Страница добавлена в Избранное

Страница удалена из Избранного

Для добавления в Избранное необходимо авторизоваться или зарегистрироваться.

Новая образовательная система. Воспитание

Вчера была опубликована первая часть статьи о предлагаемой новой образовательной системе, в статье шла речь об обучении. Сегодня предлагаю обсудить воспитание, как не менее важную часть школьного образования. 

II. Воспитание

Сразу же заострим – нужно решительно пресечь порожденную всем тем же индивидуалистическим либерализмом идею об образовании, как системе предоставления образовательных «услуг», подлежащих переводу в товаро-денежные отношения. Учитель, торгующий своими «услугами», по сути, мало чем отличается от женщин соответствующего поведения. Такое положение вполне устраивает либеральное образование, где все продается и покупается, но не может удовлетворить тех, кто не на словах, а на деле борется за национальное выживание России и хочет спасти подрастающие поколения от прогрессирующей деградации. Порожденной, кстати, во многом той же либеральной образовательной системой, в основе которой лежат индивидуализм, конкуренция и банальное «купи-продай». 

В качестве руководящего принципа в области воспитания педагогика служения предлагает так называемый системно-ценностный подход, когда каждый юный гражданин России через воспитание близкой и понятной ему ценности «дружбы» постепенно выходит на постижение ценностей национальной идеи России – ВОЛа (Веры-Отечества-Любви).

Главным педагогическим законом реализации идей системно-ценностного подхода является закон духовной (или ценностной) аналогии. В чем его суть? В том, что ценностное поле близких и понятных ребенку объектов постепенно расширяется до уровня базовых национальных ценностей, отраженных в национальной идее. 

В такой системе класс, в котором учится ребенок 9-11 лет, становится школьной «семьей», а школа – «школьным домом» и «мини-Россией». На уровне школьной «семьи» через развитие и воспитание дружбы происходит постепенное привитие и укрепление ценностей национальной идеи и реальная их реализация в том или ином служении. Сначала в рамках «мини России» - школы, а затем с постепенным выходом на все более широкое поле служения – село (город), регион, страну. 

Давайте выскажем простую истину, отраженную в законе духовной аналогии. Если ребенок, учась в школе, не научился ценить дружбу и служить своим одноклассникам, если школа не стала ему «родным домом», а оказалась «казармой» и «тюрьмой», которую в мечтах он не раз взрывал и сжигал, то…. Можете продолжить дальше сами?..  То и Россия по закону духовной аналогии будет им восприниматься в аналогичном ценностном ключе. Из него никогда не выйдет настоящего патриота России, он никогда не будет думать, как ей служить, а лишь как устроиться в ней с наименьшей отдачей и наибольшим комфортом или хотя бы с наименьшими потерями. Так, как когда-то он воспринимал и школу. 

Допускаю, что исключения возможны. Но они только подтвердят общее правило. Согласны? Теперь после изложения общих принципов перейдем к конкретным положениям. 

Как вы поняли, и в воспитательной системе класс, как объединение учеников одного возраста, тоже остается исходным объектом воспитательных усилий. Создание из него «школьной семьи» - задача весьма нелегкая, но и она достигается, в том числе, за счет разнообразных «интегрирований» отдельных коллективов в те или иные формы общественной жизни на уровне класса и школы. Наилучшая аллегорическая аналогия здесь – школьный «организм».  В любом живом организме все его органы и системы интегрированы в единую целостную систему, обеспечивающую жизнь и здоровье этого организма. В качестве конкретной модели подобной системы давайте под этим углом зрения и рассмотрим «воспитательный организм» нашей 20-й школы…  

Основой воспитательной системы, построенной на ценности «дружба», является так называемая «Дружина Дружная», в которую объединяются ученики 5-7 классов. «Дружина «Дружная» - действительно своеобразные «легкие» школы, которая своими регулярными сборами обеспечивает «дыхание» всей ее воспитательной системы. А руководящим органом «Дружины» (некие «бронхи») является «совет друзей», куда входят представители от каждого отряда друзей и который собирается по мере необходимости.

Но настоящим «сердцем» и «Дружины Дружной», и всей воспитательной системы, построенной на дружбе,  является так называемый «Лагерь друзей». Он собирается летом из выбранных отрядами «лучших друзей» и месяц живет своей неповторимой дружеской жизнью, чтобы в течение года обеспечивать «кровью» всю общественную жизнь школы. В учебном году «Лагерь друзей» превращается в неформальный вожатский отряд, который обеспечивает связь и с «дружочками» и со «стардрузами», его члены как частички крови (эритроциты, лейкоциты) проникают во все «поры» школьной жизни, питая ее своей энергией и обеспечивая «кислородом» оптимизма. 

Особое внимание в этом плане нужно уделить «дружочкам», которые в нашей аллегорической системе соответствуют «желудку» школы.  Это наши дети в начальной школе, а ведь их действительно за первые четыре года школьной жизни нужно «переварить» - воспитать на ценностях дружбы, дать понятие о ее законах, показать перспективы творческой дружеской жизни. Этому помогает система шефства, когда за каждым классом в начальной школе закреплен отряд из «Дружины Дружной», и в течение года мы обязательно стараемся предусмотреть мероприятия и дела, требующие совместных усилий друзей-вожатых и их подшефных «дружочков». 

И наконец – «мозги» школы – старшие друзья, или «стардрузы». Это бывшие активные участники «Дружины «Дружной», многолетние «старожилы» «Лагеря друзей», которые перейдя в старшую школу, продолжают хранить заветы дружбы и традиции активной общественной жизни. На них лежит ответственность за «стратегическое планирование», за общее здоровье всего воспитательного организма 20-й школы. Важно то, что за двадцать лет существования «Дружины Дружной» стардрузами стали уже и некоторые учителя. Когда-то они были дружочками и друзьями, сражались за дружбу в «Лагере друзей», а теперь, возвратясь в 20-ю, ведут вместе с учениками-стардрузами корабль «Дружины Дружной», поддерживая жизнь и здоровье всего воспитательного организма родной ГШР… («Главной Школы России» - как мы ее называем в своем кругу.) 

И уже на базе сформированных понятий о высокой значимости дружбы и реального дружеского опыта жизни происходит привитие ценностей новой российской идеологии – Веры, Отечества, Любви. Эта работа ведется и в рамках самой «Дружины Дружной» через систему ее целеполагания. Так, при «посвящении в друзья» новых пятиклассников каждый из них получает памятку, где это целеполагание преломляется через понятие настоящего друга:

Цель – стать настоящим другом:

  • своим родным, близким и родной природе;
  • своим друзьям и своему родному классу;
  • своей родной школе;
  • своему родному городу (селу);
  • своей родной стране России.

Конечно, коллеги, не стоит смотреть на все приведенное выше в розовых очках. Не все работает идеально, далеко не всегда находится понимание между учителями по поводу всех элементов этой воспитательной системы. Не всегда удается гармонично состыковать учебные и воспитательные интересы внутри единого учебно-воспитательного процесса.  Но то, что она – эта система - работоспособна и может служить моделью для построения подобных систем и в других школах – в этом нет никакого сомнения. 20-летний опыт работы это полностью подтверждает. 

Что ж, друзья и коллеги, давайте обобщим все вам предложенное на рассмотрение в едином виде. Попробуем сложить контуры новой образовательной системы, которая должна прийти на смену старым - классно-урочной и либерально-индивидуалистичной - парадигмам. 

                                
Главный метод  - Познавая мир – познаю себя       

Что скажете, коллеги? Кажется вам эта система сказкой или новым несбыточным мифом? На самом деле в ней нет ничего сказочного или фантастического. Все ее элементы уже были опробованы в ходе реальной педагогической практики и доказали свою эффективность. Но пока только как отдельные элементы. Как единый комплекс, охватывающий полностью учебно-воспитательный процесс, эта система еще чает своего воплощения. 

Автор и педагоги, его поддерживающие, уверены, что именно в этом направлении должно быть реально реформировано образование в России, и тогда эту новую систему в полной мере можно будет назвать эффективной, национально ориентированной, российской образовательной системой. 

Прошу вас в комментариях, помимо прочего, указать номер высказывания, с которым вы согласны:

1. Я полностью поддерживаю новую образовательную систему и педагогику служения.

2. Я сочувствую некоторым идеям новой образовательной системы и педагогики служения.

3. Я категорически против новой образовательной системы и педагогики служения.

Подписаться на авторский канал Александра Дедушки


Автор

Александр Дедушка

Все материалы автора

Количество подписчиков: 56

Подписаться Отписаться

Комментарии (9)

  1. Александр Либерман 1 Февраля, 2019, 17:54

    Откуда у людей столько фантазии, лишенной разума?

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 1 год

    Род деятельности: Иное

    Регион проживания: —

  2. Sergey Passionar 1 Февраля, 2019, 18:57

    Пустая ёклектика.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 8 месяцев

    Род деятельности: Сотрудник в дошкольной организации

    Регион проживания: —

  3. Наталья Васина 2 Февраля, 2019, 6:28

    Какой кошмарный бред! ВОЛ?! Вы это серьёзно?!😂😂😂 https://ru.m.wikipedia.org/wiki/Вол Может быть вернёмся к теории официальной народности Уварова: православие, самодержавие, народность? Чем Вам не национальная идея?

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 9 лет

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Санкт-Петербург, Россия

  4. Анна Маханек 5 Февраля, 2019, 11:37

    Для диссера по педагогике пойдет. По сути, взята воспитательная система СССР в упрощенном виде и переложена на новый понятийный аппарат. На практике, конечно, утопия. Какая может быть дружба в школьном коллективе, если классы переформировывают сначала в 7, а потом в 10-м (а иногда и чаще). Любой нормальные психолог скажет, что от дружбы в коллективе при этом ничего не остается. И потери эти невосполнимые. В совке данная схема работала, потому что с 1- по 10 класс коллектив был один. Ди и по сути современный школьник - индивидуалист. Коллективные формы жизни, да еще с навязываемыми ценностями, для него неприемлемы. Залезет школьник в интернет, найдет аналоги дружины дружной с пионерией-комсомолом, повеселится от всей души вместе с бабушками-дедушками и мамами-папами, которые еще совок помнят. Поэтому даже для формально отчетности, когда сборами дружин с фотками и выкладками на школьный сайт можно порадовать вышестоящие органы, идея сомнительна. Выложат в ответ дети некоторое количество комсомольско-пионерских-дружинных демотиваторов, и привет дружинам. У нас пока еще свобода, либерализм, который, знаете ли, несколько сложнее, чем "купи-продай". Или авторы концепции придерживаются мнения о том, что либерализм в России надо сменить на нечто патриотическое с виду, но тоталитарное по сути? Продолжать ограничивать свободу, включая свободу слова и собраний, в том числе пользование интернетом? Навязывание ценностей как раз хорошо работает при тоталитарном режиме. Может еще вместо летних лагерей в воспитательных целях лагеря труда и отдыха вернуть, когда школьники дружно, с верой в социалистическое отечество, морковку на колхозных полях пололи? Заменить волонтерством каким-нибудь, посадкой лесов, расчисткой ручьев...

    Статус в сообществе: Конфиденциально

    На сайте: 1 год

    Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

    Регион проживания: Калининградская область, Россия

    • Светлана Решетняк 25 Февраля, 2019, 16:05

      "Ди и по сути современный школьник - индивидуалист. Коллективные формы жизни, да еще с навязываемыми ценностями, для него неприемлемы. "

      Это успешно достигнуто с целями не во имя процветающей страны, и это легко приемлемо некоторыми представителями учительского сословия, что странно , ибо одной из целей является стремление создать школьный коллектив хотя бы помогающих друг другу людей. Отстраниться, сославшись на индивидуализм, искусственно насаждаемый ( впрочем, с понятной целью расслоить общество) - удобно, где уж тут говорить о патриотизме, работа по его воспитанию требует эмоциональных затрат со стороны педагога, проще не заморачиваться.
      " Или авторы концепции придерживаются мнения о том, что либерализм в России надо сменить на нечто патриотическое с виду, но тоталитарное по сути? Продолжать ограничивать свободу, включая свободу слова и собраний, в том числе пользование интернетом? Навязывание ценностей как раз хорошо работает при тоталитарном режиме. "

      Это Вы серьёзно? То, что сейчас в нашем обществе, разодранном искусственно на уже не пересекающиеся слои -достижение российских либералов , работает на её будущее? Термин "навязывание ценностей " звучит хлёстко, а по сути, воспитывая собственных детей, разве любой родитель не этим занимается в своей собственной семье?
      Можно не принимать тщательно детализированную систему автора, так как всякая излишняя детализация убивает творчество ( я не смогу, например), но поворот в сторону осознания себя, как части коллектива школы, как гражданина страны, в системе образования назрел как никогда. Здесь главное не заформализовать, всё от позиции конкретного учителя, от того, уж извините, он сам патриот, или оказывающий услуги за деньги ровно настолько, за сколько платят. Всегда была уверена. что в нужной ситуации верно сказанное учителем слово , оценка того или другого события в стране, чаще случайно высказанная на уроке в нужное время, оказывает огромное воздействие на умы, если этот преподаватель уважаем учениками.
      По поводу "формальных" праздников на патриотические темы - а это, извините, как подать. Литературно-музыкальный театр в школе внуков мог сделать это так, что дамы из департамента образования сидели со слезами , а зал ломился от желающих видеть спектакль детей- смотрели , даже столпившись за дверями в зал.

      Статус в сообществе: Конфиденциально

      На сайте: 2 года

      Род деятельности: Конфиденциально

      Регион проживания: Конфиденциально

  5. Александр Горячев 5 Февраля, 2019, 12:51

    "...нечто патриотическое с виду, но тоталитарное по сути...".
    Точная формулировка.
    Спасибо

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 10 лет

    Род деятельности: —

    Регион проживания: Москва, Россия

    • Анна Маханек 5 Февраля, 2019, 13:26

      Понимаете, когда я попадаю на современные школьные концерты, где с гордостью показывают патриотические номера, мне это до боли напоминает культурно-массовые мероприятия советской школы. Очень много показухи и формализма. Плотными и стройными рядами российская молодежь марширует в светлое патриотическое будущее. Это можно. А за участие в оппозиционном митинге школьника доставляют в полицию, а организаторов митинга штрафуют. Это ведь нельзя. Вопрос: а куда завтра пойдут школьники, если свободно выражать свое мнение нельзя? В интернет? Интернет для школоты, ищущей свободы, не совсем безопасное место. Колумбайн, группы смерти, AYE - это продукт интернета. Если и говорить о школьном воспитании, то, на мой взгляд, об этом надо думать, а не про дружбу-патриотизм. Правда, об этих проблемах диссертацию, конечно, так просто уже не написать...

      Статус в сообществе: Конфиденциально

      На сайте: 1 год

      Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

      Регион проживания: Калининградская область, Россия

    • Sergey Passionar 25 Февраля, 2019, 14:09
      "...нечто патриотическое с виду, но тоталитарное по сути...".
      Точная формулировка.
      Спасибо

      "

      Тоталитарный
      Значение слова Тоталитарный по Ефремовой:
      Тоталитарный - Характеризующийся тоталитаризмом.

      Значение слова Тоталитарный по Ожегову:
      Тоталитарный - Характеризующийся полным господством государства над всеми сторонам и жизни общества, насилием, уничтожением демократических свобод и прав личности

      Значение слова Тоталитарный по словарю Ушакова:
      ТОТАЛИТАРНЫЙ
      тоталитарная, тоталитарное; тоталитарен, тоталитарна, тоталитарно (новолатин. totaliter - (объемлющий) целиком, полностью) (книжн.). Употр. в применении к фашизму, к фашистскому режиму. Тоталитарное государство. Тоталитарный режим.

      "
      К России искусственный термин "тоталитарный" не применим в принципе, фашизм ( тоже размытый донельзя, больше к современным образцам демократии с рыжей бестией во главе подходящий нынче) не пройдет.

      Патриотизм в любой стране невозможно охаять, для граждан патриотизм и есть патриотизм. Искажающий - враг.


      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 7 месяцев

      Род деятельности: Воспитатель в дошкольной организации

      Регион проживания: —

  6. Анатолий Лебедев 25 Февраля, 2019, 13:24

    специально для г-жи Маханек: ну, кто как видит - кому то все что пытаются делать в школе - псевдопатриотизм, комуто - попытки переосмыслить тот тупик, в который зашло современное образование

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 7 месяцев

    Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

    Регион проживания: Ульяновская область, Россия