Молодо-зелено, или как начинающему педагогу заслужить уважение коллег

Вчерашние выпускники педагогических вузов, устроившиеся работать в школу, попадают в давно сформированный коллектив. С какими трудностями сталкиваются начинающие преподаватели? Молодые педагоги и директор школы поделились опытом, как адаптироваться в новой обстановке и заявить о себе.

Молодость — не порок?

Учитель русского языка и литературы, магистр педагогических наук и аспирант Полина Трофимчук пришла в школу сразу после окончания вуза. Она «горела» работой, стремилась к тому, чтобы процесс обучения детей был не только полезным, но и творческим, увлекательным. Однако практически сразу молодой учитель столкнулась с грубостью старших коллег. 

«Я спокойно проверяла тетради в учительской, никого не трогала — и вдруг одна моя коллега обращается ко мне так: «Слышь ты, девочка...» — рассказывает Полина.

Кроме грубости, молодой педагог заметила, что некоторые коллеги стремятся присвоить достижения новых учителей. Однажды вместе со своим пятым классом она разработала проект «В стране сказок», который получился настолько красочным и профессиональным, что его решено было представить всей школе. Когда формат презентации проекта обсуждали с директором, одна опытная коллега потребовала, чтобы ее имя было указано среди разработчиков. Полина отказалась это делать, потому что педагог не принимала участия в создании проекта. После этого кто-то стал распространять по школе слухи, что молодая учительница не выходит на замены, прогуливает работу и пьет чай во время уроков.

Работая в школе, Полина тщательно готовилась к занятиям: подбирала раздаточные материалы, интересные тексты. На качественную подготовку уходило много времени. Но старшие коллеги ее только осуждали, утверждая, что она не работает «только по учебнику», как они. В конце концов, Полина приняла решение уйти из школы.

«Когда я увольнялась, услышала от коллег такую фразу: «Ты тварь! Только о себе и думаешь, а о детях кто подумает? Вот нас в советское время научили думать о других», — вспоминает девушка. 

Сейчас Полина работает в онлайн-школе, ведет курсы по подготовке к ОГЭ и ЕГЭ, готовит ребят к олимпиадам по русскому языку. После пережитого опыта она не собирается возвращаться в систему государственного образования и свое профессиональное развитие видит вне ее. 

Эффект anti-age

Полина столкнулась с явлением, которое называется эйджизм (от англ. age — возраст) — дискриминация человека по возрастному признаку. Такому виду притеснения подвергаются представители различных профессий и возрастных групп — от молодых до пожилых. Но так как школа — это консервативная и «возрастная» организация (по данным Минпросвещения РФ, средний возраст педагога общеобразовательной школы в 2021 году — 45-47 лет), то «под раздачу» попадают именно начинающие педагоги.

Причины эйджизма могут быть разные. Гештальт-психолог Ольга Некрасова выделяет следующие факторы: 

  1. Конфликт поколений; 
    Проблема отцов и детей всегда была, есть и будет. Старшим кажется, что они накопили достаточно опыта, чтобы учить молодых. Молодые считают себя достаточно продвинутыми, чтобы не слушать «возрастных».
  2. Ревность; 
    Банальную зависть никто не отменял: мол, я тут 10-20-30 лет работаю и с таким трудом завоевывала авторитет, а тут пришла «какая-то» и покорила детей с первого раза. Естественно, хочется указать, где ее место: «Поработай с мое, а потом посмотрим». Еще одна сторона зависти: вчерашние выпускники лучше ориентируются в новых технологиях, быстрее подстраиваются к переменам школьного процесса. Педагогам старшего поколения на это нужно больше времени и усилий.
  3. Боязнь конкуренции; 
    У возрастных педагогов есть страх оказаться не у дел — пожалуй, это одна из сильных причин. Сегодня в тренде цифровые технологии, и здесь лидирует молодежь. Учителя в возрасте опасаются, что их с легкостью заменят на этих продвинутых. А старшее поколение останется за бортом.
  4. Привычка учить; 
    У некоторых педагогов со стажем происходит профдеформация: они со всеми разговаривают с позиции «учитель — ученик». В этом случае нет смысла обижаться. Если считаете себя правым, выслушайте спокойно, поблагодарите и сделайте по-своему. 
  5. Усталость и «выгорание». 
    Загруженность учителей настолько велика, что как только появляется возможность сбросить часть «грязной» нагрузки, они обязательно это сделают. У молодых энергии и сил больше — пусть работают.

Что делать?

Мнение психолога. 

Тем, кто столкнулся с притеснениями, Ольга Некрасова дает несколько советов:

  1. Если вам кажется, что в коллективе с вами «нянчатся», то попросите этого не делать. Объясните, что вам необходимо почувствовать себя настоящим учителем, а это трудно, когда в вашем лице все еще видят «зеленого» ученика; 
  2. Постарайтесь завоевать учительский авторитет. Делитесь опытом разработки уроков и материалами, организуйте мероприятия, приглашайте на открытые уроки, участвуйте в профессиональных конкурсах; 
  3. Проблема эйджизма в школах — это не просто конфликт «отцов и детей»: на первый план выходит разница в воспитании и мировоззрении, в отношении к личным границам. Одни никогда не позволят себе вторгнуться на чужую территорию, а другие не замечают за собой такого поведения — и это не зависит от возраста. Нужно учиться отстаивать личные границы, говорить «нет» и убеждать людей считаться с вами; 
  4. И молодым, и опытным учителям необходимо тренировать принятие: смотреть нужно прежде всего не на других, а на себя; 
  5. Молодой педагог должен набираться опыта и стараться учиться у старших: посещайте уроки своих коллег, семинары разного уровня. Впитывайте информацию, словно губки! Так вы быстрее докажете, что в школе вы оказались не просто так. 

Мнение директора

Директор МОУ ДОД «Интеллект» Денис Рочев при поиске соискателей на должность учителя не зацикливается на возрасте кандидатов:

«Возраст не имеет значения. Я считаю, что ребята, которые недавно закончили вуз, имеют полное право работать с детьми и подростками. Молодость — даже в какой-то степени преимущество, ведь они сами недавно сдавали ЕГЭ, участвовали в олимпиадах и прошли все стадии обучения, владеют актуальными знаниями на этот счёт». 

Чтобы зарекомендовать себя как профессионал своего дела, директор рекомендует:

  1. Будьте доброжелательным, открытым к коммуникации, не отстраняясь от коллектива;
  2. Проявляйте интерес к работе коллег, будьте отзывчивы, если к вам обращаются за поддержкой;
  3. Не бойтесь участвовать в конкурсах, посещайте курсы повышения квалификации; 
  4. Не притворяйтесь сверхчеловеком, учитесь говорить о проблемах и просить помощи.

С этими рекомендациями согласен Роман, 24-летний учитель истории и обществознания из Санкт-Петербурга: 

«Как зарекомендовать себя среди коллег? Просто забить и быть собой».

Учителям Общество Профессия и педагогические сообщества
Вам будет интересно: