Подборка игр на свежем воздухе для разных возрастов в детсаду

Содержание:

• Важность игр на свежем воздухе для физического, социального и эмоционального развития детей
• Игры на свежем воздухе для ясельной группы (1,5 – 3 года)
• Игры на свежем воздухе для младшей группы (3 – 4 года)
• Игры на свежем воздухе для средней группы (4 – 5 лет)
• Игры на свежем воздухе для старшей группы (5 – 7 лет)
• Общие принципы организации игр на свежем воздухе в детском саду

Когда день расписан по минутам, а малыши просят: «Давайте играть!», времени, чтобы придумать что-то интересное, почти не остается. Старые развлечения уже надоели, а новые искать некогда. В статье — подборка подвижных игр на улице для детей разного возраста: от 1,5 до 7 лет.

Важность игр на свежем воздухе для физического, социального и эмоционального развития детей

Для ребенка дошкольного возраста игры на свежем воздухе выполняют важную функцию: дети становятся крепче, учатся общаться и лучше справляться со своими чувствами.

Физическое развитие. Когда дети бегают, прыгают, ползают, кидают мяч — все это тренирует крупную моторику. То есть ребенок учится управлять телом: руками, ногами, спиной. Если он не умеет держать равновесие или с трудом координирует движения, ему будет тяжело сидеть прямо за столом, правильно держать ложку или карандаш. А еще физическая активность связана с речью: когда тело работает слаженно, ребенку проще говорить, слушать и учиться.

Социальное развитие. В уличных играх дети учатся взаимодействовать друг с другом: распределяют роли, следуют правилам, решают споры. Например, если ребенок привык обсуждать, кто будет водить, и не обижается, когда выбирают другого — ему проще участвовать в коллективных заданиях, не конфликтовать и уважать чужой выбор.

Эмоциональное развитие. На улице малыш может выплеснуть накопленные эмоции: злость, усталость, возбуждение. Вместо того чтобы капризничать или ссориться, он бегает, шумит, прыгает. Это естественный способ снять напряжение.

Ребенок, который весь день сдерживал себя в группе, на прогулке расслабляется: бегает в роли охотника, громко смеется, играет в догонялки. После этого он легче включается в спокойные занятия, меньше конфликтует и лучше контролирует поведение.

Еще игры на улице помогают:

• снизить уровень тревоги через движение и шум;
• выразить эмоции и развивать воображение — в действиях и ролях;
• потренировать саморегуляцию в игровой форме: остановиться по сигналу, подчиниться правилам, удержать внимание на задаче.

Дети в группе могут вести себя по-разному: один малыш застенчивый, а другой — излишне активный. Если воспитатель будет подбирать подходящие развлечения, каждый ребенок сможет проявить себя и развиваться в комфортном темпе. Ниже — конкретные идеи для детских подвижных игр на улице: всё, что легко проводить на прогулке даже с большой группой.

Наблюдайте, кто в каких играх проявляется активнее — это поможет подобрать подходящие роли и настроить атмосферу в группе. Источник — нейросеть Dall-E

Игры на свежем воздухе для ясельной группы (1,5–3 года)

Для малышей прогулка — это, прежде всего, движение и исследование. В этом возрасте они еще не играют по сложным правилам и не умеют долго удерживать внимание. Игры должны быть простыми: детям важно повторять знакомые действия, подражать взрослому и чувствовать себя в безопасности. Вот несколько подходящих вариантов.

«Поезд»

Что развивает. Умение двигаться в группе, координацию.

Как играть. Взрослый становится впереди и выполняет роль паровоза, а дети — вагончиков. Они встают друг за другом и держатся за плечи или за пояс впереди стоящего. По команде «Поехали!» весь поезд начинает движение по площадке.

Воспитатель задает темп: «Едем медленно», «Теперь быстрее», «А теперь — остановка!» Чтобы вовлечь детей, можно добавить звуковое сопровождение, например, вместе повторять «Чу-чу-чу!», петь простую песенку, которую дети уже знают, или разучить новую.

«У медведя во бору»

Что развивает. Воображение, эмоциональную выразительность, умение реагировать на сигнал.

Как играть. Педагог — медведь, он сидит на одной стороне площадки в берлоге, ее можно обозначить, например, конусами или флажками. Дети — грибники. Они стоят на противоположной стороне и по команде воспитателя двигаются вперед: наклоняются, делают вид, что собирают грибы и ягоды. В это время воспитатель произносит стишок: «У медведя во бору, грибы, ягоды беру…»

На последних словах: «А медведь сидит и на нас рычит!» — медведь резко встает, рычит и выбегает из берлоги. Дети с криками убегают в свою зону. Тех, кого медведь успел догнать, можно вывести из игры или предложить им стать новыми медведями.

«Мой веселый, звонкий мяч»

Что развивает. Прыжки на двух ногах, слуховое восприятие, реакцию на сигнал.

Как играть. Дети становятся в круг или свободно на площадке. Воспитатель читает вслух стихотворение С. Маршака:

«Мой веселый, звонкий мяч,

Ты куда помчался вскачь?

Желтый, красный, голубой —

Не угнаться за тобой!»

Пока звучат строки, дети подпрыгивают на месте и изображают мячики. На последних словах: «Не угнаться за тобой!» — они разбегаются, а взрослый догоняет участников. Кто не умеет прыгать, может выполнять упрощенный вариант: делать пружинящие движения ногами или топать на месте.

Не все дети сразу включаются — это нормально. Иногда достаточно, чтобы малыши просто повторяли за другими или смотрели. Источник — нейросеть Dall-E

Игры на свежем воздухе для младшей группы (3–4 года)

В этом возрасте дети уже могут следовать простым правилам, действовать по сигналу и взаимодействовать друг с другом. Важно, чтобы правила были короткими и понятными, а сама игра — активной и наглядной.

«Пузырь»

Что развивает. Ориентировку в пространстве, слуховое внимание, умение действовать вместе.

Как играть. Дети становятся в круг и берутся за руки. Воспитатель произносит:

«Раздувайся, пузырь!» — дети делают шаг назад и расширяют круг.
«Раздувайся большой!» — продолжают отходить.
«Да не лопайся… Пшшш — лопнул!» — на этих словах все резко приседают.

Игру можно повторять несколько раз, менять темп или добавлять неожиданные паузы, чтобы развивать внимание. Если хочется больше движения, на фразу «Лопнул!» дети могут разбегаться, а потом снова собираться в круг.

«Поиски игрушек»

Что развивает. Внимание, зрительную память, ориентирование на площадке.

Как играть. Пока дети закрывают глаза или отворачиваются, воспитатель прячет игрушки на участке, например, в песочнице, под скамейкой, за кустом, но так, чтобы дети точно могли их найти. Затем педагог дает команду: «Ищем мишку!» или «Где спрятался мяч?»

Дети ищут игрушку по всей площадке. Когда находят — относят в условную корзинку, ею может быть обруч или ящик. Затем воспитатель повторяет игру с другими предметами.

В поисковых играх дети учатся замечать детали и ориентироваться в пространстве. Источник — нейросеть Dall-E

«Медвежата спят»

Что развивает. Самоконтроль, слуховое внимание, умение останавливаться по сигналу.

Как играть. Дети — медвежата. Они лежат на полу или на скамейках, закрывают глаза и спят в берлоге. Воспитатель ходит рядом и тихо произносит: «Медвежата спят, никто не шумит». Затем резко говорит: «Весна пришла — просыпаемся!» Малыши встают и начинают двигаться: топают, хлопают, весело бегают по лесу.

Через 10–15 секунд воспитатель снова дает сигнал: «Зима вернулась — спать!» Дети должны как можно быстрее лечь и замереть. Тот, кто не успел или продолжает двигаться — выходит на один раунд или просто остается на месте. Игру можно повторять несколько раз, пока не надоест.

Игры на свежем воздухе для средней группы (4–5 лет)

Дети в этом возрасте уже лучше понимают правила, могут удерживать внимание дольше, играть в небольших командах и пробовать себя в ролевых действиях. Им интересны простые элементы соревнования, смена ролей и игровые сюжеты.

«Лиса в курятнике»

Что развивает. Координацию, быструю реакцию, ловкость.

Как играть. На одной стороне площадки размещают курятник — это могут быть скамейки или черта на земле. Дети — куры — сидят там. Педагог или один из ребят — лиса — находится в своей норе на другом конце площадки.

Сначала куры свободно гуляют: клюют зерно, хлопают крыльями, бегают, кудахчут. По команде воспитателя «Лиса!» бегут в курятник и стараются залезть обратно на насест. В это время лиса ловит тех, кто не успел. Пойманные уходят в нору: садятся на скамейку или в заранее обозначенное место.

«Самолеты»

Что развивает. Координацию, легкость движений, реакцию на сигнал.

Как играть. Дети становятся в линию, и воспитатель дает команды:

«К полету готовы! Заводим моторы!» — дети вращают руками перед собой.
«Полетели!» — разводят руки в стороны, бегут по площадке и изображают полет.
«Посадка!» — быстро возвращаются в исходную точку.

Команды можно повторять несколько раз, менять скорость и интонацию, а в конце добавить игру на воображение. Например: «А теперь полетели как вертолет, ракета или птица» — и предложить детям самим придумать движения.

«Не попадись!»

Что развивает. Прыжки, ловкость, внимательность, быструю реакцию.

Как играть. На земле выкладывают круг из шнура или веревки. Один ребенок — водящий — встает в центр круга. Остальные выстраиваются вокруг, на расстоянии примерно полушага.

По команде ребята прыгают в круг и обратно. В этот момент водящий старается коснуться тех, кто находится внутри. Тот, кого он задел, выбывает или становится новым водящим. Одна игра длится 30–40 секунд, после этого педагог ее останавливает.

Можно дополнить игру реквизитом, например, жилетом для водящего. Источник — нейросеть Dall-E

Игры на свежем воздухе для старшей группы (5–7 лет)

К 5–7 годам дети готовы к более сложным задачам: им интересно соревноваться, брать на себя роли, действовать по правилам и даже придумывать свои. В этом возрасте можно вводить командные и сюжетные игры, где важна стратегия, внимательность и взаимодействие.

«Третий лишний»

Что развивает. Быстроту реакции, внимательность, работу в команде.

Как играть. Один ребенок — третий лишний, другой — водящий. Лишний бегает снаружи круга, спасается от водящего и пристраивается к любой паре спереди. Тогда задний из пары становится новым лишним и убегает. Водящий старается догнать убегающего. Как только это удается, они меняются ролями.

«Коршун и наседка»

Что развивает. Согласованные действия в группе, ловкость.

Как играть. Один малыш — коршун, второй — наседка. Остальные — цыплята, они стоят цепочкой за наседкой и держатся друг за друга. Коршун старается поймать последнего цыпленка. Наседка защищает цепочку и заслоняет их руками. Все цыплята двигаются за ней, стараются не дать себя поймать. Пойманный идет в гнездо коршуна.

«Считалка на бегу»

Что развивает. Внимание, счет, умение слушать и быстро реагировать.

Как играть. Дети бегают по площадке врассыпную. Воспитатель громко называет число, например: «Три!» Через несколько секунд дает команду: «Стоп!» и дети должны быстро объединиться в группы по три человека. Кто не успел — выполняет небольшое задание: допустим, прыгает пять раз или приседает. Затем игра продолжается с новым числом.

В игре важен момент выбора: с кем объединиться, как быстро среагировать и принять решение. Источник — нейросеть Dall-E

Общие принципы организации игр на свежем воздухе в детском саду

Чтобы игра на улице была полезной, важно правильно ее организовать. Вот принципы, которые помогут сделать процесс безопасным и интересным.

• Планируйте активность с учетом погоды. В жару выбирайте спокойные игры в зонах с тенью. В прохладную погоду — подвижные, чтобы не замерзнуть. В дождь тоже можно играть, но под навесом на веранде.
  
  В непогоду педагоги часто устраивают занятие с крупой в группе. Например, можно насыпать гречку, рис или пшено в контейнеры, чтобы ребята искали в зернах мелкие игрушки, сортировали или делали простые аппликации.
   
• Следите за безопасностью. Перед игрой проверьте площадку: нет ли стекла, скользких мест, острых предметов. Четко обозначьте границы, чтобы дети знали, где можно и нельзя бегать. Объясните правила простыми словами, чтобы все дети понимали, как начинается и заканчивается игра, и что происходит в процессе.
   
• Учитывайте возрастные особенности и физические возможности детей. Подбирайте игры по силам: малыши 2–3 лет еще только учатся бегать и прыгать, а дети 5–6 лет готовы к правилам и ролям. Если игра слишком сложная — дети быстро теряют интерес, а слишком простая быстро надоест им.