Личный кабинет

Эффективность метода проектной деятельности для организации самостоятельной работы на уроках английского языка


Сегодня метод проектов является одним из самых популярных в мире, поскольку позволяет рационально сочетать теоретические знания и их практическое применение для решения конкретных проблем окружающей действительности в совместной деятельности школьников.в работе над проектом дети учатся сотрудничать, а это воспитывает в них нравственные ценности

Цель обучения — научить обходиться без учителя.

Э. Хаббард

С 1 сентября 2011 года образовательные учреждения среднего и начального профессионального образования приступили к реализации Федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС). ФГОС определяют самостоятельную работу обучающихся, как одно из обязательных требований к организации образовательного процесса. В этих условиях важным аспектом профессиональной деятельности педагогического работника является обеспечение эффективной самостоятельной работы, направленной на развитие творческого потенциала личности, формирование у обучающихся навыков самоорганизации, самообразования, обеспечивающих возможность непрерывного личностного и профессионального роста.

Способность к самообразованию в области английского языка приобретает особую актуальность, так как английский язык используется представителями большинства профессий и именно знание английского языка способствует успешной социализации выпускников. Самостоятельность не является врожденным качеством человека. Чтобы учащийся умел работать самостоятельно, его нужно этому научить. Поэтому особенно актуальными являются проблемы организации самостоятельной работы.

В соответствии с вышесказанным, хотелось бы остановиться более подробно на использовании на уроках английского языка одной из современных педагогических технологий, которая способствует формированию навыков самостоятельной работы учащихся – методе проектной деятельности.

Сегодня метод проектов является одним из самых популярных в мире, поскольку позволяет рационально сочетать теоретические знания и их практическое применение для решения конкретных проблем окружающей действительности в совместной деятельности школьников.

Для исследования вопроса по организации самостоятельной работы учащихся на уроках английского языка посредством метода проектов, был разработан и апробирован проект заключительного занятия по теме “Welcome to Russia”, проводимого в 6-7 классах.пример

Целью проекта было: проверить эффективность проектной методики для организации самостоятельной работы учащихся 6-7 классов в процессе обучения английскому языку.

 Работа над проектом происходила в следующих этапах:

  • мотивационный;
  • планирующе-подготовительный;
  • информационно-операционный;
  • рефлексивно-оценочный.

1 этап — мотивационный

Здесь важно для учителя создать положительный мотивационный настрой у детей. Проблема, которую должны решить учащиеся, должна быть для них актуальной и интересной. На данном этапе формулировали тему и определили результат.  Работая над проектом по теме «Welcome to Russia» ребята составляли туристические проекты-приглашения для иностранных туристов.

2 этап — планирующе-подготовительный

Идёт разработка замысла и плана проекта, постановка задачи, обсуждение организации и содержания предстоящего проекта; формулируются задачи, план действий, согласовываются способы совместной деятельности, учащиеся делятся на небольшие группы по 2-3 человека.

На этом этапе обговариваем, где будем искать информацию. Учащиеся активно пользуются дополнительной литературой, Интернет-ресурсами.

3 этап — информационно-операционный

Здесь идёт реализация проекта, поиск источников информации, сбор материала. Собирается материал, вся информация перерабатывается, сортируется.

Ребята писали о достопримечательностях нашей страны, нашего города, в какой сезон им лучше приехать, какие необходимые документы взять и какой лучше выбрать транспорт.

Роль учителя на этом этапе координировать, наблюдать, давать рекомендации, проводить консультации.

4 этап — рефлексивно-оценочный

Защита проекта, коллективное обсуждение результата, самооценка деятельности. Этот этап очень важный, он решает несколько задач: развитие научной речи, возможность продемонстрировать свои достижения, пополнение знаний, осмысление хода и результата работы.

 От каждой мини-группы выступал 1-2 ученика, которые представляли свой буклет/плакат и т.д. Ученикам предлагалось задать вопросы выступающим, а также оценить работы своих одноклассников и выбрать наиболее удачные, по их мнению.

Конечно, обучение методом проекта с одной стороны сложно оценить работу, т.к. оценивается не объём освоенной информации, а её применение в деятельности для достижения цели, поэтому составили  алгоритм оценивания работы (Таблица 1, 2).

 

 

                                                                                                       Таблица 1

Процесс проектирования

 

Интеллектуальная активность

Творчество

Практическая деятельность

Умение работать в группе

Объём разработок и количество предлагаемых решений

Само-

оценка

 

 

 

 

 

Оценка учащихся по группе

 

 

 

 

 

 

Алгоритм оценивания проекта.

                                                                                                       Таблица 2

 

Оценка защиты.

 

Оформление

Представление

Ответы на вопросы учителя

Ответы на вопросы ученика.

Учащиеся по классу

 

 

 

 

Учитель

 

 

 

 

 

 

 

 

Использование  проектной деятельности активизировало деятельность учащихся, сделало занятие более увлекательным,  помогло овладеть программным лексическим материалом, и самое важное – удалось организовать продуктивную и эффективную самостоятельную работу на уроках английского языка.  Проектная деятельность  могут служить хорошим помощником учителю в организации самостоятельной работы учащихся. Что немаловажно, метод проектов развивает ответственность, активную деятельностную позицию и умение доводить начатое до конца.

 В заключение хотелось бы сказать, что использование инновационных технологий в преподавании не только подогревает мотивацию детей, не только делает уроки более разнообразными и интересными, но также способствует саморазвитию. Проектная методика является эффективной инновационной технологией, которая обеспечивает: значительное повышение уровня владения языковым материалом и говорением как одним из видов речевой деятельности; повышение уровня внутренней мотивации учащихся; повышение уровня самостоятельности учащихся, уровня сплоченности коллектива;  повышение общего интеллектуального развития учащихся.

Очень важно также и то, что в работе над проектом дети учатся сотрудничать, а обучение в сотрудничестве воспитывает в них такие нравственные ценности, как взаимопомощь, желание и умение сопереживать; совершенствует общую культуру общения и социального поведения в целом, формирует творческие способности и активность обучаемых, то есть идет неразрывный процесс обучения и воспитания, и приводит учеников к практическому владению иностранным языком.

Литература

  1. Аралова, Р.М. Из опыта работы по проектной методике [Текст] / Р.М. Араловой // Иностр. языки в школе. - 2002. - № 1. – С. 35-36
  2. Ариян, М.А. Повышение самостоятельности учебного труда школьников при обучении иностранным языкам [Текст] / М.А. Ариян / Иностр. языки в школе. – 1999. – № 6. – С. 17-22.
  3. Бахтиярова, Е.М. Метод проектов и индивидуальные программы в продуктивном обучении [Текст] / Школьные технологии, 2001, №2. – С. 8-11.
  4. Полат, Е.С. Метод проектов на уроках иностранного языка [Текст] / Е.С. Полат // Иностр. языки в школе. – 2000. – № 3. – С. 3-9.
  5. Полат, Е.С. Метод проектов: типология и структура [Текст]  / Лицейское и гимназическое образование. – 2002. – № 9. – С. 9-17.
  6. Полат, Е. С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования [Текст] / Е.С. Полат [и др.]. – М. : Академия, 1999. – 224с.

 

Добавлено: 27.04.2018
Рейтинг: 7.7833333333333
Комментарии:
0
Сказали спасибо 0
Сказать спасибо
footer logo © Образ–Центр, 2021. 12+