Личный кабинет

Статистические данные по введению единого государственного экзамена на территории РФ


Статистические данные по введению единого государственного экзамена на территории РФ

В течение 6 лет в эксперименте по введению ЕГЭ принимали участие:


Годы

Количество:

субъектов РФ - участников эксперимен-та

предметов,
по которым проводится ЕГЭ

выпускников, сдававших ЕГЭ

% выпускников, сдававших ЕГЭ от общего количества выпускников XI (XII) кл.

чел.экз.
(май-июль)

вузов и филиалов, участвующих в эксперименте

ссузов, участвующих в эксперименте

2001

5

8

30 000

2,3

48 524

16

-

2002

16

9

298 921

22,8

435 146

123

79

2003

47

12

654 115

49,5

1 226 734

464

928

2004

64

13

820 338

60,3

1 746 447

946

1525

2005

78

13

853 495

61,6

1 893 544

1 543

1 765

2006

79

13

830 415

63,5

1 935 913

1650

1889

2007 (план)

83

13

840 000

70,0

2 200 000

1800

2000

В 2006 году в ЕГЭ участвовали 79 субъектов Российской Федерации, из них 2 - впервые. Почти все «старые» регионы расширили свое участие в эксперименте: 46 регионов (58 %) проводили ЕГЭ практически по всем общеобразовательным предметам, 22 региона (28 %) - от 3 до 7 предметов и 11 регионов (14 %) - по 1-2 предметам. Не принимали участие в эксперименте 9 субъектов Российской Федерации: Республика Ингушетия, Чеченская Республика, Приморский край, Ставропольский край, Кемеровская область, Нижегородская область, Орловская область, Корякский автономный округ, Эвенкийский автономный округ. Из них подали заявки на участие в ЕГЭ 2007 года – Республика Ингушетия, Ставропольский край, Кемеровская область, Орловская область, Корякский автономный округ и Эвенкийский автономный округ (в составе Красноярского края).

На этапе государственной (итоговой) аттестации («первая волна») ЕГЭ проводился по 12 общеобразовательным предметам: математика, физика, химия, биология, география, история России, обществознание, литература, русский, английский, немецкий и французский языки; на этапе вступительных испытаний в образовательные учреждения высшего и среднего профессионального образования (далее - вузы/ссузы) («вторая волна») ЕГЭ проводился по 13 общеобразовательным предметам (вышеперечисленные предметы и информатика).

С 2006 года увеличилось внимание к оценке предметной компетентности, т.е. способности решать проблемы, близкие к реальным, средствами общеобразовательного предмета. Практически во всех предметах уменьшено число заданий репродуктивного характера на оценку знаний учащихся и увеличено число заданий на выявление степени понимания основных элементов содержания общего образования и оценку сформированности умений применять полученные знания в различных ситуациях.

Создан федеральный банк заданий КИМ с объемом 118 тыс. действующих заданий по 13 общеобразовательным предметам. В этом году для широкого круга пользователей и заинтересованных лиц на портале Федерального института педагогических измерений открыта часть банка заданий КИМ.


РЕЗУЛЬТАТЫ ЕГЭ 2006 г.

В целом в 2006 году были получены результаты, близкие к результатам 2005 года и они коррелируют с результатами мониторинговых исследований разных лет.

По некоторым общеобразовательным предметам отмечается тенденция небольшого улучшения результатов по отдельным знаниям и умениям.

Следует отметить, что по сравнению с 2005 годом значительно увеличилось число регионов, в которых экзамен по математике и русскому языку сдавало более 90 % выпускников общеобразовательных учреждений 2006 года (по математике с 22 до 29; по русскому языку с 12 до 24). Результаты, полученные в этих регионах, уже можно сравнивать между собой для выявления качества образования по основным обязательным предметам, в них можно проводить сравнение качества подготовки выпускников по общеобразовательным учреждениям.


ЕГЭ для выпускников образовательных учреждений с ограниченными возможностями здоровья

По инициативе органов управлением образованием Ленинградской области и г. Санкт-Петербурга в порядке эксперимента к участию в ЕГЭ 2006 года по русскому языку в период проведения государственной (итоговой) аттестации на добровольной основе были допущены выпускники образовательных учреждений с ограниченными возможностями здоровья (слабовидящие, слепые, с нарушениями опорно-двигательного аппарата). Экзамен, проведенный в специальных условиях, ставит выпускников данной категории в один ряд с учениками общеобразовательных школ, предоставляя им возможность объективно оценить свой образовательный потенциал и после окончания школы поступить в вузы/ссузы по общим правилам, что способствует социализации и интеграции их в общество.


ВУЗЫ/ССУЗЫ – УЧАСТНИКИ ЕГЭ

В соответствии с приказом Федерального агентства по образованию (далее – Рособразование) от 20.01.2006 № 14 «Об участии государственных образовательных учреждений среднего профессионального и высшего профессионального образования, находящихся в ведении Рособразования, в эксперименте по введению единого государственного экзамена в 2006 году» прием и зачисление в вузы/ссузы проводились по результатам ЕГЭ на 100% направлений подготовки (специальностей) - ссузами и ранее принимавшим участие в эксперименте вузами, на 50 % направлений подготовки (специальностей) - впервые участвующим в эксперименте вузами. Исключение составили вузы/ссузы г. Москвы.

С учетом результатов ЕГЭ 2006 года было зачислено около 500 тыс. абитуриентов в 1650 вузов и филиалов; из них – 35 % иногородних и 25,5 % – из сельской местности.

С введением ЕГЭ значительная часть вузов (45 %) перешла на 100-балльную шкалу оценивания результатов вступительных испытаний. При этом отмечается, что некоторые вузы на отдельные направления подготовки (специальности) устанавливают избыточно высокий порог зачисления медалистов - от 97 до 100 баллов ЕГЭ. Количество таких выпускников по некоторым предметам насчитывается от 0 (французский язык) до 1050 чел. (русский язык) по всей стране. Другая крайность - минимальный порог зачисления абитуриентов; в некоторых вузах он составляет 15-24 баллов ЕГЭ. При этом следует отметить, что по шкале перевода баллов ЕГЭ в школьные отметки по многим общеобразовательным предметам 30 баллов – не удовлетворительный результат.


ЕГЭ ПОВЫШАЕТ ОБЪЕКТИВНОСТЬ ВЫПУСКНЫХ ЭКЗАМЕНОВ

Результаты статистических данных ЕГЭ, анализ опросов выпускников/абитуриентов и их родителей, а также представителей вузов/ссузов дают основание утверждать о повышении объективности полученных результатов по сравнению с традиционной формой проведения государственной (итоговой) аттестации и вступительных испытаний в вузы/ссузы.

На региональном уровне контроль за проведением ЕГЭ регулируется нормативными правовыми актами и осуществляется государственными экзаменационными комиссиями субъектов Российской Федерации, а также через систему общественного наблюдения. Для контроля достоверности полученных результатов ЕГЭ, а также подтверждения подлинности выданных свидетельств о результатах ЕГЭ продолжает в опытном порядке эксплуатироваться Федеральная база свидетельств о результатах ЕГЭ (ФБС). Число ее пользователей увеличилось с 836 в 2005 году до 1203 в 2006 году. В настоящее время разрабатывается переход к эксплуатации данного информационного ресурса в штатном режиме.


ЕГЭ ОБЕСПЕЧИВАЕТ РАВНЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ АБИТУРИЕНТАМ

По данным ВЦИОМ (на июнь 2006 года) 43% опрошенных граждан Российской Федерации положительно оценивают возможность поступить в вузы/ссузы без дополнительного экзамена (среди молодежи 18-24 лет большинство – 59%). Среди позитивных изменений в отечественном образовании с переходом на ЕГЭ респонденты отмечают, прежде всего, обеспечение равных возможностей для способных выпускников школ из регионов поступать в лучшие вузы страны (26%) и упрощение процедуры поступления в вузы (23%). Выражается надежда и на то, что с введением ЕГЭ уменьшится коррупция на стадии поступления в вузы, а также российское образование приблизится к международным стандартам (18–19%).

 

Использованы материалы сайта информационной поддержки ЕГЭ www.ege.edu.ru.

Добавлено: 15.02.2007
Рейтинг: -
Комментарии:
0
Сказали спасибо 0
Сказать спасибо
footer logo © Образ–Центр, 2020. 12+