Изображение

Эскиз о законах развития систем и школе как развивающейся системе

В ТРИЗ описаны законы развития технических систем. Эти законы позволяют оценивать степень развитости и направления развития техники. Практика консультационной работы убедила нас в том, что и социальные системы развиваются закономерно, и закономерности развития этих типов систем весьма схожи.

Изображение

Сначала удивить, потом учить

Проблема: современная система образования построена преимущественно на том, что учащимся дают готовые ответы на незаданные ими вопросы.

Изображение

Формуляр представления открытой задачи

Очередная статья о теории открытых задач содержит практический методический материал для учителя.

Изображение

Простой алгоритм самостоятельного составления открытых задач

Нельзя птицу учить летать в клетке. Нельзя вырастить «творческий мускул», не вылетев на простор заданий «открытых» — допускающих разные подходы к решению, разную степень углубления в сущность проблемы, разные варианты ответов...

Изображение

Культурно-образовательный знаниевый минимум современного человека

Понимание мира — это не только возможность вести себя в нём разумно, не подвергаться манипулированию политиков-шарлатанов-рекламной индустрии и пр., это еще и огромное удовольствие! Но понимание невозможно без базы знаний. Я составил свой список явлений, понятий, событий, о которых стоит знать.

Изображение

Требования к условию открытой учебной задачи

Как же построить условие учебной задачи так, чтобы задача была интересна, понятна и принципиально решаема независимо от уровня ее сложности? Попробуем не только ответить на этот вопрос, но и научиться несложному искусству сочинять задачи.

Изображение

Зоопарк творческих задач

Не будем очередной раз обвинять школу... Богатырей не выращивают на постном винегрете. Творческое, открытое мышление не развивается на закрытых задачах. Школа, конечно, повернется лицом к открытым задачам. Но сначала попробуем разобраться, какие они бывают.

Изображение

Дидактические основания обучения старшеклассников решению открытых задач

В статье показана система обучения школьников решению исследовательских и изобретательских задач на основе алгоритмических процедур. Дано понятие исследовательских и изобретательских задач, сформулированы требования к ним. Определены дидактические основания представленной системы.

Изображение

Знакомьтесь: открытые задачи

Мир стремительно меняется. Образование стремительно отстает. Компьютеры и другие признаки современности в школьном классе положение не исправят. Менять нужно содержание образования. Как? Здесь мы остановимся на важнейшем аспекте: на переходе образования от закрытых задач к открытым…

Изображение

Встреча с чудом

Мир изменился, и изменился принципиально. Силовые методы в отношении учеников срабатывают все слабее и все менее приветствуются обществом. Тенденция очевидна, и полезно задать себе вопрос: как будем учить в будущем? Ответ тоже очевиден: или мы сможем заинтересовать учащихся, или никак.

Изображение

ТРИЗ в педагогике: практические результаты

Есть два разных аспекта, раскрывающих применение ТРИЗ в педагогике и системе образования вообще. Аспект первый: ТРИЗ может применяться для решения педагогических задач. Учебный процесс и учебное заведение — тоже системы, и они могут быть усовершенствованы с помощью инструментов ТРИЗ.

Изображение

Учебный мозговой штурм

Эта перспективная форма учебной деятельности применима к любым возрастам. Нет школьного предмета, на котором проведение мозгового штурма было бы нецелесообразно. Если, конечно, учителю интересно развивать творческие способности учеников. Но далеко не каждый учитель владеет этой технологией.

Автор

Анатолий Гин

Количество подписчиков: 81

Подписаться Отписаться