Внеклассное занятие разработано для учащихся вторых классов специальных коррекционных школ. Занятие формирует представления о значении двигательной активности в жизни человека; о физических упражнениях для укрепления всех органов. Развивает наблюдательность, слуховое и речевое внимание, воображение.

Результатом реализации педагогом собственного потенциала правомерно рассматривать примеры различного рода достижений.В такой деятельности и заключается « дефектологическая культура» педагога.

Занятие усиливает познавательную активность учащихся. Воспитывает толерантность и взаимопомощь. Укрепляет здоровье, повышает двигательную активность.

Урок чтения развития речи "У страха глаза велики" проведён в форме игры "Лото" . Обучающая задача урока учить читать чётко, громко, целыми словами, выделять окончания и интонацию. Коррекционно - развивающая задача состоит в развитии познавательных процессов через разнообразные виды деятельности. Урок воспитывает любовь к устному народному творчеству - сказки, умению не паниковать, не бояться, не преувеличивать.

Внеклассное занятие "Для милых мам!" проведено в форме конкурсной программы для учащихся в начальных классов. Цель занятия закрепить представление учащихся о празднике 8 марта. Привлечь родителей к участию в совместной деятельности с детьми. Сплочение родителей и детей. Воспитание духовно - нравственных качеств личности, чувство сострадания, любви, доброты, уважения к женщине и матери.

Методические рекомендации по формированию каллиграфических навыков у учащихся младшего школьного возраста с умственной отсталостью.

Коррекционное занятие по теме: "Развитие пространственной ориентировки" учат учащихся ориентироваться в пространстве употребляя слова: "справа", "слева", "вверху", "внизу", "в середине", "в центре". Занятия проведено в форме воображаемого путешествия в зимний лес. Сюжетно - тематическая организация занятия более целесообразно для активизации речи, развитию познавательных процессов и соответствует детским психофизическим данным, т.к. в игре максимально реализуются потенциальные возможности детей.

Урок обучение грамоте по теме: "Знакомство со звуком и буквой Г" проведём в форме воображаемой поездке в деревню. По мере того как развёртывается действие по сюжету, дети, играя, постигают понятия "звук", "слог", "слово", "предложение", "буква", закрепляют правильное употребление звука в произношении, чистоговорках, поговорках, физминутках и других видов деятельности. Урок способствует развитию всех компонентов речи, формированию навыков звука - слогового анализа и синтеза, развитию познавательных процессов, творческих способностей детей.

Урок русского языка по теме «Правописание слов с сочетаниями жи, ши, ча, ща, чу, щу» проведён в форме урока – путешествия с использованием электронных образовательных ресурсов. Урок, проведённый в нетрадиционной форме, с использованием ЭОР позволяет сделать его более интересным, продуманным, мобильным. Психологические особенности учащихся с ограниченными возможностями здоровья таковы, что их привлекает всё яркое, необычное, занимательное, содержащее игру. Урок с использованием электронных образовательных ресурсов особенно актуален в специальных коррекционных классах. Учащиеся с ограниченными возможностями здоровья имеют наглядно – образное мышление, поэтому важно строить их обучение, применяя как можно больше качественный иллюстрированный материал, вовлекая в процесс восприятия нового не только зрение, но и слух, эмоции, воображение.

Урок русского языка по теме «Правописание слов с сочетаниями жи, ши, ча, ща, чу, щу» проведён в форме урока – путешествия с использованием электронных образовательных ресурсов. Урок, проведённый в нетрадиционной форме, с использованием ЭОР позволяет сделать его более интересным, продуманным, мобильным. Психологические особенности учащихся с ограниченными возможностями здоровья таковы, что их привлекает всё яркое, необычное, занимательное, содержащее игру. Урок с использованием электронных образовательных ресурсов особенно актуален в специальных коррекционных классах. Учащиеся с ограниченными возможностями здоровья имеют наглядно – образное мышление, поэтому важно строить их обучение, применяя как можно больше качественный иллюстрированный материал, вовлекая в процесс восприятия нового не только зрение, но и слух, эмоции, воображение.