Личный кабинет

Методическое сопровождение работы с одарёнными детьми

интеллектуальная одарённость ребёнка


Как выявить одарённость, как определить вид одарённости и поддержать одарённого ребёнка в условиях массовой школы

Однажды маленький мальчик пришел в большую школу. И на первом же уроке учительница сказала: "Дети, сейчас мы будем рисовать цветы". Маленький мальчик очень любил рисовать цветы и тут же принялся за дело, но учительница остановила его. "Подожди, сказала она. - Я же еще не объяснила, какой цветок мы будем рисовать и как это надо делать". И добавила: "Мы будем рисовать … красный цветочек с зеленым стебельком".

А на следующем уроке учительница сказала: "Теперь, дети, мы будем лепить цветы". Маленький мальчик тут же принялся за дело, но учительница тут же остановила его: "Подожди! Я еще не сказала, какой мы будем лепить цветок и как это надо делать. Сейчас, дети, мы будем лепить … красный цветок с зеленым стебельком…"

А потом случилось так, что маленький мальчик перешел в другую школу. И уже другая учительница предложила на уроке: "Дети, давайте рисовать цветы". А потом подошла к маленькому мальчику и спросила: "А почему ты ничего не рисуешь?" А он ответил: "Но вы же еще не объявили, какой надо рисовать цветок и как это надо делать". А учительница сказала: "Рисуй такой цветок, какой тебе нравится".

И тогда маленький мальчик нарисовал … красный цветок с зеленым стебельком.

Когда речь идет о творчестве, как найти границы учительского вмешательства? Мы стремимся развивать в наших учениках творческое мышление, но способны ли мы почувствовать минуту, когда лучше не мешать, отойти в сторону и наблюдать рождение индивидуальности?

Под индивидуальным образовательным маршрутом мы понимаем целенаправленную образовательную программу, предназначенную для обучения одного конкретного ученика, в соответствии с его склонностями, способностями и возможностями, акцентом на ту деятельность, к которой учащийся проявляет больший интерес.

Выбор индивидуального образовательного маршрута осуществляется в трёх плоскостях:

  1. осмысление дальнейшего пути получения образования;
  2. повышение функциональной грамотности по предмету;
  3. совершенствование в выбранной сфере деятельности.

На 1 этапе выбора индивидуального образовательного маршрута проводится диагностика педагогом уровня развития и степени выраженности личностных качеств ученика по таким методикам: образовательные потребности, предпочитаемые виды деятельности, начальный уровень количества и качества знаний и умений.

2 этап – определение учащимся и педагогом образовательных объектов:

- участие в олимпиадах

- учебно – исследовательская деятельность

- проектно – исследовательская деятельность

3 этап – составление индивидуального образовательного маршрута согласно образовательному объекту.

Участие в олимпиадах

Дата

Вид деятельности

Форма контроля

сентябрь

Подготовка и участие на школьном этапе Всероссийской олимпиады по истории, обществознанию, праву, экономике

Задания на развитие памяти, внимания и мышления. Задания на применение анализа. Овладение навыками самостоятельной работы.

октябрь

Подготовка и участие на школьном этапе Всероссийской олимпиады по истории, обществознанию, праву, экономике

Задания на развитие памяти, внимания и мышления. Задания на применение анализа.Овладение навыками самостоятельной работы.

ноябрь

Подготовка и участие на муниципальном этапе Всероссийской олимпиады школьников по истории, обществознанию, праву, экономике

 

 

 

Олимпиады ХГУ для 10 – 11 классов. В рамках проведения дней открытых дверей «УНИВЕРСИТЕТСКИЕ ВСТРЕЧИ» по истории, обществознанию, экономике

Решение олимпиадных задач: - задания на применение анализа. - проблемные, ориентированные на самостоятельную творческую работу задания. - творческие задания, которые допускают множество правильных ответов.

декабрь

Подготовка и участие на муниципальном этапе Всероссийской олимпиады школьников по истории, обществознанию, праву, экономике

Решение олимпиадных задач: - задания на применение анализа. - проблемные, ориентированные на самостоятельную творческую работу задания. - творческие задания, которые допускают множество правильных ответов.

январь

Подготовка и участие на региональном этапе Всероссийской олимпиады школьников по истории, обществознанию, праву, экономике

Расширение и углубление знаний по предметам. Задания на применение анализа и синтеза. Выполнение исследовательских проектов, решение практических задач.

февраль

Подготовка и участие на региональном этапе Всероссийской олимпиады школьников по истории, обществознанию, праву, экономике

Расширение и углубление знаний по предметам. Задания на применение анализа и синтеза. Выполнение исследовательских проектов, решение практических задач.

март

Олимпиады ХГУ для 10 – 11 классов. В рамках проведения дней открытых дверей «УНИВЕРСИТЕТСКИЕ ВСТРЕЧИ» по истории, обществознанию, экономике

Решение олимпиадных задач: - задания на применение анализа. - проблемные, ориентированные на самостоятельную творческую работу задания. - творческие задания, которые допускают множество правильных ответов.

апрель

Предметные олимпиады ВУЗов для 11 классов:

- Кутафинская олимпиада по праву

- Олимпиады РАНХИГС по истории и обществознанию

- Открытая олимпиада по истории «Будущее Сибири»

- Олимпиады СФУ по истории и обществознанию

Расширение и углубление знаний по предметам. Задания на применение анализа и синтеза. Выполнение исследовательских проектов, решение практических задач.

Формирование портфолио.

 

Участие в учебно – исследовательской деятельности

Дата

Вид деятельности

Форма контроля

сентябрь

Определение темы. Составление плана исследовательской работы

Определить тему исследования.

Составить развернутый план работы

октябрь

Структура и компоненты исследовательской работы

Выявить основные составляющие исследовательской работы

ноябрь

Особенности работы с биографическими источниками

Выявить особенности работы с биографиями как историческим источником

декабрь

Постраничное оформление работы

Определить объем работы, распределить материал в работе

январь

Оформление исследовательской работы

Оформить исследовательскую работу по предъявленным требованиям

февраль

Требования к устному выступлению

Определить основные требования к устному выступлению

март

Выступление на школьной научно-практической конференции

Выявить ошибки и недочёты выступления

апрель - май

Выступление на:

- Муниципальной научно-практическая конференции старшеклассников «Юность науки-2019»,

- «Юные исследователи Абакана - 2019»,

- НПК «Катановские чтения»,

- НПК «Кызласовские чтения»,

- НПК «Георгиевские чтения»

- VI Всероссийской студенческой

научно-практической конференции

 c международным участием

«От поиска – к решению. От опыта - к мастерству»

+ учащиеся 8-11 классов

Анализ выступления на НПК. Формирование портфолио.

 

Участие в проектно – исследовательской деятельности

 

Дата

Вид деятельности

Форма контроля

сентябрь

Выбор темы и обоснование ее актуальности. Формулировка проблемы.

Определение ключевого вопрос темы. Проблема-это противоречия

между существующей ситуацией и твоим представлением об идеальной ситуации,

которые нужно решить. Проблема обязательно должна быть взята из реальной

жизни, знакома и значима для ученика

октябрь

Определение предмета и объекта исследования. Выбор методов исследования.

Объект исследования – это процесс или явление, порождающее

проблемную ситуацию и избранное для изучения. Предмет исследования - это то,

что находится в границах объекта. Методы исследования: анализ литературы, поиск информации в

Интернете, опросы (анкетирование, интервью), наблюдение, эксперимент.

ноябрь

Выдвижение гипотез – путей решения проблемы. Определение цели и задач, значимости работы.

В ходе работы надо подтвердить или опровергнуть гипотезу (мы сделали и получили то, что

хотели или не то, что хотели; мы исследовали и поняли, что мы полагали верно или

неверно).

Цель помогает ответить на вопрос «Зачем мы хотим выполнить эту работу?».

Задачи – это шаги, которые необходимо сделать, чтобы достичь поставленной

цели: изучить, описать, установить, проанализировать, выявить, привлечь.

декабрь

Составление плана работы

1) определить источники информации;

2) определить способы сбора и анализа информации;

3) определить способы представления результатов;

4) выработать критерии оценки результатов и процесса

5) каким будет продукт проекта

январь

Сбор и обработка информации

Какие анкеты или исследования ты провел? Какие открытия сделал? Как ты проводил исследования? Как обрабатывал и подсчитывал результаты? Какие выводы можешь сделать?

февраль

Оформление продукта

Узнай про требования конкретного конкурса.

Не забудь про грамотное оформление библиографии. Интернет - источники тоже

указываются в библиографии в соответствии с ГОСТом. Создай презентацию (стендовую, компьютерную и т.д.)

март

Создание текста выступления

Что и зачем ты исследовал? Чего достиг? Почему твое

исследование заслуживает внимания?

апрель - май

Участие в Муниципальной НПК «Новые горизонты», МБОУ «Гимназия

Представление продукта проекта. Анализ выступления.

Формирование портфолио.

 

Добавлено: 11.02.2019
Рейтинг: 7.7933333333333
Комментарии:
0
Сказали спасибо 0
Сказать спасибо
footer logo © Образ–Центр, 2020. 12+