Личный кабинет

Интегрированное занятие "Твои книжки"


Интегрированное занятие изобразительное искусство, художественный труд, литературное чтение "Твои книжки". Проект направлен на сбор информации о возникновении письменности в Древней Руси, об истории развития книгопечатания, знакомства с художниками - иллюстраторами; предполагает ознакомление участников проекта с данной информацией, на основе анализа и обобщения выполняется макет книги.

       МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

ХАНТЫ-МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА-ЮГРА

ГОРОД ОКРУГ г. ЛАНГЕПАС

Муниципальное общеобразовательное  учреждение


                                          «Гимназия №6»

Творческий проект

«Твои книжки»

Изобразительное искусство, художественный труд, литературное чтение

Учитель-предметник: Т.И. Селиванова

Учитель ИЗО: С.В. Миляева

Лангепас 2014год

Паспорт проектной деятельности

  1. Название проекта:  «Твои книжки».

  2. Руководитель проекта:  учитель Селиванова Т.И..

2.    Преподаватели, работающие над проектом:

учитель изобразительного искусства: С. В. Миляева

учитель-предметник:Т.И. Селиванова

3.  Учебные предметы, в рамках которых проводится интегрированное занятие: изобразительное искусство, художественный труд, литературное чтение, окружающий мир.

4.   Проект  охватывает следующие учебные темы:

  • Создание макета книги (художественный труд).

  • Художники-иллюстраторы Ю.Васнецов и  В. Васнецов (изобразительное искусство).

  • Оформление обложки книги (художественный труд).

  • Буквица (изобразительное искусство).

  • Иллюстрация (изобразительное искусство).

  • Болдинская осень в произведениях современных художников (изобразительное искусство».

5. Учебные дисциплины, близкие к теме проекта: русский язык, литературное  чтение,  

     окружающий мир

6.  Возраст учащихся, на которых рассчитан проект: 3 классы (8-9 лет).

  1. Тип проекта по  предметно-содержательной областимежпредметный, выполняется в урочное  и внеурочное время.

8.  Тип проекта по доминирующей деятельности учащихся: Практически - информационный (проект направлен на сбор информации  о возникновении письменности в Древней Руси, об истории развития книгопечатания, знакомства с художниками - иллюстраторами; предполагает ознакомление участников проекта с данной информацией, на основе анализа и обобщения выполняется макет книги).

8.  Мотивационный компонент: участие в образовательном событии «Болдинская осень»,   конкурсе на лучшую книгу.

9. Тип проекта по продолжительности выполнения: средней продолжительности (3 недели).

10. Цель проекта (для учеников):

 Создать  книгу на предложенную  тему

 Ознакомиться с историей возникновения книгописи.

11. Цель проекта (для учителя): Развитие познавательных навыков учащихся, моторики, умений самостоятельно ориентироваться в информационном пространстве, формирование речевой, коммуникативной и информационной компетентностей учащихся.

12. Задачи проекта:

  • ознакомить учащихся с художниками-иллюстраторами Юрием и Виктором  Васнецовыми, историей возникновения и развития книгописи  ее оформления (буквица, иллюстрация);

  • научить выполнять обложку книги;

  • закрепитьзнания о композиции (правильное расположение рисунка на листе);

  • закрепить умения работать с бумагой, картоном, инструментами (линейка, ножницы);

  • способствовать развитию образного мышления, воображения при создании конечного продукта деятельности, развитию моторики;

  • воспитывать интерес к мировому художественному наследию, привлекать детей к активному участию в подготовке к образовательному событию;

  • провести выставку созданных книг на образовательном событии «Болдинская осень».

13. Материалы и инструменты для учителя: 

Зрительный ряд: слайды с

  1. фотографиями  художников-иллюстраторов Юрием и Виктором  Васнецовыми,

  2. иллюстрациями Ю.Васнецова,

  3. изображением буквиц, обложек книг (сказки, стихи, рассказы),

Литературный ряд: авторские и фольклорные произведения на осеннюю тематику

 ТСО: мультимедийный диапроектор, интерактивная доска, графический планшет.

14. Материалы и инструменты для учащихся:  картон, клей, цветная бумага, линейка, карандаш, цветные карандаши, акварель, альбомный лист, тетрадные листы в клеточку.

15. Форма организации совместной деятельности: комбинированно – индивидуальная и совместно-взаимодействующая (работа в парах, группах).

16. Организация предварительной работы (план):

  • Посетить школьную библиотеку или городской библиотечно-информационный центр Ознакомиться с историей возникновения книги, с ее оформлением (буквица, иллюстрация).
  • Создать на уроках художественного труда книгу.
  • Выбрать тематику книги («Осень», «Болдинская осень», «Овощи и фрукты», «Загадки и пословицы об осени»).
  • Собрать информацию по выбранной теме: небольшие художественные произведения, пословицы, поговорки, загадки и т.п. (работа с дополнительной литературой в рубрике «Твоя книжная полка» - тематическое внеклассное чтение)
  • По возможности и с учётом индивидуальных способностей учащихся выполнить эвристическое задание по литературному чтению:

                             - «Опиши осень так, как ты её чувствуешь»

                             - «Представь, что ты листик. Расскажи, что с тобой происходит осенью»                                  - «Здравствуйте! Я – осенний дождик» и т.п.

  • Систематизировать содержание, создать оглавление своей книжки на уроках литературного чтения
  • На уроках изобразительного искусства познакомиться с художниками – иллюстраторами Виктором и Юрием Васнецовыми. Оформить обложку книги (оформление должно соответствовать тематике). Создать иллюстрации к содержанию книги.
  • На интегрированном занятии ознакомиться с историей возникновения первой книги, буквицы. Начав с буквицы заполнять первую страницу.
  • Заполнить книжку подобранным материалом и выполненными иллюстрациями в соответствии с оглавлением.
  • Оформить паспорт проектной деятельности,  план-конспект интегрированного занятия.

                          

Интегрированное  занятие

(изобразительное искусство, художественный труд, литературное чтение)

Тема: «Твои книжки».

Цель занятия для учителя ИЗО:  Развитие познавательных навыков, навыков практической деятельности.

Задачи для учителя ИЗО:

  1. Формирование умения, навыков и способов практической художественной деятельности (выразительные возможности графических материалов, работа с ножницами и бумагой).

  2. Формирование у детей представление о книге, как о величайшей драгоценности.

  3. Формирование творческого участия детей в создании книжек.

  4. Знакомство детей с новыми словами: оформление, иллюстратор, буквица.

  5. Ознакомление с творчеством В.Васнецова (художника-иллюстратора).

  6. Развитие у ребят умения видеть и ценить труд художников-иллюстраторов, создавших книги.

Цели занятия для учителя-предметника: Создать содержательные и организационные условия для развития у учащихся  личностно-смыслового отношения к культурному наследию литературного и художественного искусства

Задачи для учителя - предметника:

  • Содействовать совершенствованию читательских и речевых умений третьеклассников

  • Обеспечить развитие умения находить выразительные средства языка, художественные приемы, сравнивать художественные произведения.

  • Создать условия  для формирования умения видеть и понимать красоту осенней природы.

  • Создать условия для проявления литературных творческих задатков ребёнка и обеспечить их развитие.

Форма проведения занятия:    интегрированное занятие с элементами беседы, игры и практической работы.

Форма организации совместной деятельности: индивидуальная.

Задание:    создание проекта книжки об осени, оформление обложки, создание иллюстраций.

Материалы:    заготовка книжки (выполненная ранее), ножницы, любые художественные материалы, фломастеры.  

Зрительный ряд:  лучшие детские работы, обложки и иллюстрации к хорошо знакомым сказкам (иллюстрации разных авторов к одной и той же сказке).

Литературный ряд:   Художественные произведения об осени по программе литературного чтения и из дополнительных источников.

Музыка:  “Песнь жаворонка” и “Осенняя песнь” из фортепианного цикла “Времена года” П.Чайковского.

Техническое оснащение:  ноутбук, интерактивная доска.

Тип занятия:  Комбинированный.

Содержание интегрированного занятия:

  1. Орг. момент. Подготовка рабочего места.

  1. Сообщение темы урока.   
  2. Повторение и закрепление учебного материала.

Учитель ИЗО:

- Первые Книжки появляются в нашей жизни рано. Малыш делает всего лишь первые шаги в познавании мира, а родственники и близкие люди уже дарят ему первые книги. Книжки для малышей особенные.

Вопрос: “Какими должны быть детские книги?”. Звучат ответы детей. Слышны разные прилагательные: красивые, яркие. Кто-то из детей замечает: “Простыми!”

- Правильно, простыми, то есть выразительные лаконичные образы и минимум текста - вот главное условие для детской книги!

Показ ребятам несколько детских книг.

- Посмотрите, всего две страницы, а мы уже видим здесь бедную кошку, у которой сгорел дом. А обратите внимание на текст: его мало и напечатан он крупными буквами, что бы ребенку лучше было видно.

-Как эти буквы в тексте называются? (Шрифтом)  И шрифт, как и вся книга, бывает разным.

Вопрос: «Какими могут быть шрифты?». Звучат ответы детей.

4.Сообщение новых знаний.

Учитель предметник:

- Но книга не всегда была такой. Первые книги делались из дерева, камня, позже папируса и совсем не похожи были на книги. На Руси книга всегда были величайшей драгоценностью. Их переписывали вручную и очень красиво украшали.

Вопрос: “Какая самая популярная книга была на Руси? Ее знали многие, а уж слышали о ней все жители государства”.

Дети возможно отвечают: “ Сказки!”. Педагог просит ребят подумать и напоминает, что сказки долгое время были устным творчеством. Правильный ответ: “Библия”.

Учитель ИЗО:

- Правильно Библия и Евангелие – это самые известные и любимые книги в народе, так как наши предки вели духовный образ жизни. И вот первая буква, с которой начинался текст, любовно называлась “Буквицей” (показ примера на интерактивной доске).

Буквица по-особому затейливо украшалась (демонстрация ребятам нескольких книг с буквицей). Педагог предлагает обратить внимание на причудливость орнамента.

- А теперь давайте поговорим о современной книге. Какая она?

Учитель предметник:

Ребята узнают о том, что книга, как и человек, имеет свое лицо. Посмотришь иной раз на лицо человека и уже представляешь, какой он. По лицу книги – обложке – тоже можно узнать, о чем она. Если строга, сдержанна, сурова – не жди сказки, сказочных приключений. Если веселая, яркая, забавная – значит, такой будет и сама книга. К тому же обложка это еще и реклама, представление книги. (Несколько примеров книг об осени).

Чтение отрывка из стихотворения Н.А.Некрасова «Железная дорога» учителем наизусть. (У учеников на парте карточка со стихотворением). Обратите внимание на оформление обложки книги.

Славная осень! Здоровый, ядрёный
Воздух усталые силы бодрит;
Лёд неокрепший на речке студёной
Словно как тающий сахар лежит.
Около леса, как в мягкой постели,
Выспаться можно – покой и простор!
Листья поблёкнуть ещё не успели,
Жёлты и свежи, лежат, как ковёр.
Славная осень! Морозные ночи,
Ясные, тихие дни…

– Какое настроение вызывает стихотворение?

– Это стихотворение написал великий русский поэт Николай Алексеевич Некрасов.

Осень, глубокая осень! Серое небо, низкие, тяжёлые, влажные облака. Голы и прозрачны становятся сады, рощи и леса.
Листва на старых деревьях давно облетела, и только молодые отдельные берёзки сохраняют ещё свои увядшие желтоватые листья.
Ярко выступают сквозь красноватую сеть берёзовых ветвей вечнозелёные ели и сосны.
Устлана земля сухими разноцветными листьями: мягкими и пухлыми в сырую погоду и жесткими, хрупкими в морозы.

Книга со стихотворениями Тютчева знакома нам.  Автор  изображает осенний день, напоминающий о недавнем лете:

Есть в осени первоначальной
Короткая, но дивная пора -
Весь день стоит, как бы хрустальный,
И лучезарны вечера ...
Где бодрый серп гулял и падал колос,
Теперь уж пусто все - простор везде, -
Лишь паутины тонкий волос
Блестит на праздной бороде.
Пустеет воздух, птиц не слышно боле,
Но далеко еще до первых зимних бурь -
И льется чистая и теплая лазурь
На отдыхающее поле ...

- Что вы себе представляете?

Физкультминутка

– Встали, вышли из-за парт. Разучивание стихотворения Р.Сефа «В саду осеннем…» с движениями.

«В саду осеннем, у дорожки
Осинка хлопает в ладошки.
Вот почему на той неделе
Её ладошки покраснели».

– Почему покраснели ладошки у осинки?

- Обложки этих книг говорят о том, что все произведения будут об осени.

Конкурс чтецов стихотворений об осени.

***

В. Мирович                                                                   Ёлочка О. Высотская

Все деревья облетели,                                                   Ни листочка, ни травинки!
Зеленеют только ели,                                                    Тихим стал наш сад.
Стали голыми леса.                                                        И берёзки и осинки
Днём и ночью дождик льёт,                                           Скучные стоят.
Грязь и лужи у ворот.                                                     Только ёлочка одна
Осень                                                                                Весела и зелена.

Осень на опушке краски разводила,                              Видно, ей мороз не страшен,
По листве тихонько кистью проводила:                         Видно смелая она!
Пожелтел орешник и зарделись клёны,
В пурпуре осеннем только дуб зелёный.
Утешает осень:
-Не жалейте лето!
Посмотрите – роща золотом одета! З.Фёдоровская

***
А. Пушкин

Уж небо осенью дышало,
Уж реже солнышко блистало,
Короче становился день,
Лесов таинственная сень
С печальным шумом обнажалась,
Ложился на поля туман,
Гусей крикливых караван
Тянулся к югу: приближалась
Довольно скучная пора;
Стоял ноябрь уж у двора…

Учитель ИЗО:

- А, глядя на эти обложки, можете догадаться, о чем будут книги? А эта? А как называются картинки в книге? (Иллюстрации.)  Правильно, а художник, который работает над книгой, называется художником-иллюстратором.


Знакомство с художниками – иллюстраторами В.Васнецовым и Ю. Васнецовым. (Демонстрация на интерактивной доске иллюстраций и художников иллюстраторов.)

Анализ работ.

  • Жанр изобразительного искусства.

  • Композиционное решение.

  • Впечатление от иллюстраций.

  • Сходство и различие работ.

- Иллюстратор помогает нашему воображению представить тот или иной художественный образ. Художник, работая над книгой, отражает свое видение.

Учитель предметник:

Диалог о том, что содержание  созданных детских книг будет об осени (болдинской). Несколько примеров описания осени или признаков… Дети представляют, что они будут изображать и почему.

5.Практическая часть урока.

Учитель предметник:

Сегодня на уроке каждый из вас, ребята, создаст свою книгу осени, в которую войдут выбранные и созданные вами художественные произведения и иллюстрации. Последовательность их будет соответствовать оглавлению, составленному на уроках литературного чтения.

Учитель ИЗО:

- А, начнем первую запись с БУКВИЦЫ.

Этапы выполнения практической работы.

Работа ведется на заранее выполненных и оформленных макетах книжек.

  1. Размеры буквицы 2см х 3см.

  2. Буквица размещается в верхнем левом углу страницы.

  3. Рисуем прямоугольник, затем вписываем в него букву, украшаем.

  4. Выполняем в цвете.

7.Итог занятия.


         Выставка детских работ.

Добавлено: 25.12.2014
Рейтинг: -
Комментарии:
0
Просмотров 1117
Сказали спасибо 0
Сказать спасибо
footer logo © Образ–Центр, 2020. 12+