Фотографии: Unsplash. Иллюстрация: Юлия Замжицкая
25 января, в День российского студенчества, будущие педагоги — студенты Московского городского педагогического университета — рассказывают о своем видении будущего: чего ждут от своей карьеры, чего боятся и каких ошибок хотели бы избежать.
Григорий Волков, 2 курс
Мой план-максимум как педагога — научиться влюблять учеников в свой предмет. Так, как это случилось со мной в восьмом классе, когда я понял, насколько мне близка и интересна история.
Больше всего я боюсь начинать что-то делать: страшно споткнуться и получить шквал критики. Получается, мой самый постыдный страх — зависимость от общественного мнения.
Читайте также: Молодо-зелено, или как начинающему педагогу заслужить уважение коллег
Про ошибки: моя любимая учительница истории не только влюбила меня в этот предмет, но и показала, как не стоит поступать. Когда я учился в 10-м классе, она стала и. о. директора школы. Бюрократии было много, но она никому нас не отдала из меркантильных соображений. При этом преподавать толком не могла. И ее образ моего личного апологета истории, сложившийся у меня голове до этого, разрушился на глазах. Поэтому мой второй большой страх — не оправдать надежд своих будущих учеников.
Александра Жданько, 1 курс
Я хочу, прежде всего, стать другом для детей, помогать им в трудные моменты жизни.
Я бы хотела работать в обычной школе (как показывает практика, там веселее) и заниматься репетиторством. Я могу назвать себя амбициозным человеком. Возможно, однажды даже открою свой образовательный центр!»
В жизни я наблюдала за множеством преподавателей, которые совершали одни и те же ошибки, и я не хотела бы их повторять. Некоторые считали, что у школьника не может быть личных проблем. Другие общались с нами, как с низшим слоем общества. Третьи заставляли заучивать параграфы учебников, от чего интерес к предмету угасал. Это, наверное, самое яркое и явное, что лежит на поверхности моих школьных воспоминаний.
Как будущий педагог я больше всего боюсь возрастной пропасти между поколениями. Но думаю, это легко решаемая проблема.
Инна Дружинина, 2 курс
Я хочу достичь высокого профессионального уровня: разбираться во многих темах, иметь широкий диапазон знаний, уметь правильно преподносить материал и находить подход к каждому человеку. Я бы хотела пробовать себя в разных сферах, связанных с историей и английским, но преподавание для меня — приоритет. Мне интересно помогать человеку развиваться и вкладывать в него знания.
Мой главный страх — это страх неопределенности. На втором курсе еще не совсем понятно, как преподносить материал на уроках, как правильно поставить себя в классе. Но я думаю, когда мы начнём изучать методику преподавания, этот страх уйдёт. Я бы не хотела, чтобы мои уроки проходили однообразно, чтобы были строгие рамки (особенно это касается английского языка). Я бы хотела развивать у учеников воображение и не зацикливаться только на одном учебнике.
Читайте также: Небольшая разница: мне 22, ученикам — 18. История завоевания авторитета
Вероника Левина, 3 курс
Успешный педагог для меня — это тот, который умеет заинтересовать учеников своим предметом.
Самый большой страх — что тебя не возьмут в школу без опыта. Но проблемы нужно решать по мере поступления. Университет предлагает много возможностей, чтобы на практике применять полученные знания. Нужно всего лишь использовать эти шансы.
Каких педагогически ошибок я не хочу повторять? В первую очередь, повышать голос на учеников. Это совершенно ни к чему хорошему не приводит. Еще не хочется проводить «урок ради урока». Каждый из нас может устать, выгореть, но ни в коем случае нельзя перестать уделять внимание ученикам и готовить уроки для них. Есть много занятий, которые помогут избежать выгорания. Главное — научиться этим пользоваться.
Читайте также: «Молодые учителя выгорают быстрее опытных»: история одного педагога
Александр Дмитерко, 3 курс
Как и любой человек, я, конечно, хочу двигаться по карьерной лестнице только вверх. С другой стороны, я понимаю, что нет ничего лучше, чем заниматься тем, что ты действительно любишь. Поэтому вершина педагогической карьеры для меня — не пост министра просвещения или культуры, а место учителя, к которому дети приходят с горящими глазами, а уходят с вопросами, побуждающими к действию и к изучению нового.
Каковы, в таком случае, мои амбиции? Поставить перед собой труднодостижимую цель и стремиться её выполнить. Когда человек имеет амбиции, цели, значит, он живет. Если плыть по течению, можно ли сказать, что это жизнь?
Один из моих страхов — не самореализоваться, не иметь возможности сказать в конце пути: «Я прожил эту жизнь достойно и готов уступить место следующим». Но я считаю, что в страхах наша сила: они заставляют нас бороться.
Своими наблюдениями также поделился преподаватель Института гуманитарных наук МГПУ Павел Лакаев, беседовавший со студентами:
«В разговоре со студентами я чаще всего слышал о том, что они хотят стать друзьями школьникам. И это одна из определяющих черт современного студента. Разговоры об иерархии, субординации вызывают у него чувство неловкости. Он умен и раним, ищет неформального общения, диалога, хочет легкости и творчества».
Материалы по теме:
Если вам нравятся материалы на Педсовете, подпишитесь на наш канал в Телеграме, чтобы быть в курсе событий раньше всех.
Подписаться
