обучении и воспитании детей с отклоняющимся от норм поведением. Особое внимание уделено функциям всех участников образовательного процесса для успешной организации профилактической работы девиантного поведения учащихся.
Содержание. Введение Глава 1. «Успех» или «успешность" Глава 2. Теория Лейфрид Глава 3. Мои исследования Заключение Приложение (Привычки успешных людей)
Исследования показывают, что в обыденном сознании происходит разделение понятий «успех» и «успешность». В понятии «успех» фиксируются, скорее, объективные достижения в конкретной деятельности и в жизни в целом, а понятие «успешность» отражает субъективное переживание и условия достижения успеха.
«Одаренные дети требуют особого внимания», поэтому педагог, работающий с подобными детьми должен иметь ряд качеств. Он должен быть позитивным образцом для подражания, иметь высокий социальный интеллект, коммуникативные, ораторские и организаторские способности, быть гибким в поведении, толерантным к суждениям и людям.
Данная группа учащихся обнаруживается еще задолго до старших классов школы – уже в кризисах начальных и средних классах школы. К ней вы можете отнести детей со следующими признаками:
В группу учащихся со слабыми нервами и низкой устойчивостью к стрессу вы можете отнести тех, у кого обнаружите треть и более из следующих признаков:
Посмотрите следующий перечень признаков: если оцениваемые вами дети имеют большинство из них, значит, они из первой группы – из «крепких нервами», из «сильных».
В памятке раскрываются такие вопросы, как: 1. Как эффективнее готовиться к экзаменам; 2. Что делать, если устали глаза; 3. Как запомнить большое количество материала; 4. Как вести себя "до" и "в" момент экзамена.
В памятке представлены советы родителям как помочь детям лучше подготовиться к экзаменам, а также перечислены признаки стресса у детей.
Школа полного дня – это новый тип школы, функционирующий целый день и обеспечивающий максимальное раскрытие способностей учащихся, их всестороннее психосоциальное и физическое развитие через коллективную совместную с педагогами деятельность.
Юнг для определения типов оперирует понятием психической энергии, которую экстраверты черпают извне, а интроверты изнутри. Но буквально это понимать нельзя — как таковой, никакой психической энергии не существует, это только метафора, позволяющая описывать неосязаемое нечто.
Данная программа разработана для психологического сопровождения детей 6-7 лет в школьных группах «будущих первоклассников» с учетом возрастных и индивидуальных особенностей ребенка. Основная идея реализации программы состоит в том, что в течение учебного года психологические занятия с детьми выделены как особая форма работы в виде урока – игры, ко
Дети гуляли во дворе. В полдень на балкон вышла мама Вовочки и стала звать его на обед, он отказывался. Шли долгие пререкания. Наконец Вовка сдался и сказал: «Ладно, спускай сюда!» Мать в недоумении сказала: «Но как же?» Затем ушла, а через несколько минут с балкона стал спускаться суп на веревочке и завернутая в салфетку ложка! Все это происходило
Данная программа предназначена для учащихся 5-6 классов и рассчитана на 32 часа.
footer logo © Образ–Центр, 2020. 12+