Личный кабинет

Рабочая программа дополнительного образования дошкольников «Развивайка»


Программа для детей 4-5 лет. Для работы по развитию речи во второй половине дня. Легко в использовании, разнообразна в деятельности.

 

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

 

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ

«ШКОЛА № 1034 ИМЕНИ ГЕРОЯ СОВЕТСКОГО СОЮЗА В.В.МАРКИНА»                                                                                                      (ГБОУ Школа № 1034)

 

 

 

 

                

 

 

 

 

     Рабочая программа дополнительного

           образования дошкольников

 

«Развивайка»

 

Развитие речи для детей   4-5  лет

 

 

 

 

                  Воспитатель первой квалификационной категории

 

Саъдиева Анастасия Юрьевна

 

 

 

 

 

 

                                                    2020г-2021уч.г

 

 

Содержание программы

 

1.Пояснительная записка.

2.Организация образовательной деятельности.

3.Содержание работы.

4.Планируемые результаты освоения рабочей программы.

5.Список литературы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                         Пояснительная записка.

Развитие речи - процесс овладения родным языком, умением пользоваться языком как средством познания окружающего, усвоения опыта, накопленного человечеством, как средством познания самого себя и саморегуляции, как могучим средством общения и взаимодействия людей.  Развитие речи детей - одна из ведущих задач, которую решают дошкольные образовательные учреждения и родители. С каждым годом речь дошкольника  усложняется в структурном отношении: возрастает объем высказываний, используются различные типы сложных предложений. Несмотря на все это, ребенок еще далек от свободного пользования словами: наблюдаются недочеты и иногда ошибки в употреблении слов и в построении фраз при пересказах сказок, рассказов, во время беседы. Наблюдаются проблемы с развитием артикуляционного аппарата и звукопроизношением.

На 5-м году жизни происходят значимые изменения в речевом развитии ребенка: совершенствуется речевой слух, грамматический строй речи, развивается связная речь, обогащается словарь. Дети в этом возрасте уже должны произносить все звуки родного языка. И если ребёнок не четко произносит шипящие, свистящие и сонорные согласные звуки, то нужно обратить на это внимание. Попутно в этом возрасте следует уделять внимание развитию фонематического слуха, речевому дыханию, интоннационной выразительности, темпу речи.

 

Цель  Программы «Развивайка» – развитие  коммуникативной функции речи и активизации познавательной деятельности детей.

Задачи:

 

- Обучать детей простейшим артикуляционным движениям по подражанию взрослому, при произношении  звука;

- Обогащать словарь детей, активизировать его;

- развивать мелкую моторику;       

- развивать связную речь;

- совершенствовать интонационную выразительность речи;

- способствовать развитию графических навыков,

-        формировать речь во взаимосвязи с развитием восприятия, внимания, памяти, мышления;

-формировать творческую активность

- формировать навыки самоконтроля и самооценки,

- воспитывать доброжелательные отношения между детьми.

Достижение поставленной цели и решение задач осуществляется с учётом следую­щих принципов:

  1. Принцип соответствия содержания и методики организации занятий возрастным и функциональным особенностям детей дошкольников.
  2. Принцип комплексности – на каждом занятии необходимо уделять внимание решению каждой из задач.
    3. Принцип последовательности – только по мере накопления знаний, и овладения навыками и технологией работы содержание занятий расширяется и углубляется.
  3. Принцип соответствия формы организации занятий ведущему виду деятельности детей данной возрастной группы – игровой.
  4. Поэтапное, дозированное предъявление материала.
  5. Развитие творческого потенциала всех детей и индивидуальных возможностей каждого.
  6. Принцип учета личностных особенностей.
  7. Принцип развивающего подхода. (основывается на идее Л. С. Выготского о «зоне ближайшего развития»), заключающийся в том, что обучение должно вести за со­бой развитие ребёнка;
  8. Принцип полифункционального подхода, предусматривающий одновременное решение нескольких задач в структуре одного занятия;
  9. Принцип сознательности и активности детей, означающий, что педагог должен предусматривать в своей работе приёмы активизации познавательных способно­стей детей. Перед ребёнком необходимо ставить познавательные задачи, в реше­нии которых он опирается на собственный опыт. Этот принцип способствует бо­лее интенсивному психическому развитию дошкольников и предусматривает по­нимание ребёнком материала и успешное применение его в практической деятель­ности в дальнейшем;
  10. Принцип наглядности, обеспечивающий тесную взаимосвязь и широкое взаимо­действие всех анализаторных систем организма с целью обогащения слуховых, зрительных и двигательных образов детей.

 

Организация образовательной деятельности.

Содержание работы по данной программе, в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом и требованиями дошкольного образования (далее-ФГОС), направлено на создание комплексного развития личности в условиях дошкольного образовательного учреждения.

Эффективность работы определяется чёткой организа­цией детей в период их пребывания в детском саду, правильным распределением нагрузки в течение дня, координацией и преемственностью в работе всех субъектов образовательно-воспитательного процесса: воспитателя-родителя-педагога по дополнительному образованию.

На занятиях по дополнительному образованию идет углубление, расширение и практическое применение приобретенных знаний в основной образовательной деятельности. Кружковая работа даёт возможность ребенку удовлетворить свои индивидуальные познавательные, речевые и творческие запросы. Кружок по развитию речи «Развивайка» создан для детей среднего дошкольного возраста с 4 до 5 лет для своевременной профилактики речевых нарушений.

 

Основной формой реализации поставленных целей и задач являются  занятия в игровой форме, на которых ведётся работа по следующим направлениям:

  1. Развитие общей и мелкой моторики;
  2. Развитие плавного длительного выдоха;
  3. Развитие интонационной выразительности; темпа и ритма речи;
  4. Развитие артикуляционной моторики и правильного произношения звуков;
  5. Развитие фонематических процессов;
  6. Развитие начальных навыков анализа и синтеза;
  7. Обогащение и активизация словаря;
  8. Совершенствование грамматического строя речи;
  9. Развитие связной речи.

      Гармоничное  развитие личности, творческих способностей детей через такие формы работы, как:

 - пальчиковая гимнастика;

- артикуляционная гимнастика;

- дыхательная гимнастика;

- логоритмика:

- театрализованные игры;

- чистоговорки и скороговорки.

 - чтение литературы.

- задания по развитию графических навыков.

 

Форма проведения: группа присутствующих детей.

Целевая аудитория: воспитанники средней   группы.

Объем: программа рассчитана на один учебный год, проходит с октября по май два раза в неделю. По времени 1 занятие-25 -30 минут.

Требования к месту проведения занятий.

  Должна быть комната или помещение, со столами, стульями по количеству детей. Должно быть место,  для проведения физминуток и малоподвижной игры.

 

 

 

 

 

 

Связь с другими образовательными областями.

 

Физическое развитие

Сохранение и укрепление физического и психического здоровья.

Познавательное развитие

Развитие интеллектуально-речевых и общих способностей ребенка, сенсорное развитие.

Социально-коммуникативное развитие

Развитие игровой деятельности; приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми.

Речевое развитие

Совершенствование интонационной выразительности речи, дикции, развитие литературной речи, приобщение к словесному искусству,

Художественно-эстетическое

 развитие

Развитие продуктивной деятельности детей,

развитие мелкой моторики пальцев и кисти рук.

 

 

Содержание работы.

 

 

Тематический план.

Тема занятий

Количество

Акад-х часов

 

Учебно-тематический план 1-го года обучения
I полугодие

1

Вводная беседа. Давайте познакомимся.

1

 

Развитие артикуляционного аппарата и словарного запаса

2

Артикуляционная гимнастика. Ознакомление.

3

 

3

 Артикуляционная гимнастика. Сказка про Язычка. Закрепление.

5

 

4

Разучивание скороговорок, чисто говорок.

2

 

5

Чтение сказок. Пересказ по картинкам.

4

 

Игры на развитие дыхания, мелкой и общей моторики

 

6

 Развитие координации и мелкой моторики. Игры с логопедическими мячиками.

4

 

7

Игры на мелкую моторику. Пальчиковая гимнастика: «Капуста», «Мальчик-пальчик», «Утро настало» «где ты был» и др.

2

 

8

Игры на общую моторику: «У Оления дом большой», «Тётя Мотя», «У Дядюшки Трифона», «Шёл Король», «Фиксики», «Буратино», «Две лягушки».

4

 

9

Игры малой( средней) подвижности : «Варежки», «Снежок», «Снеговички», « Новогодний паровозик с остановками».

2

 

 Учебно-тематический план 1-го года обучения
I
I полугодие

 

10

Работа над техникой речи через игру в русские народные сказки: «Теремок». «Колобок», «Репка».

6

 

11

Упражнения на развитие графических навыков. Работа с мелкими предметами в рамках продуктивно-творческой деятельности.

6

 

12

Игры-  заводилки : «Карп», «Паучок», «Овечка и барашек», «Ёжик», «Совы и мышки», «Царь зверей»и др.

6

 

13

Сказка как средство воспитания дошкольника. Поучительные сказки для детей.

4

 

14

Выразительное разучивание отрывков из произведений К.И.Чуковского

6

 

15

Игры малой  и средней подвижности: «Лишний стул», «Ладушки», «Великан», «Прибежали ёжики», «Девочки-мальчики», «Жмурки», « Письмо», «Лавата», «Крокодил» «Если нравится тебе», «Колечко»

6

 

16

 КТД.

4

 

 

 

 

 

 

 

 

Планируемые результаты уровня развития интегративных качеств:

Интегративные качества.

Познавательно - речевое развитие детей.

Любознательный, активный.

Проявляет интерес к информации, которую получает в процессе общения.

Эмоционально - отзывчивый.

Понимает и употребляет в своей речи слова, обозначающие, эмоциональное состояние людей и животных, передает свое отношение к окружающему

Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками.

Речь при общении со взрослыми становиться вне ситуативно, речь со сверстниками ситуативная, умеет считаться с интересами товарищей, умеет из детского коллектива выбирать партнеров по играм

Овладевший необходимыми умениями и навыками.

Умеет выделять первый звук в слове, делить слово на слоги, определять длинные и короткие слова, пользоваться естественными логическими паузами, ударениями, выразительно читать стихотворения

Способный решать интеллектуальные и личностные задачи адекватные возрасту.

Проявляет инициативу в решении познавательных задач, способен использовать простые схематические изображения для решения несложных задач.

Физически развитый.

Владеет в соответствии с возрастом основными упражнениями для мелкой мускулатуры рук, проявляет интерес к участию в подвижных играх и упражнениях

 

 

 

Список используемой литературы.

Рекомендуемая литература

  1. Кузнецова Е.В., Тихонова И. А. Развитие и коррекция речи детей .  – М.: Сфера, 2009.
  2. Максаков А.И. Правильно ли говорит ваш ребенок. М.: Мозаика-Синтез, 2006.
  3. Развитие речи (Тесты для дошколят) – М.: ЗАО «РОСМЭН-ПРЕСС», 2008.
  4. Герасимова А.С. И др. Большая энциклопедия дошкольника. – М.: ЗАО «ОЛМА Медиа Групп», РООССА, 2006.
  5. Ткаченко Т.А. Большая книга заданий и упражнений на развитие связной речи малыша. – М.: Изд-во Эксио, 2006
  6. . Алексеева М. М. Яшина В. И. Речевое развитие дошкольников. – М.: Академия, 1999. – 159с.
  7. Белоус Е. Развитие речи и фонематического слуха в театрально-игровой деятельности // Дошкольное воспитание. – 2009. - №7. – С. 66-70.
  8. Бондаренко А. К., Матусик А. И. Воспитание детей в игре. – М.: Просвещение, 1996.
  9. Кислинская Т.А. Игры –заводилки. Познавательное развитие дошкольников.-М.: Скрипторий,2011.-72с.
  10. Колчаеев Ю.В.,Колчеева Н.М. Театрализованные игры.- М.: Школьная Пресса,2013.-96с.
  11. Литвинцева Л.А. Сказка как средство воспитания дошкольника.- СПб.: ООО Детство-ПРЕСС,2010.-144с.
  12. Сказки К.И.Чуковского - М.:РОСМЭН, 2012.-107с.

 

 

 

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

 

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ

«ШКОЛА № 1034 ИМЕНИ ГЕРОЯ СОВЕТСКОГО СОЮЗА В.В.МАРКИНА»                                                                                                      (ГБОУ Школа № 1034)

 

 

 

 

                

 

 

 

 

     Рабочая программа дополнительного

           образования дошкольников

 

«Развивайка»

 

Развитие речи для детей   4-5  лет

 

 

 

 

                  Воспитатель первой квалификационной категории

 

Саъдиева Анастасия Юрьевна

 

 

 

 

 

 

                                                    2020г-2021уч.г

 

 

Содержание программы

 

1.Пояснительная записка.

2.Организация образовательной деятельности.

3.Содержание работы.

4.Планируемые результаты освоения рабочей программы.

5.Список литературы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                         Пояснительная записка.

Развитие речи - процесс овладения родным языком, умением пользоваться языком как средством познания окружающего, усвоения опыта, накопленного человечеством, как средством познания самого себя и саморегуляции, как могучим средством общения и взаимодействия людей.  Развитие речи детей - одна из ведущих задач, которую решают дошкольные образовательные учреждения и родители. С каждым годом речь дошкольника  усложняется в структурном отношении: возрастает объем высказываний, используются различные типы сложных предложений. Несмотря на все это, ребенок еще далек от свободного пользования словами: наблюдаются недочеты и иногда ошибки в употреблении слов и в построении фраз при пересказах сказок, рассказов, во время беседы. Наблюдаются проблемы с развитием артикуляционного аппарата и звукопроизношением.

На 5-м году жизни происходят значимые изменения в речевом развитии ребенка: совершенствуется речевой слух, грамматический строй речи, развивается связная речь, обогащается словарь. Дети в этом возрасте уже должны произносить все звуки родного языка. И если ребёнок не четко произносит шипящие, свистящие и сонорные согласные звуки, то нужно обратить на это внимание. Попутно в этом возрасте следует уделять внимание развитию фонематического слуха, речевому дыханию, интоннационной выразительности, темпу речи.

 

Цель  Программы «Развивайка» – развитие  коммуникативной функции речи и активизации познавательной деятельности детей.

Задачи:

 

- Обучать детей простейшим артикуляционным движениям по подражанию взрослому, при произношении  звука;

- Обогащать словарь детей, активизировать его;

- развивать мелкую моторику;       

- развивать связную речь;

- совершенствовать интонационную выразительность речи;

- способствовать развитию графических навыков,

-        формировать речь во взаимосвязи с развитием восприятия, внимания, памяти, мышления;

-формировать творческую активность

- формировать навыки самоконтроля и самооценки,

- воспитывать доброжелательные отношения между детьми.

Достижение поставленной цели и решение задач осуществляется с учётом следую­щих принципов:

  1. Принцип соответствия содержания и методики организации занятий возрастным и функциональным особенностям детей дошкольников.
  2. Принцип комплексности – на каждом занятии необходимо уделять внимание решению каждой из задач.
    3. Принцип последовательности – только по мере накопления знаний, и овладения навыками и технологией работы содержание занятий расширяется и углубляется.
  3. Принцип соответствия формы организации занятий ведущему виду деятельности детей данной возрастной группы – игровой.
  4. Поэтапное, дозированное предъявление материала.
  5. Развитие творческого потенциала всех детей и индивидуальных возможностей каждого.
  6. Принцип учета личностных особенностей.
  7. Принцип развивающего подхода. (основывается на идее Л. С. Выготского о «зоне ближайшего развития»), заключающийся в том, что обучение должно вести за со­бой развитие ребёнка;
  8. Принцип полифункционального подхода, предусматривающий одновременное решение нескольких задач в структуре одного занятия;
  9. Принцип сознательности и активности детей, означающий, что педагог должен предусматривать в своей работе приёмы активизации познавательных способно­стей детей. Перед ребёнком необходимо ставить познавательные задачи, в реше­нии которых он опирается на собственный опыт. Этот принцип способствует бо­лее интенсивному психическому развитию дошкольников и предусматривает по­нимание ребёнком материала и успешное применение его в практической деятель­ности в дальнейшем;
  10. Принцип наглядности, обеспечивающий тесную взаимосвязь и широкое взаимо­действие всех анализаторных систем организма с целью обогащения слуховых, зрительных и двигательных образов детей.

 

Организация образовательной деятельности.

Содержание работы по данной программе, в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом и требованиями дошкольного образования (далее-ФГОС), направлено на создание комплексного развития личности в условиях дошкольного образовательного учреждения.

Эффективность работы определяется чёткой организа­цией детей в период их пребывания в детском саду, правильным распределением нагрузки в течение дня, координацией и преемственностью в работе всех субъектов образовательно-воспитательного процесса: воспитателя-родителя-педагога по дополнительному образованию.

На занятиях по дополнительному образованию идет углубление, расширение и практическое применение приобретенных знаний в основной образовательной деятельности. Кружковая работа даёт возможность ребенку удовлетворить свои индивидуальные познавательные, речевые и творческие запросы. Кружок по развитию речи «Развивайка» создан для детей среднего дошкольного возраста с 4 до 5 лет для своевременной профилактики речевых нарушений.

 

Основной формой реализации поставленных целей и задач являются  занятия в игровой форме, на которых ведётся работа по следующим направлениям:

  1. Развитие общей и мелкой моторики;
  2. Развитие плавного длительного выдоха;
  3. Развитие интонационной выразительности; темпа и ритма речи;
  4. Развитие артикуляционной моторики и правильного произношения звуков;
  5. Развитие фонематических процессов;
  6. Развитие начальных навыков анализа и синтеза;
  7. Обогащение и активизация словаря;
  8. Совершенствование грамматического строя речи;
  9. Развитие связной речи.

      Гармоничное  развитие личности, творческих способностей детей через такие формы работы, как:

 - пальчиковая гимнастика;

- артикуляционная гимнастика;

- дыхательная гимнастика;

- логоритмика:

- театрализованные игры;

- чистоговорки и скороговорки.

 - чтение литературы.

- задания по развитию графических навыков.

 

Форма проведения: группа присутствующих детей.

Целевая аудитория: воспитанники средней   группы.

Объем: программа рассчитана на один учебный год, проходит с октября по май два раза в неделю. По времени 1 занятие-25 -30 минут.

Требования к месту проведения занятий.

  Должна быть комната или помещение, со столами, стульями по количеству детей. Должно быть место,  для проведения физминуток и малоподвижной игры.

 

 

 

 

 

 

Связь с другими образовательными областями.

 

Физическое развитие

Сохранение и укрепление физического и психического здоровья.

Познавательное развитие

Развитие интеллектуально-речевых и общих способностей ребенка, сенсорное развитие.

Социально-коммуникативное развитие

Развитие игровой деятельности; приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми.

Речевое развитие

Совершенствование интонационной выразительности речи, дикции, развитие литературной речи, приобщение к словесному искусству,

Художественно-эстетическое

 развитие

Развитие продуктивной деятельности детей,

развитие мелкой моторики пальцев и кисти рук.

 

 

Содержание работы.

 

 

Тематический план.

Тема занятий

Количество

Акад-х часов

 

Учебно-тематический план 1-го года обучения
I полугодие

1

Вводная беседа. Давайте познакомимся.

1

 

Развитие артикуляционного аппарата и словарного запаса

2

Артикуляционная гимнастика. Ознакомление.

3

 

3

 Артикуляционная гимнастика. Сказка про Язычка. Закрепление.

5

 

4

Разучивание скороговорок, чисто говорок.

2

 

5

Чтение сказок. Пересказ по картинкам.

4

 

Игры на развитие дыхания, мелкой и общей моторики

 

6

 Развитие координации и мелкой моторики. Игры с логопедическими мячиками.

4

 

7

Игры на мелкую моторику. Пальчиковая гимнастика: «Капуста», «Мальчик-пальчик», «Утро настало» «где ты был» и др.

2

 

8

Игры на общую моторику: «У Оления дом большой», «Тётя Мотя», «У Дядюшки Трифона», «Шёл Король», «Фиксики», «Буратино», «Две лягушки».

4

 

9

Игры малой( средней) подвижности : «Варежки», «Снежок», «Снеговички», « Новогодний паровозик с остановками».

2

 

 Учебно-тематический план 1-го года обучения
I
I полугодие

 

10

Работа над техникой речи через игру в русские народные сказки: «Теремок». «Колобок», «Репка».

6

 

11

Упражнения на развитие графических навыков. Работа с мелкими предметами в рамках продуктивно-творческой деятельности.

6

 

12

Игры-  заводилки : «Карп», «Паучок», «Овечка и барашек», «Ёжик», «Совы и мышки», «Царь зверей»и др.

6

 

13

Сказка как средство воспитания дошкольника. Поучительные сказки для детей.

4

 

14

Выразительное разучивание отрывков из произведений К.И.Чуковского

6

 

15

Игры малой  и средней подвижности: «Лишний стул», «Ладушки», «Великан», «Прибежали ёжики», «Девочки-мальчики», «Жмурки», « Письмо», «Лавата», «Крокодил» «Если нравится тебе», «Колечко»

6

 

16

 КТД.

4

 

 

 

 

 

 

 

 

Планируемые результаты уровня развития интегративных качеств:

Интегративные качества.

Познавательно - речевое развитие детей.

Любознательный, активный.

Проявляет интерес к информации, которую получает в процессе общения.

Эмоционально - отзывчивый.

Понимает и употребляет в своей речи слова, обозначающие, эмоциональное состояние людей и животных, передает свое отношение к окружающему

Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками.

Речь при общении со взрослыми становиться вне ситуативно, речь со сверстниками ситуативная, умеет считаться с интересами товарищей, умеет из детского коллектива выбирать партнеров по играм

Овладевший необходимыми умениями и навыками.

Умеет выделять первый звук в слове, делить слово на слоги, определять длинные и короткие слова, пользоваться естественными логическими паузами, ударениями, выразительно читать стихотворения

Способный решать интеллектуальные и личностные задачи адекватные возрасту.

Проявляет инициативу в решении познавательных задач, способен использовать простые схематические изображения для решения несложных задач.

Физически развитый.

Владеет в соответствии с возрастом основными упражнениями для мелкой мускулатуры рук, проявляет интерес к участию в подвижных играх и упражнениях

 

 

 

Список используемой литературы.

Рекомендуемая литература

  1. Кузнецова Е.В., Тихонова И. А. Развитие и коррекция речи детей .  – М.: Сфера, 2009.
  2. Максаков А.И. Правильно ли говорит ваш ребенок. М.: Мозаика-Синтез, 2006.
  3. Развитие речи (Тесты для дошколят) – М.: ЗАО «РОСМЭН-ПРЕСС», 2008.
  4. Герасимова А.С. И др. Большая энциклопедия дошкольника. – М.: ЗАО «ОЛМА Медиа Групп», РООССА, 2006.
  5. Ткаченко Т.А. Большая книга заданий и упражнений на развитие связной речи малыша. – М.: Изд-во Эксио, 2006
  6. . Алексеева М. М. Яшина В. И. Речевое развитие дошкольников. – М.: Академия, 1999. – 159с.
  7. Белоус Е. Развитие речи и фонематического слуха в театрально-игровой деятельности // Дошкольное воспитание. – 2009. - №7. – С. 66-70.
  8. Бондаренко А. К., Матусик А. И. Воспитание детей в игре. – М.: Просвещение, 1996.
  9. Кислинская Т.А. Игры –заводилки. Познавательное развитие дошкольников.-М.: Скрипторий,2011.-72с.
  10. Колчаеев Ю.В.,Колчеева Н.М. Театрализованные игры.- М.: Школьная Пресса,2013.-96с.
  11. Литвинцева Л.А. Сказка как средство воспитания дошкольника.- СПб.: ООО Детство-ПРЕСС,2010.-144с.
  12. Сказки К.И.Чуковского - М.:РОСМЭН, 2012.-107с.

 

 

 

Добавлено: 10.01.2021
Рейтинг: 7.34
Комментарии:
0
Сказали спасибо 0
Сказать спасибо
footer logo © Образ–Центр, 2021. 12+