Личный кабинет

МЕТОДИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК УСЛОВИЕ ПОВЫШЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МАСТЕРСТВА ПЕДАГОГА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ЭФФЕКТИВНАЯ МЕТОДИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК УСЛОВИЕ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ ПЕДАГОГА

Система методической работы в организации дополнительного образования


Создание в образовательной организации развивающей среды посредством системы методических мероприятий,способствующей повышению профессионального мастерства педагогов дополнительного образования.

ЭФФЕКТИВНАЯ МЕТОДИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В ОДО КАК УСЛОВИЕ ПОВЫШЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МАСТЕРСТВА ПЕДАГОГА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

 

Романова Гульнара Зиннуровна,

заместитель директора по программно-методической работе

МАУДО ЦДТ «Радуга», г. Гай Оренбургской области

cdt_raduga-gai@mail.ru

 

В любом виде человеческой деятельности вполне закономерно стремление достичь максимально возможного качества этой деятельности. Педагогическая деятельность – не исключение, напротив, мастерство педагога формируется через постоянную, систематическую профессиональную учебу на рабочем месте. Одним из действенных путей повышения профессионального мастерства педагога является методическая работа.

Методическая работа – это целостная, основанная на достижениях науки и передового педагогического опыта система взаимосвязанных мер, направленных на всестороннее повышение квалификации и профессионального мастерства каждого педагога, на развитие и повышение творческого потенциала педагогического коллектива в целом, а, в конечном счете – повышение качества и эффективности образовательного процесса.

Концептуальной идеей методической деятельности МАУДО ЦДТ «Радуга» является организация развивающей среды, содействие профессиональному самообразованию педагогов: создание таких условий для деятельности, обеспечение такого уровня мотивации, постановка педагога в такую ситуацию, которая предполагает движение в сторону творческого отношения к собственной деятельности и повышению своей педагогической культуры.

Система методической работы выстраивается, исходя из конкретных задач и решаемых проблем в Центре. После многолетней апробации методическая работа реализуется в нескольких направлениях:

  1. I. Организационно-методическое направление:

а) Методический совет;

б) Педагогический совет;

в) Единый методический день;

г) Конкурс профессионального мастерства «Сердце отдаю детям»;

д) Творческий отчет;

е) Научно-практическая конференция;

ж) Контроль образовательной деятельности;

з) Взаимодействие с ОО города, органами управления образованием;

  1. II. Обучающее направление:

а) Школа повышения профессионализма;

б) Аттестация педагогических кадров;

в) Методические объединения педагогов;

г) Консультационная деятельность;

III. Диагностико-аналитическое направление:

  1. Мониторинговое исследование образовательно-воспитательного процесса;
  2. Мониторинг профессиональных и информационных потребностей педагогов дополнительного образования;
  3. Исследование эффективности форм методической работы.
  4. IV. Программное направление:
  5. Разработка и коррекция дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ;
  6. Экспертиза дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ;
  7. Разработка методического обеспечения программ;
  8. V. Обобщение передового педагогического опыта:
  9. Сбор, обработка и накопление материалов;
  10. Описание опыта;
  11. Представление передового педагогического опыта;
  12. Распространение передового педагогического опыта;
  13. VI. Информационное направление:
  14. Фонд учебной и научно-методической литературы;
  15. Фонд методической продукции педагогов ЦДТ;
  16. Экспертиза методических материалов педагогов.

Наиболее успешно задачи, стоящие перед методической службой, решаются в организационно-методическом и обучающем направлении.

Координирует всю методическую работу Методический совет МАУДО ЦДТ «Радуга», в состав которого входят члены администрации, методист, педагог-психолог, педагоги высшей квалификационной категории. Методический совет, помимо организации методических мероприятий, курирует вопросы, касающиеся подготовки педагогических советов, разработки стратегических документов ЦДТ, защиты дополнительных общеобразовательных программ, организации конкурсного движения.

Программа «Школы повышения профессионализма» (ШПП) предназначена для обучения педагогов и частично решает проблему профессиональной компетентности педагогов, не имеющих базового педагогического образования. Тематика ШПП построена с учетом запросов педагогов, затрагивает проблемы обучения и воспитания, знакомит с новыми нормативными документами, регламентирующими деятельность педагога дополнительного образования, рассматривает вопросы дидактики и возрастной психологии. Формы обучения, которые используются в ШПП, учебно-методическая консультация (групповая, коллективная), семинар-практикум, педагогическая гостиная.

Созданию в образовательной организации развивающей среды для педагогов способствует система методических мероприятий:

- единый методический день;

- конкурс профессионального мастерства «Педагог года»;

- научно-практическая конференция педагогов дополнительного образования.

Такая форма работы как Единый методический день (ЕМД) позволяет решить ряд управленческих задач: во-первых, оказать адресную методическую помощь при работе над темой самообразования, во-вторых, обеспечить педагогам практический выход с отчетом по теме самообразования, в-третьих, организовать посещение педагогами открытых занятий коллег.

Единый методический день проводится один раз в четверть. Каждый педагог Центра раз в два года выступает на Едином методическом дне по теме самообразования. ЕМД включает в себя две части: теоретическую и практическую. В ходе теоретической части педагоги выступают с отчетом по теме самообразования, в ходе практической части дают открытое мероприятие по выбору (открытое занятие, воспитательно-досуговое мероприятие, мастер-класс, родительское собрание и др.).

Конкурс профессионального мастерства «Педагог года» также является эффективной формой методической работы, поскольку позволяет оценить уровень подготовки педагогов по разным аспектам педагогической деятельности и привлечь максимальное количество педагогов к участию в конкурсе. Конкурс включает в себя 4 номинации: «Выставка-панорама методической продукции», «Открытое занятие», «Дополнительная общеобразовательная программа», «Педагогическое шоу», которые проводятся в течение учебного года. Педагог может принять участие в любой из номинаций по выбору. Победитель определяется по сумме баллов, полученных за каждую номинацию.

Важное значение при организации конкурса имеет стимулирующая мотивационная управленческая деятельность. Наряду с моральными поощрениями необходимо применять и материальные вознаграждения (премии для победителей конкурса, надбавка к стимулирующей оплате труда и др.).

Такая форма методической работы как Научно-практическая конференция педагогов дополнительного образования стала уже традиционной. В рамках конференции педагоги имеют возможность представлять и транслировать свой педагогический опыт, свои методические находки на педагогическое сообщество города.

По итогам работы конференции издается сборник материалов со статьями педагогов дополнительного образования.

Нужно отметить, что со временем конкурс профессионального мастерства и научно-практическая конференция переросли рамки нашего учреждения и теперь имеют статус муниципальных мероприятий.

Для оказания адресной методической помощи педагогический коллектив ЦДТ «Радуга» разделен на группы, курируют которые члены Методического совета. Кураторы консультируют, разъясняют, проводят обучение членов группы, несут ответственность за качество методических материалов, которые разрабатывают члены группы.

В целом, результаты методической работы можно рассматривать только в связи с динамикой итоговых результатов всего педагогического процесса в учреждении.

В течение года отслеживается методическая активность педагогов по следующим показателям: участие в методических мероприятиях города, области, России, международных методических мероприятиях и результативность.

Уровень методической активности педагогов существенно изменился в положительную сторону за последние три года: общее количество фактов участия в 2015-2016 году составило 87, в 2016-2017 году этот показатель равен 84, в 2017-2018 году – 112.

Если сравнивать показатели результативности этих участий (наличие призовых мест), то также наблюдается положительная динамика: в 2015-2016 учебном году результативность составляла 22%, в 2016-2017 учебном году - 45%, в 2017-2018 учебном году - 56%. Рост результативности педагогов в конкурсном движении свидетельствует о повышении качества методической продукции педагогов Центра.

Новой формой методической работы является участие педагогов во всероссийских дистанционных вебинарах: в этом году педагоги приняли участие в 98 вебинарах. Для сравнения, в прошлом году их число равнялось 42. Данная форма предполагает методическое обучение, в результате которого педагоги получают сертификаты.

В 2017-2018 учебном году 23 педагога прошли дистанционную курсовую подготовку и профессиональную переподготовку. Для сравнения, в прошлом году дистанционную курсовую подготовку прошли 12 педагогов. Положительная динамика свидетельствует о возросшей методической активности педагогов, желании изучать новые тенденции развития педагогической теории и практики. Дистанционная форма обучения является привлекательной формой методической работы для педагогов.

Повышение квалификации педагогов дополнительного образования – процесс длительный и системный. Методическая деятельность в МАУДО ЦДТ «Радуга» является составной частью единой системы непрерывного образования педагогов, повышения их профессиональной квалификации, совершенствования профессионального мастерства.

 

 

Добавлено: 16.05.2019
Рейтинг: 7.6875
Комментарии:
0
Сказали спасибо 0
Сказать спасибо
footer logo © Образ–Центр, 2019. 12+