Конспект урока по теме "Забавные животные" 3 класс

Этап урока.

Деятельность учителя.

Деятельность учеников.

Комментарии.

I. Организационный момент.

Цель: настроить учащихся на продуктивную деятельность на уроке.

-Учитель настраивает детей на работу; вводит в атмосферу иноязычной речи; приветствует детей.

- Hello, girls and boys. Let’ begin with our song! Here we go!

-Учащиеся настраиваются на работу на уроке;

-Приветствуют учителя. Поют песню «Привет».

-Осуществляется актуализация полученных ранее знаний по предмету.

III. Речевая разминка.

Цель: развивать навыки диалога этикета, диалога – расспрос о питомце

а) Учитель предлагает учащимся узнать о самочувствии друг друга.

-I’m happy to see you. How are you, my dear friends.

б) Учитель предлагает ответить на свои вопросы. Слайд №1

•      Have you got a pet?

•      What pets have you got?

•      How old is your pet?

•      Is your pet big or little?

•      What does your pet like to eat and drink?

•      Who looks after your pet?

•      What can you see in the pictures?

•      Do you like to play with your pet?

- Учитель организовывает работу с классом во фронтальном режиме. 

- What can you see in the pictures? Слайды с № 3 -26

- What are they?

What  are we going to learn?

а) Ученики спрашивают о самочувствии друг друга по цепочке из 4 человек.

б) Ученики отвечают на вопросы учителя исходя из своего опыта

 -Слушают  собеседника, учатся формулировать собственное мнение и позицию.

- Делают предположение, систематизируют информацию до изучения нового материала

-ученики называют животных изображенных на слайде

- на основе проблемного вопроса ученики должны предположить тему урока

Слайд № 29

Структура Single Round Robin

IV. Активизация лексики.

1) Цель: развивать навыки письма

Учитель предлагает придумать слово связанное с темой. Первый ученик должен проговорить это слово громко для членов команды и записать это слово на листочке бумаги. Положить этот листочек в центр стола лицевой стороной вверх. Затем следующие участники по очереди  проделывают тоже.  Работа повторяется пока каждый напишет по 4 слова.

- So, the next task. You should write 16  words  on  sheet of papers for your group.  Pupil 1 begins. You will have 3 minutes.

- Thank you. Well done.

- Ученики слушают объяснение учителя и выполняют задание.

- Учащиеся взаимодействуют с одноклассниками (работа в группах)

Структура Jot Thoughts

2) Цель:  развивать мыслительные навыки распределения  слов по категориям имеющие схожие характеристики

-Учитель предлагает распределить карточки со словами  на 4 категории,  имеющие схожие характеристики.

- Listen to me, please. You should group the words into 4 groups. It’s a group work. You will have 3 minutes.  Вы должны работать в команде. Никто никому не мешает, и никто не должен оставаться в стороне. Ваше мнение может быть решающим.

-Учитель контролирует и помогает давать оценку на языке.

- Ученики распределяют карточки на 4 категории. Закончив работу, ученики двигаются от своего стола к другому столу (по указанию учителя) и знакомятся работой другой группы. Дают оценку.

- I like the work of the 3^rd group. But I have a question. Is a dog a  farm animal?

 -Учатся пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, обобщения и классификации.

Структура Sort Cards

3) Цель: развивать умения выявлять неправильное или ошибочное утверждение

Учитель читает предложения и предлагает ученикам найти выдуманный факт. Если команда определяет выдумку, то учитель аплодирует команде. Если команда неверно определяет выдумку, то команда аплодирует учителю. Слайд № 31.

•      Lions live in Africa.

•     Tigers live in Africa.

•     Crocodiles live in Africa.

- Let’s read these sentences after me.

- Where is the fib?

Учащиеся читают предложения за учителем, догадываются о значении незнакомых слов, обсуждают предложения и приходят к консенсесу.  Команда оглашает догадку. 

Структура Find the Fib

4) Цель: изучить новую лексику

Учитель предлагает ученикам записать новые слова в словарь.

 - Как вы уже заметили, в данных предложениях есть не знакомые слова. Let’s write them down in our vocabulary. Давайте запишем их в словарь.

Учащиеся записывают новые слова в словарь.

lion

tiger cub

crocodile

kangaroo

tortoise

5) Цель:  научить связному рассказу о животном

 (По выбору учителя.  Если времени недостаточно,  работу следует выполнить устно)

- Учитель предлагает ученикам выбрать карточку  с изображением животного.  

-We have some time. So I want you to take a card. Don’t watch.

- Учитель предлагает план описания животного.

-Let’ try to describe the animal what you have. Be attentive, don’t name your animal.

- Учитель объясняет ход работы. Учащиеся по очереди выполняют письменную работу по кругу на одном (на команду) листе бумаги.

- учитель предлагает отгадать данное животное по рассказу одного из членов команды.

- Let’s read your riddles and guess.

- Ученики на команду берут одно изображение.

- По плану команда пишет текст, не называя животного. 

 Plan

·        Colour

·        Size

·        Food

·        The where it lives

- Один член команды зачитывает командную работу. Если члены другой команды отгадали, то данная команда должна похвалить их.

- Контролируют правильность ответов партнеров, оценивают свою деятельность, корректируют.

Структура Single Round Table

Cheer – Excellent!

VII. Итог учебной деятельности. Рефлексия.

  - Учитель организует беседу о материале, пройденном на уроке.  

- Что нового узнали? Кто что не понял?

( По возможности говорим на англ.яз.)

- Побуждает обучающихся к оценке собственной деятельности на уроке.

Did you like your work? What will you give yourself? Red ? Blue one or green?

 -  Контролирует усвоение материала. Оценивание учащихся на уроке.

 - Объяснение домашнего задания.

Написать рассказ о жирафе.

 - Взаимодействуют с учителем в процессе обобщающей беседы по материалу урока во фронтальном режиме.

- Формулировать собственное мнение и позицию, координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

- Оценивают результаты урока