Личный кабинет

Взаимодействие семьи и детского сада по формированию здорового образа жизни дошкольников


методические рекомендации по созданию здоровьесберегающего пространства дошкольного образовательного учреждения и использованию различных форм взаимодействия с родителями по вопросам здоровьесбережения

Здоровье детей зависит не только от их физических особенностей, но и отсутствие условий жизни в семье, санитарной грамотности и гигиенической культуры населения, уровня развития здравоохранения и образования, социально-экономической и экологической ситуации в стране.

      С этой позиции в центре работы по полноценному физическому развитию и оздоровлению детей должны находиться семья и детский сад как две основные социальные структуры, которые, в основном, и определяют уровень здоровья ребенка. В “Концепции дошкольного воспитания” подчеркивается:“Семья и детский сад в хронологическом ряду связаны формой преемственности, что облегчает непрерывность воспитания и обучения детей. Однако дошкольник не эстафета, которую передает семья в руки педагогов. Здесь важен не принцип параллельности, а принцип взаимопроникновения двух социальных институтов...Важнейшим условием преемственности является установление доверительного делового контакта между семьей и детским садом, в ходе которого корректируется воспитательная позиция родителей и педагогов”.

Традиционными являются такие формы работы с родителями, как физкультурные досуги и спортивные праздники с участием родителей и сотрудников ДОУ, родительские собрания, консультации, беседы. Но проблема в том, что родители чаще всего выступают в роли зрителей и реже в качестве участников спортивных мероприятий. Сегодня, когда родители зачастую испытывают трудности в общении с собственным ребенком, нельзя ограничиваться только пропагандой педагогических знаний, в которой родители лишь пассивные участники. Эффективнее использовать такие формы, на которых знания преподносятся в процессе сотрудничества педагога и родителей,активного взаимодействия взрослого и ребенка. Одной из таких форм являются совместные занятия физическими упражнениями родителей и детей. На них родители приобретают не только теоретические знания, но и овладевают практическими умениями в области физического воспитания детей. А в случае участия педагога и психолога будет происходить коррекция сложившихся семейных отношений между детьми и родителями.

       Задачи совместной физкультурно-оздоровительной деятельности детей и родителей:

*    содействие вербальному и невербальному общению детей и родителей;

*    обогащение двигательного опыта детей и развитие психо-физических качеств: быстроты, ловкости, гибкости, силы;

*    развитие у детей психических процессов: внимания,памяти, воображения, мышления;

*    формирование у родителей практических умений в области физического воспитания ребенка;

*    повышение уровня педагогической и психологической культуры родителей;

*    развитие у детей и взрослых творчества в движении;

*    содействие формированию гармоничных отношений между детьми и родителями, изменение образа ребенка в представлении родителей в положительную сторону.

      Совместная работа с семьей строится наследующих основных положениях,определяющих ее содержание, организацию и методику:

      1. Единство, которое достигается в том случае, если цели и задачи воспитания здорового ребенка хорошо понятны не только воспитателям, но и родителям, когда семья знакома с основным содержанием, методами и приемами физкультурно-оздоровительной работы в детском саду, а педагоги используют лучший опыт семейного воспитания.

       2. Систематичность и последовательность работы (в соответствии с конкретным планом) в течение всего года и всего периода пребывания ребенка в дошкольном учреждении.

       3. Индивидуальный подход к каждому ребенку и к каждой семье на основе учета их интересов и способностей.

       4. Взаимное доверие и взаимопомощь педагогов и родителей на основе доброжелательной критики и самокритики. Укрепление авторитета педагога в семье, а родителей - в детском саду.

      В соответствии с этими основными положениями система работы с семьей включает:

·       ознакомление родителей с результатами диагностики состояния здоровья ребенка и его психомоторного развития;

·       участие в составлении индивидуальных программ (планов)оздоровления детей;

·       целенаправленную санитарно-просветительскую работу, пропагандирующую обще гигиенические требования, необходимость рационального режима и полноценного сбалансированного питания, закаливания, оптимального воздушного и температурного режима и т.д.;

·    ознакомление родителей с содержанием физкультурно-оздоровительной работы в образовательном учреждении, направленной на физическое, психическое и социальное развитие ребенка;

·       обучение конкретным приемам и методам оздоровления (ЛФК, дыхательной гимнастике, самомассажу, разнообразным видам закаливания и т.д.);

·       ознакомление с лечебно-профилактическими мероприятиями, проводимыми в ДОУ, обучение отдельным нетрадиционным методам оздоровления детского организма (фитотерапии, ароматерапии и т.д.).

       Для реализации этих задач широко используются:

     -  информация в родительских уголках, в папках-передвижках, в библиотекеДОУ;

    -  работа консультационной службы «Семья»;

    -  устные журналы и дискуссии с участием психолога, медиков, специалистовпо физическому воспитанию, а также родителей с опытом семейного воспитания;

    -  семинары-практикумы;

  - деловые игры и тренинги с прослушиванием магнитофонных записей бесед с детьми, разбором проблемных ситуаций по видеосъемкам, решением педагогических кроссвордов и т.д.;

 - “открытые дни” для родителей с просмотром и проведением разнообразных занятий в физкультурном зале, на стадионе и  в бассейне, закаливающих и лечебных процедур и т.д.;

    -  совместные физкультурные досуги и праздники и т.д.;

    -  создание школы для родителей «Малая академия здоровья».

Эффективной формой работы с семьей по данному вопросу являются занятия в семейных клубах, позволяющих осуществить полноценный индивидуальный подход к физическому ипсихическому развитию ребенка через взаимодействие родителей, досконально знающих особенности своего ребенка, и педагогов и медиков, строящих работу на основе профессиональных знаний педагогики, психологии и медицины.

        Общение, как известно, процесс двухсторонний, и в нем заинтересованы все участники. Эта заинтересованность касается содержательной и эмоциональной стороны общения. В каждой семье есть газеты, книги, радио, телевизор, поэтому  дело не в количестве информации, предлагаемой родителям на занятиях в семейных клубах,а в степени ее новизны, актуальности и неординарности подачи. Поэтому при подготовке к занятиям обращается внимание не только на разработку содержания сообщения, подготовку необходимого оборудования и материалов, но и на аргументированность и доказательность положений,  динамизм, умение считаться с позицией другого человека, конструктивно использовать возникающие во время общения проблемные ситуации и спорные мнения. Небольшое количество участников (на одном занятии не более 6-8 семей) способствует активному заинтересованному контакту с каждым, совместному поиску наиболее эффективных решений проблемы для конкретного ребенка.

        Занятия в семейных клубах значительно повышают как уровень развития физических качеств детей, так и скорость формирования жизненно важных двигательных навыков. Помощь родителей и их индивидуальный контроль за своим ребенком делают этот процесс весьма эффективным.Кроме того, постоянное наблюдение и страховка позволяют предоставить детям большую свободу действий, что приводит к развитию ловкости и освоению более сложных движений. Не менее важно, что занятия в семейных клубах позволяют ребенку вступать в контакты с детьми из других групп, с разными взрослыми.Такой круг общения создает широкую среду развития, помогает каждому ребенку стать полноценным членом сообщества.

        Еще одной формой эффективноговзаимодействия с родителями является проведение совместных акций. Акция – комплекс мероприятий, действий,помогающих детям лучше узнать обозначенную проблему,  проявить гражданскую позицию, отношение к чему-либо.       Цели и задачи конкурса:

  •   Поиск и совершенствование форм работы с семьями воспитанников;
  •   Популяризация семейных праздников и традиций;
  • Поддержка творческих и спортивных достижений семей;
  •  Пропаганда опыта достойных семейных отношений;
  • Выявление семей,сохраняющих традиции семейного воспитания, развивающие увлечения и таланты своих членов.

       Совместная деятельность воспитателей иродителей всех возрастных групп при подготовке акции-конкурса включает:

o     Подбор материалов о здоровом образе жизни;

o     Включение работы по подготовке акции в занятия;

o     Выступления родителей-специалистов в данной области перед детьми;

o     Чтение научной и художественной литературы;

o     Рисование и выставку рисунков детей;

o     Придумывание макетов семейных газет;

o     Создание газет совместными усилиями детей и родителей;

o     Создание и показ плакатов с беседой-разъяснением;

o     Совместное проведение досуга «Здоровый образ жизни нашей семьи».

Вопросы повышения психолого-педагогической компетенции родителей  решают практические семинары.

      Чтобы семинары были более плодотворными, можно проводить их в форме игровых тренингов и занятий вместе с детьми, ценность которых заключается в том, что они способствуют раскрепощению родителей, позволяют усваивать теоретические знания и осваивать практические умения. В вводной части используются игровые упражнения, позволяющие родителям вспомнить свое детство, например «Моя любимая игрушка».

        В основной части родителям предлагаются задания и игровые ситуации, помогающие взрослым оценивать воспитательное значение общения со своим ребенком. Так, например, игровая ситуация «Что сказали бы Вы?» позволяет родителям не только выслушать мнение взрослого в конкретной ситуации, но и сопоставить свои высказывания с ответами своих детей на аналогичные вопросы. Подвижные игры и упражнения на игровом занятии вместе с детьми позволяют родителям быстро освоить разные вариации пальчиковой гимнастики (театр в руке, сюжетные упражнения, самомассажи массаж ладони и стопы) и основы профилактики плоскостопия. В заключительнойчасти семинара подводятся итоги встречи и вручаются родителям буклеты. Практика использования данного вида текстовой информации показывает, что она наиболее эффективна, чем информация на стенде для родителей.

Семинар

«Умеете ли Вы общаться с вашим ребенком?»

 Цель: дать возможность родителям поделиться опытом воспитания ребенка.

Игровое упражнение «Закончи предложение»

     Ведущий начинает предложение, а родители его продолжают:

·       Общение с ребенком — это …

·       Родители через диалог с ребенком дают ему почувствовать …

Игровая ситуация «Что бы Вы сказали?»

·       Вам нездоровится, к Вам обращается ребенок, Вы …

·       Вы зовете ребенка есть, а он не идет, Вы …

·       Если ребенок что-то разбил, то Вы …

Выслушав ответы родителей, прослушиваются ответы детей, записанные на магнитофон.

Игровое упражнение «Выбери адекватный ответ»

Родителям раздают карточки с ситуацией и предполагаемыми вариантами ответа. Необходимо выбрать адекватный данной ситуации вариант.

Семинар-практикум

 в виде игрового занятия «Играем пальчиками»

Цель: сформировать элементарные представления о роли мелкой  моторики в психофизическом развитии ребенка, о способах профилактики плоскостопия у детей.

        Беседа с родителями

Родителям предлагается ответить на вопросы:

-      занимались ли Ваши родители с Вами пальчиковой гимнастикой?

-      Играли ли Вы с Вашими пальчиками? Как?

-      Как Вы играете с пальчиками Вашего ребенка?

       О значении пальчиковой гимнастики имеется много книг. Движения пальцев и кистей рук имеют особое развивающее воздействие. На ладони и на стопе находится около 1000 важных, биологически активных точек. Воздействуя на них, можно регулировать функционирование внутренних органов организма. Так, массируя мезинец, можно активизировать работу сердца, безымянный — печени, средний — кишечника, указательный —желудка, большой — головы.

Пальчиковая гимнастика:

-       способствует овладению навыками мелкой моторики;

-      помогает развивать речь;

-      повышает работоспособность коры головного мозга;

-      развивает у ребенка психические процессы: мышление, внимание, память, воображение;

-      снимает тревожность.

         Игровое занятие родителей вместе сдетьми.

         

         Таким образом, взаимодействие родителей и педагогов в процессе оздоровления и воспитания дошкольников позволяет реализовывать принцип единства требований к физическому воспитанию в ДОУ и семье, учитывать личностно-ориентированную направленность, активно вовлекать родителей в процесс воспитания и обучения как участников единого образовательного пространства, оптимизировать разработку и внедрение совместных видов деятельности ДОУ и родителей.

Список использованной литературы:

·       Богославец Л.Г., Давыдова О.И. Творческие конкурсы в работе ДОУ с родителями.// Управление ДОУ.№ 1, 2010;

·       Ермулина Е.А.,Тараторкина Т.В. Построение единого здоровьесберегающего пространства развития ребенка в ДОУ и семье. // Управление ДОУ. №4, 2009;

·       Зимонина В.Н. Расту здоровым. М., 1997;

·       Кудрявцев В.Т.,Егоров Б.Б. Развивающая педагогика оздоровления (дошкольный возраст). М.:ЛИНКА-ПРЕСС, 2000;

·       Прищепа С.С.,Храмцова Н.В., Шатверян Т.С. Сотрудничество педагога с семьей// Управление ДОУ.№ 3, 2006.


    03.11.2012 | 11:13
    Римма Баширова Пользователь

    Спасибо, я благодарна автору за материал, он мне помог в моей работе.


     

    21.10.2012 | 10:21
    Татьяна Морозова Пользователь

    Большое спасибо за статью. Мы разрабатываем программу по здоровьесбережению, ваша работа нам очень помогла


     

Добавлено: 22.06.2011
Рейтинг: -
Комментарии:
2
Просмотров 11095
Сказали спасибо 0
Сказать спасибо
footer logo © Образ–Центр, 2020. 12+