К другим статьям
Можно сколько угодно говорить о практической пользе тех или иных предметов: кто-то говорит, что урок ИЗО совершенно не нужен, кто-то наговаривает на музыку, кто-то считает, что формат уроков технологии изжил себя, а есть и те, кто замахивается и на фундаментальные области, например, математику или русский язык.
Но знаете, что поистине интересно: во всех высоко педагогических спорах нередко мелькает ОБЖ — урок основ безопасности жизнедеятельности. Если говорить откровенно, для подавляющего большинства ОБЖ остается уроком «второго порядка».
Сами вспомните, как вы относились к нему? Да, я не говорю, о людях, которые осознанно видели себя работниками МЧС, силовых структур и т.д. Я говорю о среднестатистическом отношении среднестатистического человека: «Да, помню, вел у нас ОБЖ какой-то военный, постоянно что-то про лес говорил, да ЧС, в общем, мы на его уроках в карты играли, а кто-то и вовсе прогуливал». Только давайте не будем сейчас говорить о компетентности, да о мотивации — старая пластинка — оставим её для ценителей.
Изображение Engin Akyurt с сайта Pixabay
Разговор о том, что такое ОБЖ в эпоху «дистанта»? А для этого достаточно посмотреть любую новостную сводку или просто глянуть в окно:
1.Всё кругом закрыто.
2.На улицах пустота.
3. Введен пропускной режим.
4. Все в масках.
5. Угроза массового заражения.
6. Де-факто введен режим чрезвычайной ситуации.
Есть такой анекдот: учитель ОБЖ смотрит фильмы-катастрофы со словами: «Я же говорил». Сейчас же декорации для постапокалиптического фильма лучше не придумаешь
Таким образом, темы, которые когда-то казались далекими, как никогда стали для нас актуальными: «Единая государственная система предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций (РСЧС)», «Средства индивидуальной защиты», «Индивидуальное здоровье человека и здоровье общества», «Правила поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях
социального характера» и т.д. и т.п. в зависимости от учебника, конечно.
Что любопытно, что самые необходимые темы, такие как «Гигиена» и «ЧС», выпали в аккурат перед назначением карантина. Не могу не отдать должное составителям программы — снимаю шляпу. Но проблема не в совпадениях и не в актуальности, и не в «клозетах», а как говорил Преображенский: «... в головах», что выражается в старой-доброй поговорке «Пока гром не грянет — мужик не перекрестится».
Ну, вот, гром и грянул. И где все эти темы? В головах... А где вся хваленая гражданская сознательность? Соответствующим службам приходится с пеной у рта дублировать информацию с тех же самых «пропущенных уроков» и вылавливать нарушителей с «разрухой в голове». Многие, мягко говоря, не соблюдают самых элементарных мер предосторожности. И можно спустить это на недалекость, на темень в головах наших, на агрессию, на нужду и прочее, но нельзя игнорировать отношение. Отношении к себе, к окружающим и к, на первый взгляд, простым вещам, таким как ОБЖ.
Если мы хотим жить в цивилизованном,прогрессивном обществе, то каждый предмет и каждая тема одинаково полезна.
Надеюсь, эта ситуация отчетливо это показала. Поэтому надо на будущее реализовать хотя бы что-то из следующих мер: увеличить количества часов ОБЖ, интегрировать ОБЖ в другие дисциплины, расширить и основательный пересмотреть образовательные программы (например, инфекции в курсе особого не освещаются, многое основывается еще на советской базе, которая не совсем отвечает современным реалиям); улучшить техническое оснащение: не во всех школах есть необходимый наглядный материал: манекены, средства защиты, муляжи и прочее.
Берегите себя и своих близких.
Об авторе: Александр Николаев, учитель 27-го лицея г. Улан-Удэ
