Урок английского языка NOBEL PEACE PRIZE WINNERS
а
Деятельность учителя
|
Деятельность
обучающихся
| |||||
Познавательная
|
Коммуникативная
|
Регулятивная
| ||||
Осуществляемые
действия
|
Формируемые способы
деятельности
|
Осуществляемые
действия
|
Формируемые способы
деятельности
|
Осуществляемые
действия
|
Формируемые способы
деятельности
| |
1 этап – мотивация.
| ||||||
Даёт задание прослушать запись о Мартине
Лютере Кинге и сформулировать цели и задачи урока (создаёт проблемную
ситуацию на уроке). Организует работу с классом во фронтальном режиме.
(1')
|
Делают предположение: Известные люди.
Чернокожие американцы. Борьба за равные права. (2”)
|
Строят логическое рассуждение, включающее
установление причинно-следственных
связей.
|
Формулируют собственное мнение,
аргументируют его.
|
Слушают собеседника,
строят понятные
для собеседника
высказывания.
|
Самостоятельно анализируют данный материал.
|
Дополняют, уточняют
высказанные мнения
по существу полученного
задания.
|
2 этап -
актуализация.
| ||||||
Дает задание прослушать запись, выполнить
задания в формате ГИА.
(1’)
|
Слушают текст, делают пометки, выполняя
задания, проверяют задание, приходят к выводу.
(5’)
|
Учатся основам ознакомительного слушанья,
выделению главного.
|
Адекватно используют речевые средства.
|
Учатся обосновывать свой выбор.
|
Самостоятельно анализируют данный материал.
|
Самостоятельно оценивают правильность
выполнения действия, вносят необходимые коррективы.
|
3 этап – проверка
домашнего задания.
| ||||||
1. 1.
Предлагает рассказать о лауреатах
Нобелевской премии в области мира.
(1’)
|
Выбирают любой портрет и рассказывают о Матери Терезе,
Кофи Анноне, Валгари Маатхай, Михаиле Горбачеве, Уинстоне Черчилле.
(5’)
|
Осуществляют актуализацию полученных знаний по
предмету.
|
Выслушивают
одноклассников и делают пометки.
|
Умеют использовать монологическую речь, задавать вопрос
и отвечать.
|
Контролируют свое время и управляют им.
|
Самостоятельно оценивают правильность выполненного
задания.
|
4 этап – самостоятельная
работа с новой информацией.
| ||||||
Организует работу учащихся в технологии WEB QUEST, делит на группы,
дает задания.
(1’)
|
Работают на планшетах в интернете: ищут
необходимую информацию об Альфреде Нобеле, нобелевских лауреатах 2014, В. В.
Путине. (2’)
|
Учатся основам ознакомительного и детального чтения, выделению главного и
ведению записей.
|
Формулируют собственное мнение,
аргументируют его.
|
Слушают собеседника,
строят понятные
для собеседника
высказывания.
|
Самостоятельно анализируют данный материал.
|
Дополняют, уточняют
высказанные мнения
по существу полученного
задания.
|
Организует работу с текстом (просмотровое
чтение) с целью выбора нужной информации.
(1’)
|
Сканируют текст, игнорируя незнакомую
лексику.
(1’)
|
Развивают умение просмотрового чтения,
языковой догадки.
|
Читают текст, не обращая внимание на
детали.
|
Учатся читать и понимать основное
содержание аутентичного текста.
|
Контролируют свое время и управляют им.
|
Осуществляют
самоконтроль.
|
Организует работу с тем же текстом
(поисковое чтение).
(1’)
|
Заполняют таблицу необходимой информацией.
(2’)
|
Учатся основам поискового чтения и
распознаванию лексики и реалий страны изучаемого языка
|
Взаимодействуют
с учителем и одноклассниками во время
обсуждения вопросов и ответов.
|
Понимают
на слух ответы
обучающихся, сравнивают разные точки
зрения,
прежде чем принять решение и делать выбор.
|
В ходе заслушивания
ответов обучающихся
осуществляют
самоконтроль
понимания текста.
|
Адекватно оценивают правильность выполнения задания.
|
Вызывает одного ученика из группы № 1
(члена Комитета Нобелевской премии) ответить на вопросы корреспондентов об А.
Нобеле. (1’)
|
Класс задает вопросы об основателе Фонда,
ученик отвечает.(2’)
|
Развивают умение интервьюировать и давать
интервью.
|
Выслушивает
одноклассников и отвечает на их вопросы.
|
Учатся брать интервью и давать его.
|
В ходе заслушивания
ответов одноклассника осуществляют
самоконтроль
понимания текста.
|
Адекватно оценивают ответы.
|
Приглашает учащихся из групп № 2,3 для обмена информацией вслух о Малале Йосефзей,
Келаше Сатьярти и Владимире Путине.
(1’)
|
Применяют полученную информацию и сделанные
записи для ведения полилога по теме.
(3’)
|
Строят логическое рассуждение, включающее
установление причинно-следственных
связей.
|
Выслушивают
одноклассников и отвечают на их вопросы.
|
Слушают собеседника,
строят понятные
для собеседника
высказывания.
|
Контролируют свое время и управляют им.
|
Дополняют, уточняют
высказанные мнения.
|
5 этап - рефлексия.
| ||||||
Предлагает в парах создать пятистишье в
технологии СИНКВЕЙН по теме урока и подвести итоги урока.
(1’)
Подводит итоги урока и объясняет домашнее задание.
(3’)
|
Систематизируют полученную информацию и пишут стих.(2’)
Участвуют в беседе по обсуждению и выбору лучшего варианта.
(3’)
Записывают
домашнее задание.
(1’)
|
Осуществляют актуализацию полученных знаний по
предмету.
|
Выслушивают
одноклассников, озвучивают своё мнение.
|
Формулировать собственное мнение и позицию,
аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве
при выработке общего решения в совместной деятельности.
|
Оценивают результаты достигнутого на уроке, сравнивая
уровень выполнения данного задания в начале и в конце урока.
|
Самостоятельно анализируют достижения цели на основе
учёта выделенных учителем ориентиров действия.
|
Комментарии (0)