«Молодые учителя выгорают быстрее опытных»: история одного педагога

Фотографии: Depositphotos / Иллюстрация: Юлия Замжицкая

Свою историю Педсовету рассказала Алина Семенова (имя и фамилия изменены по просьбе героини) — молодой педагог, которая два с половиной года работает учителем физики в российском областном центре.

Учёба с «сюрпризом»

Еще в средней школе я определилась с профессией. Мне нравилась физика, я была одной из немногих в классе, кто действительно увлеченно решал задачи, исправно делал домашнее задание и легко воспроизводил в голове нужные формулы. Проблема была только в том, что учителя по физике у нас менялись постоянно, практически каждый год. Подготовиться к ЕГЭ было сложно, но я смогла и поступила в вуз.

Учиться было интересно, сложности меня не страшили, а предмет увлекал. Но первое, что мне сразу бросилось в глаза, — это настрой преподавателей в вузе. В большинстве своем они очень негативно относились к работе в школе, с детьми. Один методист так и говорил: «Все дети — сволочи, и к ним нужно подходить с этой установкой! Их надо не любить, а учить и спрашивать по всей строгости за все!»

Я не могла смириться с таким подходом. Думала, что моя любовь к детям поможет одновременно и спрашивать по всей строгости, и давать знания. В моей картине мира строгие и злые учителя — это выгоревшие люди, которые за долгие годы работы уже устали от своей профессии. Я и не думала, что такие установки будущие педагоги могут получать в стенах вуза.

Первый год в школе

Совершенно неожиданными оказались учительские будни. Когда я была школьницей, мне казалось, что учителя живут спокойной, размеренной жизнью и уходят домой в 14:00. А в реальной жизни никто не знает, сколько пачек тетрадей он несет домой и сколько конспектов ему нужно разработать на следующий день для подготовки к уроку.

Я представляла себе, что буду проводить дни в исследованиях и активной совместной работе с детьми, но с нагрузкой 32 часа (шесть-семь уроков в день) с 7-го по 11-й классы и кучей бумажной работы на какие-то еще дополнительные занятия времени просто не хватает. Дай бог, если удастся нормально подготовиться к уроку. А первое время делать это нужно особенно тщательно, чтобы не упустить что-то важное!

Я могла — да и сейчас могу — закончить проверять тетради в 22:00. Праздники, выходные, плохое самочувствие — это вообще никого не волнует. На тебя вешают 250 детей, и ты должна каким-то чудом запомнить способности и возможности каждого из них, подойти к каждому максимально индивидуально. Ну, это если хочешь какой-то продуктивности, а не просто работы «для галочки». А я хочу.

Ученик или его родитель может написать в 11-м часу вечера: «Извините, а почему у меня/моего сыночка выходит тройка в четверти?» И делает он это аккурат за неделю до ее окончания. Ни днем раньше. Хочется кричать. Но я делаю глубокий вдох и объясняю, почему.

Дополнительные материалы:

• Трудоголизм у учителей: причины, типы, рекомендации психолога
• Учителя против родителей: из-за чего возникают конфликты и как их предотвратить

Проблемы молодого педагога

Пожалуй, моей главной ошибкой было трудоустройство в мою же школу, которую я окончила. Оказалось, что статус учителя автоматически не выстраивает границы и не устанавливает субординацию между мной и другими учителями. Я для них по-прежнему Алина, а не Алина Сергеевна. Мои учителя, которые стали для меня коллегами, постоянно спрашивали, как там мои одноклассники, кто родил, кто женился, кто переехал. Мне бы совет получить от коллеги, а не расспросы в духе: «Ой, Алин, а что ж там Машка — родила второго или нет?».

Заходишь в учительскую на законных правах — повесить ключ или взять журнал. А они там чай пьют. И глаза сразу круглые делают: я же вижу, как хотят сказать: «Семенова, ты что без стука? Почему не на уроке?!» Забавно и грустно одновременно.

Но вообще это логично. Как могут люди относиться к тебе как профессионалу, если видели, как ты растешь, с пятого класса? Как сдаешь домашнее задание, как пишешь диктанты и контрольные, как бегаешь на перемене, ругаешься с мальчишками, опаздываешь, участвуешь в школьных постановках и иногда даже прогуливаешь. Люди шесть лет привыкли видеть в тебе Алинку из 5Б, 8Б, 11Б. А теперь ты вдруг приходишь и заявляешь: «Здравствуйте, коллеги, я — Алина Сергеевна, учитель физики».

Дополнительные материалы:

• Молодо-зелено, или Как начинающему педагогу заслужить уважение коллег
• «Токсичные коллеги» в коллективе: как их распознать и сохранить здоровые отношения

Планы на будущее

Закончив год, я перешла в другую школу. Но наша система такова, что, куда бы ты ни пришел, везде будут примерно одинаковые условия. За те два с половиной года, что проработала в сфере государственного бюджетного образования, я действительно выгорела.

Во время учебы в вузе я подрабатывала репетитором. Это были хорошие деньги и приятные времена. У меня на руках был маленький ребенок, а я все успевала. Сейчас это кажется чем-то из области фантастики.

Хочу повторить тот опыт: закончить учебный год и уйти в частное образование. Так я смогу давать качественные знания детям, постоянно расти и совершенствоваться — как профессионал и человек, неравнодушный к науке. А еще не забывать про семью.

Материалы по теме:

• Бывший учитель-блогер: «В школе „молодым“ делать нечего»
• Учителя, дышите полной грудью!
• Резюме для учителя: как рассказать о себе, чтобы пройти на собеседование в частную школу