Урок по теме "Безопасное поведение на воде"
Урок ОБЖ в 8 классе по теме "Безопасное поведение на водоемах в различных условиях". Урок разработан в контексте требований ФГОС.
Целью урока "Безопасное поведение на водоемах в различных условиях" является создание условий для формирования у учащихся представлений о правилах поведения на водоемах, способах оказания помощи.
Технологическая карта урока
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Формы
|
Средства
|
УУД
|
1.Организационный момент
|
Здравствуйте, ребята, я рада всех
вас видеть!
( приветствую
учащихся)
|
Приветствуют учителя
|
|
|
ЛУУД: формирование позитивного
настроя учащихся
|
2.Мотивация
Целепологание
|
(определяем проблему)
-Ребята этим летом папа ученицы
нашей школы купался на реке, и сломал себе шею. По каким причинам происходят
такие трагедии?
А все ли правила поведения на
воде вы знаете? (определяем границы знаний и незнаний)
-Я думаю, что вы догадались, о
чем сегодня пойдет речь. Итак, тема нашего урока: «Безопасное поведение на водоемах в различных условиях». (записываю на доске)
-«Исходя из темы урока
сформулируйте основные задачи, которые мы должны решить на уроке». (фиксирую
на доске в виде ступенек, определяя очередность задач: нижняя - условия,
средняя - правила поведения,
верхняя - оказание помощи)
|
высказывают свою точку
зрения
обнаруживают проблемы говорят о
чем пойдет речь
формулируют задачи урока
|
|
беседа
схема на доске «ступеньки»
|
КУУД:
умение с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли
ПУУД : анализ объектов с целью
выделения признаков
ПУУД:
самостоятельное выделение и
формулирование познавательной цели
|
3.Первичное усвоение новых знаний
|
(создаю
проблемную ситуацию)
- «Представьте, что ваш класс собирается
пойти купаться. Как вы будете выбирать место отдыха?» слайд №1
(корректирую и
дополняю ответ; возвращаюсь к рисунку
на доске –
-
«Мы встали на первую ступеньку!»
- мотивирую,
создаю ситуацию успеха)
(предлагаю работать в группах. формулирую задание)
- «Найдите опасные ситуации на
слайде №3
Каждая группа выбирает и
обсуждает свой минисюжет, и вырабатывает правило поведения в данной ситуации,
фиксирует в тетради.»
(предлагаю
подвести итоги работы в группах.) слайд №4-
-«Сравните с эталоном!»
(мотивирует деятельность
возвращается к
рисунку на доске –
-
«Мы встали на вторую ступеньку! - молодцы!»
(организую
работу с учебником)
-«Вы хорошо усвоили правила
поведения на воде, но иногда вы можете попасть в неординарную ситуацию, как,
например водоворот, сильное течение, ногу сводит судорогой, заплыли в лопухи
и запутались. Ответ на вопрос как поступить в той или иной
ситуации вы найдете в учебнике на
стр . 63-64»
-«Если на воде случается
несчастный случай, то святой долг каждого гражданина оказать помощь
утопающему. Большинство утопающих ведет себя неадекватно»
(предлагаю изучение нового материала по слайдам презентации)
-« Рассмотрим действия спасателя
на слайдах.» слайды с № 5 по №16 (Корректирует высказывания
учащихся )
|
предлагают варианты
обсуждают пути решения проблемы
анализируют ситуации формулируют
свою точку зрения на поставленные вопросы
фиксируют в тетради.
сравнивают с эталоном
читают, находят нужную
информацию, выступающий от группы дает ответ на поставленный вопрос
слушают
изучают материал по слайдам
высказывают варианты действий
|
фронтальная
групповая
работа с учебником
фронтальная
|
беседа
презентация
тетрадь
слайд
учебник
рассказ
презентация
|
ПУУД:самостоятельное создание
способов решения
ЛУУД:
формирования желания выполнять
учебные действия
КУУД:
инициативное
сотрудничество в поиске и сборе информации
ПУУД:
поиск и выделение необходимой
информации
установление
причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений
ЛУУД :
действие устойчивой
учебно-познавательной мотивации учения
РУУД:использовать
в работе справочную литературу КУУД: формирование умения объяснять свой
выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать
ЛУУД:
формирование личного, эмоционального, позитивного отношения к себе и
окружающему миру
ПУУД:
поиск и выделение необходимой
информации
КУУД: формирование вербальных
способов коммуникации (вижу, слышу, слушаю, отвечаю, спрашиваю
|
4 Физминутка
|
Проводим
физминутку
«Пойдем купаться !»
Мы идем по берегу (шаг на месте);
-Смотрим
на реку: налево, направо, перед собой
(повороты головы);
-Побулькали
в воде левой ногой, затем правой
(растрясание ног);
-Заходим
в воду, окунулись! (приседание);
-А
теперь поплыли! (махи руками);
-Нырнули! (наклоны туловища вперед);
-Пора
возвращаться на берег - (садитесь на место)
|
выполняют движения вслед за
учителем
|
фронтальная
|
|
|
5 Первичное усвоение новых знаний
|
(Знакомлю с
характерными признаками утопления и необходимыми действиями на берегу) слайд
№ 17,18,19)
(создает
проблемную ситуацию)
-« Что же делать, если нет
признаков жизни?»
Для решения проблемной
задачи предлагает посмотреть учебный фильм «Сердечно-легочная
реанимация» ссылка №1
|
осмысливают информацию
высказывают свою точку зрения
смотрят фильм
|
фронтальная
|
презентация
|
КУУД:
умение слушать и слышать,
КУУД:
умения с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли
ПУУД: определение основной и
второстепенной информации
|
6.Первичная проверка понимания
|
организую работу
в группах
-«А сейчас мы с вами будем отрабатывать способы выполнения сердечно-легочной
реанимации на манекене»
слайд №20,21
|
выполняют практические действия
|
работа в парах
|
сосед по парте,
манекен
|
КУУД: формирование умения
работать в малых группах
ПУУД: выполнение практических
действий
|
7.Первичное закрепление
|
|
Комментарии (0)