Страница добавлена в Избранное

Страница удалена из Избранного

Для добавления в Избранное необходимо авторизоваться или зарегистрироваться.

Новая образовательная система. Обучение

А почему – нет? Может быть, именно нашему поколению учителей и суждено решительным образом изменить безнадежно одряхлевшую образовательную систему, дальнейшее существование которой просто-напросто опасно.

Причем, в ней опасно уже все. И 500-летняя классно-урочная система, окостеневшая в своем «бессмертии», и волчий индивидуализм вкупе с «ракоподобной» конкуренцией, и ужасающая бездуховность наряду с «сушащей» мозги односторонностью обучения, когда «мертвыми» знаниями загружаются только мозги, а все остальные составляющие человека (душа, тело) подвергаются разрушению…. И продолжает существовать эта система только благодаря насилию и вынужденному им подчинению – то бишь,  садомазохизму, как главной дидактической и духовно-нравственной  парадигме современного школьного образования.

Впрочем, все это критиковалось уже не один раз, и на этот раз перед нами задача другая – показать возможную альтернативу.

Задача, конечно, сложная, почти мифическая или даже сказочная в своей грандиозности. Но – взгляните на подзаголовок – любые сложные цели и мечты всегда при своем появлении казались несбыточными мифами (взять хотя бы возможность полета человека в воздухе и выхода в космос), и только постфактум стали казаться неизбежными ступенями развития человеческой мысли и общества. С этим и приступим. 

Начнем с идеологической основы. Какая идеология должна прийти на смену закрепленного самыми разнообразными формами принуждения либеральному индивидуализму, лежащему в основе старой образовательной системы?

По нашему глубокому убеждению (а в данном случае я выражаю не только свое мнение)  - это педагогика служения. Кратко ее философию можно выразить так. Все на свете чему-то или кому-то служит. (Солнце служит в качестве источника света и тепла всему миру,  минералы – растениям, растения – животным, животные – людям… Только раковые клетки служат сами себе.) Человек тоже призван служить трем главным ценностям, выраженным в национальной российской идее – Вере, Отечеству, Любви (ВОЛу) – или, другими словам – Богу, Родине, ближним. 

Либеральная идеология индивидуализма, четверть века как раковая опухоль разрушавшая образовательное пространство России, так и не смогла вытравить из душ россиян исконное стремление к общинности, коллективности, соборности, где ценится как индивидуальная личность, так и общность духа,  разума и коллективного действия. Педагогика служения, соединяя в себе лучшие традиции христианского воспитания (Пирогов, Толстой, Ушинский, св. Феофан Затворник, Зеньковский, Сорока-Росинский)  и коллективистские наработки советского периода (Макаренко, Шацкий,  Сухомлинский, Иванов, Соловейчик), интегрирует их в современную педагогическую систему – человеколюбивую и личностно-ориентированную (христианская традиция) и коллективистскую, непримиримую ко злу и всякого рода «извращениям» (советская традиция), которые как мутные волны цунами уже потопили западную цивилизацию. И это действительно национально ориентированная образовательная система, не слепо плетущаяся в хвосте западных поветрий (болонская система, мультикультурализм, ювенальная юстиция и т.п.), а имеющая корни в своей собственной национальной почве и успешно противостоящая атакам извне. А ведь речь ведь, по сути, идет о национальном выживании. Как наконец-то пришло понимание, что экономика (после обложения санкциями) должна быть самодостаточной и независимой – так – а это, может быть еще и важнее! – постепенно приходит осознание, что и образование должно быть независимым и ориентироваться на национальные ценности. Да и в условиях мировой террористической агрессии победить идеологически терроризм способна только сильная идеология, опирающаяся на глубочайшие религиозные и национальные идеалы. Именно их и выражает педагогика служения. 

Теперь давайте перейдем непосредственно к контурам новой образовательной системы и рассмотрим их сначала в дидактической, а затем и в воспитательной части. 

I. Обучение

В обучении начнем с главного – с классно-урочной системы. Как исчерпавшую за полтысячи лет возможности своего развития, мы ее достаточно критиковали.    Это хребет старой образовательной  системы, но именно потому, что это «хребет», демонтировать его нужно осторожно и очень осмотрительно, чтобы не рухнуло вообще все. Что же может прийти ей на смену?

Классно-интегрированная система – такое название предлагается для новой организации школьного учебного процесса.

Класс – как основная организационная единица и объединение школьников одного возраста – должен остаться в основе учебного процесса. В воспитательной части мы более подробно это обоснуем с точки зрения именно воспитательных возможностей коллектива. Сейчас же уделим внимание новой организации учебного процесса в связи с понятием «интегрирование». 

С точки зрения математики интегрирование – это (наряду с дифференцированием) самое сложное математическое действие, приводящее к переводу исходных данных на качественно новый уровень путем подсчета сумм бесконечно большого количества бесконечно малых величин. Для далеких от математики людей можно привести понятный пример интегрирования – овладение каким-либо иностранным языком. Когда путем постоянного заучивания новых слов, запоминании правил их употребления и постоянной разговорной практики все это бесчисленное множество «бесконечно малых величин» через их суммирование и переход количества в качество однажды интегрируется в свободное владение языком.

В связи с понятием интегрирования важно сказать об одной важнейшей философской предпосылки перестройки всего учебного процесса в этом направлении. Человек, как это уже поняли древние философы и подтвердили дальнейшие, есть микрокосм. Вся вселенная свернута в нем. В этих условиях его можно рассматривать как «интегрированную голограмму» вселенной. Как в обычной голограмме в любой ее точке находится в проекции вся остальная голограмма, так и человек интегрирует в себя весь окружающий мир. В мире нет, и не может быть ничего такого, чего не было бы изначально в самом человеке. Поэтому все знания, которые человек открывает в окружающем мире, на самом деле изначально находятся в нем самом в интегрировано-свернутом виде. Все – и все классы веществ, растений и животных, и все технические достижения – от колеса до последних компьютерных технологий!.. Все это изначально было в самом человеке – он ничего не может открыть или изобрести такого, чего в нем не существовало прежде. Это невозможно в принципе. 

В следующей статье мы попытаемся показать это на примере крылатой ракеты. И увидим, как последовательно раскрывая аллегорические связи человека и крылатой ракеты, мы на самом деле показываем, что все особенности технических параметров крылатой ракеты отражают те или иные аспекты самого человека. И его самого, в конце концов, можно рассматривать как интегрированную модель той же самой крылатой ракеты. Как в принципе – и корабля, и танка, и подводной лодки, и самолета, и…, и… В общем – всего того, что есть в окружающем мире, что в микромире, что во всей Вселенной. И это еще раз доказывает, что человек есть ее интегрированная модель или микрокосм. 

Но вернемся к классу и посмотрим, в какие учебные формы будет интегрироваться его жизнь в школе и сам процесс интеграции знаний как таковой. 

Так вот, если в старой системе класс в ходе учебного процесса «интегрировался» только в уроки, то в новой системе урок перестает быть не только единственной формой учебного процесса, но и даже его главной формой. Урок, конечно, останется – и в этом пусть сохранится преемственность со старой системой – но главным с точки зрения важности в рамках учебного процесса становится не урок, а так называемое «кустовое занятие». Это такое занятие, в котором без строгого разделения на отдельные учебные предметы происходит формулирование какого-то базового учебного принципа, закономерности, понятия, и в ходе коллективной анимации бучения методом коланимационного переноса прорабатываются главные его связи с окружающей жизнью и жизнью самих учеников. «Познавая мир – познаю себя» - этот тезис становится главным принципом и сутью процесса обучения. 

Предметный урок в такой системе становится «импульсным последействием», в ходе которого осмысливаются и прорабатываются уже чисто предметные связи и закономерности, записываются определения, формулы, решаются задачи и т.д. 

Вот, к примеру, как в начальной школе из «кустового занятия» по теме «Яблоко» могут «прорастать» конкретные учебные предметы:

  •       Математика – геометрические формы окружности, круга, шара и подсчет тех или иных количеств яблок;
  •       Русский язык – понятия о существительных («яблоко») и прилагательных («яблочный»), работа с различными текстами и произведениями о яблоках;
  •       Физика – понятие о силе тяжести («Ньютоново яблоко»), применение круглых форм в различных механизмах (колесо, подшипники);
  •       Астрономия – шарообразная форма космических тел и следствия этого;
  •       География – шарообразная форма Земли и ее климатические особенности,  возможности кругосветных путешествий;
  •       Биология – различные сорта яблок и виды яблонь, понятия о виде и роде растений и способах прививок.
  •       История – мифологическое начало Троянской войны («яблоко Париса»);
  •       Искусство – яблоки, круговые формы и круговые композиции в различных видах искусства. 
  •       Основы Православной Культуры (ОРКСЭ) – понятие об «искушении» и грехопадении Адама и Евы.

Подобные же занятия можно было бы провести и по темам: «Вода», «Воздух», «Огонь», «Камень»,  «Цветок», «Любимое животное» (по выбору учеников), «Друг». 

В средней школе в ходе «кустовых занятий» прорабатываются понятия со все более возрастающим обобщенным и абстрактным смыслом: «Минералы», «Вещество», «Техника», «Жизнь»,  «Растения», «Животные», «Сердце»,   «Человек»,  «Коллектив»,  «Красота», «Вера»,  «Добро и зло».

В старшей же школе темой «кустовых занятий» должны становиться наиболее мировоззренчески и духовно-нравственно насыщенные понятия. К примеру – ценности национальной российской идеи «Вера-Отечество-Любовь» или «Добродетели и страсти» («воздержание – чревоугодие», «целомудрие – блуд», «нестяжание – сребролюбие», «кротость – гнев», «блаженный плач – печаль», «трезвение – уныние», «смирение – тщеславие», «любовь – гордость»)

Большой потенциал таких «интегрированных» аллегорий, которые могли бы стать темами «кустовых занятий»,  содержится в крылатых выражениях («птица счастья», «вечный двигатель», «козел отпущения», «белая ворона»), пословицах и поговорках («Танки грязи не боятся», «Гусь свинье не товарищ», «Береги честь смолоду», «Цыплят по осени считают») и даже строчках популярных стихотворений и песен («Я помню чудное мгновенье…», «Врагу не сдается наш гордый «Варяг»…», «Куда уходит детство?..», «Если б знали вы, как мне дороги…» и т.д.).

Наверно, некоторым из вас, коллеги, все эти темы покажутся более уместными для проработки на классном часе, чем во время учебных занятий. Но речь и идет о том, чтобы сломать порочную практику преждевременного учебного «дифференцирования» преподаваемого материала, когда его искусственное «расчленение» и «атомизация» полностью «убивает» интерес к «разложившимся» «мертвым» знаниям. 

Итак, знания теперь преподаются ученику в виде первоначальной интегрированной целостности, но это еще не все. Теперь они должны органично интегрироваться в него самого, причем, не только в его мозги – но во все сферы его личности и бытия – душу, тело, мировоззрение, опыт, поведение, энергетический потенциал. Каждый ученик должен четко и ясно понимать, зачем он изучает то или иное, какое значения имеют эти знания для его настоящей и будущей жизни. 

Но и это еще не все в плане интеграции. Следующий ее этап – интегрирование полученных знаний в ценностное поле классного коллектива с выходом на коллектив школы и далее по возрастающей (село, город, регион, Россия, человечество). Как я могу применить полученные знания на благо окружающих меня людей – ближних и дальних? Именно на этом этапе наносится решающей удар поразившей наше образование опухоли индивидуализма и конкуренции. Я получаю знания не для того, чтобы доказать другим, что я самый «лучший» или «умный», и не для того, чтобы прорваться сквозь баррикады «ЕГЭ»,  а чтобы послужить всем окружающим меня людям. Я – не «раковая клетка», которая живет только для себя и думает, что она «этого достойна», я – живая клетка моего класса, моей школы, моего народа и готова служить на их благо. 

И в этом плане очень важна наряду с «кустовым занятием» и «импульсным уроком» еще одна единица учебного процесса – «вожатское обучение». За каждым классом средней и старшей школы закрепляется подшефный младший класс, куда регулярно и приходят старшие вожатые для передачи им своих знаний. Так реально воплощается в жизнь служение ближним, создаются крепкие учебные и дружеские отношения по вертикали, и формируется единое ценностное поле школы как «мини-России». А с точки зрения дидактической логики – происходит идеальное «закрепление» всего изученного в школе материала. Ибо нет лучшего способа глубокого усвоения каких-то знаний, чем попытаться передать их кому-то другому. Формы этой передачи могут быть разными – групповыми,  парными и индивидуальными, и даже у круглого двоечника что-то «зачешется» в затылке, когда он раз за разом не сможет вразумительно объяснить «пройденный» материал своему «младшему другу».

Попутно еще решается задача выделения педагогически одаренных детей, которые в будущем и должны избрать учительство своим жизненным призванием. А пока они несут основную нагрузку во время этих вожатских учебных встреч – выясняют и согласовывают темы обучения, адаптируют их к уровню младших учеников, готовят мультимедийные и коланимационные презентации. 

Метод коллективной анимации обучения, само собой разумеется, становится основным учебным методом новой образовательной системы. Мы его подробно рассматривали, поэтому сейчас на нем останавливаться не будем. Только отметим, что все главные базовые знания и понятия, изучаемые в школе должны, как правило, проходить через коллективную анимацию. 
Итак, в новой системе обучения можно выделить три основные учебные формы: 
•       кустовое интегрированное занятие;
•       импульсные последейственные уроки:
•       вожатское педагогическое обучение. 

Можно даже набросать примерную схему расписания организации учебного процесса на этих новых принципах и организационных формах. Скажем, в понедельник в данном классе происходит «кустовое» занятие, во вторник, среду и четверг «кустовой» материал изучается и закрепляется на «импульсных» уроках, а в пятницу происходит его адаптационная педагогическая «передача» во время вожатской встречи. 

В новой классно-интегрированной системе нет ничего неисполнимого – она не рвет, а сохраняет преемственные связи с классно-урочной системой, и в этом ее существенная положительная сторона. Естественно, она более сложно организована и требует большего внимания со стороны тех же завучей как организаторов учебного процесса. Не просто в начале года составить расписание, а каждую неделю проводить согласование «кустовых» занятий, импульсных уроков и вожатского обучения: где, на базе каких учебных кабинетов и классных комнат, когда понадобится спортзал или актовый зал, какие учителя-предметники должны быть во всем этом задействованы. 

Раз уж мы упомянули об учителях, то теперь стоит поговорить о сложностях более высокого порядка, тех,  которые с ходу не решить – понадобятся годы перестройки самой системы педагогического образования в России. 

Главная «кадровая» проблема – узкая специализация современного учительского состава, когда каждый учитель имеет достаточные для преподавания предметные и методические познания только в одной научной области. Но и эта задача частично может быть разрешена за счет тройственного объединения (опять интеграция!)  всех предметов, преподаваемых в школе. Схематично эти объединения можно представить так:


  
То есть все предметы, преподаваемые в школе, объединяются в три сектора единого образовательного пространства, представляющие как бы «разрез» его единого учебного «ствола», который в дальнейшем будет «ветвиться» различными учебными предметами.

Если расписать эти сектора по предметам, получится следующее:

Естествознание Здоровьеведение Гуманитариум
Математика Физкультура Русский язык
Информатика ОБЖ Литература
Физика Технология Иностранные языки
Биология  Психология История
География Искусство Обществознание
Химия ОПК и ОРКСЭ МХК

Наверно, больше всего вопросов вызовет блок «Здоровьеведения», на который, судя по схеме, должны опираться и два других блока предметов. Однако многие вопросы отпадут сами собой, если мы будем иметь в виду не только физическое здоровье, а все виды здоровья (физическое, душевное (психологическое), духовное), которые не просто должен «сберечь», а развить и укрепить в школе каждый ее питомец. И эти виды здоровья в виде восходящей линии можно выстроить следующим образом:

Тогда в понятие физического  здоровья естественно войдут предметы, укрепляющие его тело и сохраняющие его безопасность – физкультура и ОБЖ. 

В понятие душевного здоровье - гармонизирующие душевный мир, внутренние и внешние способности человека – технология, искусство и психология.

А духовное здоровье станет предметом заботы со стороны этических и религиоведческих предметов – «Основ православной культуры» или «Основ религиозных культур и светской этики». 

Таким образом, чтобы провести полноценное «кустовое занятие», занимающее полный учебный день, понадобятся, как правило, всего три учителя-специалиста (а не 6-7 как сейчас) – естественник, гуманитарий и здоровьевед.

Иногда – по согласованию тем и взаимозаменяемости - можно ограничиться и двумя. У нас нередки случаи, когда и один учитель справлялся со всем разнообразием «кустового занятия» - естественно при хорошей предварительной подготовке и опоре на высокоразвитый коллектив класса и механизмы его самоуправления. Здесь происходит реальная экономия педагогических трудозатрат, когда учитель частично высвобождается от поурочной «конвейерной» текучки и может сосредоточиться на стратегических учебных и воспитательных целях, а также индивидуальной работе с учениками.  

Хотя, конечно, в стратегическом плане система педагогического образования в России должна перестраиваться. Нужно уходить от современного, столь узкого специализирования будущих учителей, когда они просто становятся функциями по передаче заложенных в них узкопредметных знаний, а не учителями и воспитателями в полном смысле этих высоких понятий. 

Воспитательный блок новой образовательной системы рассмотрим завтра. 

Прошу вас в комментариях, помимо прочего, указать номер высказывания, с которым вы согласны:

1. Я полностью поддерживаю новую образовательную систему и педагогику служения.

2. Я сочувствую некоторым идеям новой образовательной системы и педагогики служения.

3. Я категорически против новой образовательной системы и педагогики служения.

Подписаться на авторский канал Александра Дедушки


Автор

Александр Дедушка

Все материалы автора

Количество подписчиков: 55

Подписаться Отписаться

Комментарии (74)

  1. Анна Спирина 30 Января, 2019, 23:06

    Фу!Фу!Фу! Солнце никому не служит, оно является частью бытия.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 3 года

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Владимирская область, Россия

  2. Sergey Passionar 30 Января, 2019, 23:31

    Зовут в кусты. Уже открыто.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 1 месяц

    Род деятельности: Сотрудник в дошкольной организации

    Регион проживания: —

  3. Светлана Решетняк 30 Января, 2019, 23:40

    Наткнулась на статью "8 занятных фактов про учёбу в советской школе 1920 годов"

    "Школьники 1920-х годов испытали на себе много учебных экспериментов. Первой попыткой кардинально изменить процесс обучения стало введение «комплексного метода». Традиционные предметы отменялись, вместо них вводились комплексные темы и объяснительное чтение. Темы были посвящены новой советской реальности: «Осенние работы в деревне», «СССР и мир». Каждый преподаватель раскрывал тему с точки зрения своего предмета. На практике преподавание было хаотичным — ни ученики, ни учителя не понимали, что делать с новым учебным планом.

    Другим новшеством было обучение по методу «Дальтон-плана», подсмотренное у американцев. По этой системе каждый ученик сам выбирал предметы и объём изучаемого материала, а аттестация велась по проектному методу. Учителя больше не вели традиционные уроки, а лишь консультировали учеников по проектам. Как и комплексный метод, Дальтон-план не был успешен в советских школах, и вскоре его свернули."

    Ничего не напоминает?
    Слава богу, вовремя одумались и мы получили знаменитое советское образование.

    Статус в сообществе: Конфиденциально

    На сайте: 1 год

    Род деятельности: Конфиденциально

    Регион проживания: Конфиденциально

    • Вадим Монахов 31 Января, 2019, 0:10

      Да, Светлана, мы видим крайне вредный "революционный" бред. Точнее, контрреволюционный, с попыткой вернуть к "Закону Божьему" и донаучной средневековой методике.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 9 лет

      Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

      Регион проживания: Санкт-Петербург, Россия

    • Саид Насреддинов 31 Января, 2019, 9:09

      "...революционный" бред. Точнее, контрреволюционный" - а есть разница?

      Итак, противоположности сходятся.

      "...самого человека. в конце концов, можно рассматривать как интегрированную модель той же самой крылатой ракеты. Как в принципе – и корабля, и танка, и подводной лодки, и самолета, и…, и… В общем – всего того, что есть в окружающем мире".

      Для простоты - дубины.

      Бесшумна в работе, не даёт осечек, не требует перезарядки, всегда готова и недорогая.

      Ученик - как интегрированная модель дубины - разве это не прекрасно?

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 1 год

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Чеченская, Россия

  4. Александр Горячев 31 Января, 2019, 9:34

    Не все противоположности сходятся.
    Например, просвещение и обскурантизм (мракобе́сие — враждебное отношение к просвещению, науке и прогрессу).

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 10 лет

    Род деятельности: —

    Регион проживания: Москва, Россия

  5. Сергей Циренщиков 31 Января, 2019, 11:22

    Иной текст читаешь и чувствуешь - бред...
    А зачем это надо?
    Кому?
    Почему?
    Может над нами просто издеваются?

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 11 лет

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Смоленская область, Россия

    • Светлана Решетняк 31 Января, 2019, 13:58

      Не исключено. Хороший способ почувствовать, что ты у власти. Иногда я думаю, что у выше стоящих чиновников от образования комплекс неполноценности ( в школе или дома было что-то, этому способствующее), проявляющийся в удовольствии от издевательства.

      Статус в сообществе: Конфиденциально

      На сайте: 1 год

      Род деятельности: Конфиденциально

      Регион проживания: Конфиденциально

    • Sergey Passionar 31 Января, 2019, 19:00
      Иной текст читаешь и чувствуешь - бред...
      А зачем это надо?
      Кому?
      Почему?
      Может над нами просто издеваются?
      Не исключено. Хороший способ почувствовать, что ты у власти. Иногда я думаю, что у выше стоящих чиновников от образования комплекс неполноценности ( в школе или дома было что-то, этому способствующее), проявляющийся в удовольствии от издевательства.

      У нас работает несколько бывших... несколько лет прошло, а они они жалеют о том, что УПАЛИ в школу и вынуждены пахать.
      Вот чтоб вырваться из школы и лепят на дурные гранты конторские центры и "нове" содержание образования в кустах, абы что, только бы не в школу к доске с указкой.

      Есть много западных фильмов о "могильщиках" которых нанимают фирмы для увольнения персонала с якобы предварительным тестированием и оценкой последующим сопровождением (буклет в зубы...) уволенных. Полагаю то и будет функцией Центров, чтоб якобы не менеджер увольнял, а ты сам виноват и "не всё потеряно"...

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 1 месяц

      Род деятельности: Сотрудник в дошкольной организации

      Регион проживания: —

  6. Анна Маханек 31 Января, 2019, 16:05

    Кто-то, видать, мутит очередную диссертацию по педагогике. Набирает, так сказать, материал.

    Статус в сообществе: Конфиденциально

    На сайте: 7 месяцев

    Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

    Регион проживания: Калининградская область, Россия

  7. Татьяна Чулкова 31 Января, 2019, 18:44

    Пункт 3 и только 3. Согласна с автором выше, что кто-то снова готовит нам непонятно что. А детишкам то каково!?

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 6 лет

    Род деятельности: Воспитатель в дошкольной организации

    Регион проживания: Тамбовская область, Россия

    • Александр Горячев 31 Января, 2019, 19:01

      Нам готовят Пятиединство народности, партийности, религиозности, бдительности и госбезопасности.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 10 лет

      Род деятельности: —

      Регион проживания: Москва, Россия

    • Вадим Монахов 31 Января, 2019, 21:24

      Александр Владимирович, достаточно трёх: "Православие, самодержавие, народность".
      Если кто не помнит, именно такой позиции придерживались черносотенцы.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 9 лет

      Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

      Регион проживания: Санкт-Петербург, Россия

    • Александр Горячев 31 Января, 2019, 21:26

      Вадим Валериевич, Это "Пятиединство" - цитата из "Москва 2042".
      Правда ваш вариант достовернее, потому что он из жизни.
      Кстати, если я не ошибаюсь, он был предложен министром народного просвещения.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 10 лет

      Род деятельности: —

      Регион проживания: Москва, Россия

    • Сергей Циренщиков 1 Февраля, 2019, 20:10

      Мне, Александр Владимирович, для "счастья" на первый случай необходимо чтобы в 7-х классах отсутствовали НЕОБУЧАЕМЫЕ - "ученики" которые не умеют читать (факт!), считать, НЕ ПОНИМАЮТ то, что я объясняю в классе и индивидуально.
      Как они попадают в 7-й класс - отдельная тема.
      Но ЧТО С ТАКИМ ДЕЛАТЬ?
      Я никогда не учился на педагога начальной школы!
      Научить читать, писать и понимать прочитанное, да! еще и рисовать!!!, я не могу.
      Что делать?
      Мне, сейчас.

      P.S.
      "Кто виноват?" - я знаю.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 11 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Смоленская область, Россия

    • Александр Горячев 1 Февраля, 2019, 21:35

      Я понимаю эти проблемы.
      Идеи есть. Но проект только начинается.
      Увы, но всё требует времени.

      И боюсь, что если развитие ребёнка не нужно ни представителям государства, ни родителям, то я не знаю, кто ему поможет.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 10 лет

      Род деятельности: —

      Регион проживания: Москва, Россия

    • Сергей Циренщиков 1 Февраля, 2019, 22:55

      "если развитие ребёнка не нужно ни представителям государства, ни родителям, то я не знаю, кто ему поможет"
      Не знаю... Каждого ли ребенка следует развивать.
      Ведь необучаемые встречаются.
      Хорошо, пусть в обычном классе МБОУ, но там-то они уж точно под развитие не попадут.

      Какой идиот решил, что "только с согласия родителей"?
      Родители из собственного эгоизма не признают наличие психических отклонений, общей недоразвитости, у ИХ ребенка и обвиняют учителей в некомпетентности, отсутствии должных моральных качеств.
      А как можно чему-то учить в 7-м классе ученика НЕ УМЕЮЩЕГО ЧИТАТЬ?
      При этом и администрация делает всё "чтобы не было шума".
      А крайним остается учитель!
      Не "ученик" - он то, всё равно ничего не понимает...

      А фраза - Всё в интересах ребенка, вообще не вызывает ничего кроме раздражения!
      Ведь ставя такому "3", там где "-1" или "0", мы ж его либо развращаем "достижениями" без труда, либо "помещаем в оранжерею"... А что будет когда он оттуда выйдет?

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 11 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Смоленская область, Россия

    • Светлана Решетняк 2 Февраля, 2019, 10:01

      Вчера привели очаровательного парня- классический универ, 1 курс, со слезами - позанимайтесь, последняя надежда... Тестирую (абсолютная правда!)- не решаем линейное уравнение, не знаем как решать квадратное, не можем построить прямую по 2 точкам, но школа выпустила и поступил на платное. Парня жаль, а сделать ничего нельзя, так и сказала. Остановить такое обучение надо было лет 5 назад хотя бы оставлением на второй год. ЕГЭ - 27 баллов.

      Статус в сообществе: Конфиденциально

      На сайте: 1 год

      Род деятельности: Конфиденциально

      Регион проживания: Конфиденциально

    • Александр Горячев 2 Февраля, 2019, 11:58

      "Ведь необучаемые встречаются."
      Видимо, социализировать необучаемых как-то надо. Но это опять проблемы внешней среды.
      Конечно, первый шаг - это констатация факта необучаемости. Потом на второй год. Потом ... группирование по способностям к обучению, видимо. От этого не уйти, если заботиться не только о необучаемых, но и их соучениках в классе, обучение которых тормозится и затрудняется.
      Вы правы, всерьёз этим никто не занимается. Проще запретить оставлять на второй год.
      За это стоит выступать: "Разрешить оставлять на второй год".

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 10 лет

      Род деятельности: —

      Регион проживания: Москва, Россия

    • Сергей Циренщиков 2 Февраля, 2019, 13:05

      "За это стоит выступать: "Разрешить оставлять на второй год"."
      ... и на третий.
      И ОТЧИСЛЯТЬ!

      P.S.
      Всеобщее среднее подразумевает РАВНЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ его получения?
      Или ОБЯЗАТЕЛЬНОСТЬ?

      "Равных возможностей" НЕТ! Пример: Москва - глубинка...
      "Обязательность"? - Фикция. Даже покидая школу некоторые образования не имеют...

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 11 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Смоленская область, Россия

    • Александр Горячев 2 Февраля, 2019, 13:28

      "И ОТЧИСЛЯТЬ!"
      Не уверен. А ему куда? На улицу?
      Наверное, надо куда-то переводить, где решать задачи социализации.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 10 лет

      Род деятельности: —

      Регион проживания: Москва, Россия

    • Елена Романова 2 Февраля, 2019, 13:44

      Выдавать аттестаты с записью «Посещал»? И вперёд - куда сможешь... Многие, уверена, смогут.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 1 год

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Архангельская область, Россия

    • Сергей Циренщиков 2 Февраля, 2019, 16:44

      Отчисление, как один из видов внутривидовой конкуренции, в целом для коллектива и каждого ученика, будет только полезной мерой повышения мотивации.
      Главное, чтобы никакой дебил не вписал строку "с согласия родителей"...

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 11 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Смоленская область, Россия

    • Sergey Passionar 2 Февраля, 2019, 17:34
      Пункт 3 и только 3. Согласна с автором выше, что кто-то снова готовит нам непонятно что. А детишкам то каково!?
      Нам готовят Пятиединство народности, партийности, религиозности, бдительности и госбезопасности.
      Мне, Александр Владимирович, для "счастья" на первый случай необходимо чтобы в 7-х классах отсутствовали НЕОБУЧАЕМЫЕ - "ученики" которые не умеют читать (факт!), считать, НЕ ПОНИМАЮТ то, что я объясняю в классе и индивидуально.
      Как они попадают в 7-й класс - отдельная тема.
      Но ЧТО С ТАКИМ ДЕЛАТЬ?
      Я никогда не учился на педагога начальной школы!
      Научить читать, писать и понимать прочитанное, да! еще и рисовать!!!, я не могу.
      Что делать?
      Мне, сейчас.

      P.S.
      "Кто виноват?" - я знаю.
      Я понимаю эти проблемы.
      Идеи есть. Но проект только начинается.
      Увы, но всё требует времени.

      И боюсь, что если развитие ребёнка не нужно ни представителям государства, ни родителям, то я не знаю, кто ему поможет.
      "если развитие ребёнка не нужно ни представителям государства, ни родителям, то я не знаю, кто ему поможет"
      Не знаю... Каждого ли ребенка следует развивать.
      Ведь необучаемые встречаются.
      Хорошо, пусть в обычном классе МБОУ, но там-то они уж точно под развитие не попадут.

      Какой идиот решил, что "только с согласия родителей"?
      Родители из собственного эгоизма не признают наличие психических отклонений, общей недоразвитости, у ИХ ребенка и обвиняют учителей в некомпетентности, отсутствии должных моральных качеств.
      А как можно чему-то учить в 7-м классе ученика НЕ УМЕЮЩЕГО ЧИТАТЬ?
      При этом и администрация делает всё "чтобы не было шума".
      А крайним остается учитель!
      Не "ученик" - он то, всё равно ничего не понимает...

      А фраза - Всё в интересах ребенка, вообще не вызывает ничего кроме раздражения!
      Ведь ставя такому "3", там где "-1" или "0", мы ж его либо развращаем "достижениями" без труда, либо "помещаем в оранжерею"... А что будет когда он оттуда выйдет?
      "Ведь необучаемые встречаются."
      Видимо, социализировать необучаемых как-то надо. Но это опять проблемы внешней среды.
      Конечно, первый шаг - это констатация факта необучаемости. Потом на второй год. Потом ... группирование по способностям к обучению, видимо. От этого не уйти, если заботиться не только о необучаемых, но и их соучениках в классе, обучение которых тормозится и затрудняется.
      Вы правы, всерьёз этим никто не занимается. Проще запретить оставлять на второй год.
      За это стоит выступать: "Разрешить оставлять на второй год".
      "За это стоит выступать: "Разрешить оставлять на второй год"."
      ... и на третий.
      И ОТЧИСЛЯТЬ!

      P.S.
      Всеобщее среднее подразумевает РАВНЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ его получения?
      Или ОБЯЗАТЕЛЬНОСТЬ?

      "Равных возможностей" НЕТ! Пример: Москва - глубинка...
      "Обязательность"? - Фикция. Даже покидая школу некоторые образования не имеют...
      "И ОТЧИСЛЯТЬ!"
      Не уверен. А ему куда? На улицу?
      Наверное, надо куда-то переводить, где решать задачи социализации.
      Отчисление, как один из видов внутривидовой конкуренции, в целом для коллектива и каждого ученика, будет только полезной мерой повышения мотивации.
      Главное, чтобы никакой дебил не вписал строку "с согласия родителей"...

      Да уж , то же с приемом в школу по конкурсу, но и по микрорайону(всебуч, закон, Конституция) - не сдал, не взяли, суд, приговор: взять, судебные издержки с моральным вредом школа оплатила родителям.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 1 месяц

      Род деятельности: Сотрудник в дошкольной организации

      Регион проживания: —

    • Светлана Решетняк 2 Февраля, 2019, 23:31

      ""И ОТЧИСЛЯТЬ!"
      Не уверен. А ему куда? На улицу?
      Наверное, надо куда-то переводить, где решать задачи социализации."

      Уверена, что при возвращении второгодничества желающих не учиться, а просто отсидеться, станет значительно меньше - родители забеспокоятся , чадом займутся поплотнее, ну а для тех, кто совсем не может, действительно надо создавать классы коррекционные с программой соответствующей, чтобы на улицах не болтались. Но я уверена, что если не будем замазывать сложившееся положение, промучаемся несколько лет , оставляя на второй год, примем это в масштабе государства, ситуация изменится в лучшую сторону. Просто трудно признать, что иллюзия образования привела к ситуации, когда можно не учиться.
      Также и по поводу существования в школе - нужны жёсткие, прописанные в договоре с родителями, правила поведения, неисполнение которых должно наказываться. В школу надо возвращать дисциплину и учебную, и поведения.


      Статус в сообществе: Конфиденциально

      На сайте: 1 год

      Род деятельности: Конфиденциально

      Регион проживания: Конфиденциально

    • Владимир Головняк 6 Февраля, 2019, 6:24
      Пункт 3 и только 3. Согласна с автором выше, что кто-то снова готовит нам непонятно что. А детишкам то каково!?
      Нам готовят Пятиединство народности, партийности, религиозности, бдительности и госбезопасности.
      Мне, Александр Владимирович, для "счастья" на первый случай необходимо чтобы в 7-х классах отсутствовали НЕОБУЧАЕМЫЕ - "ученики" которые не умеют читать (факт!), считать, НЕ ПОНИМАЮТ то, что я объясняю в классе и индивидуально.
      Как они попадают в 7-й класс - отдельная тема.
      Но ЧТО С ТАКИМ ДЕЛАТЬ?
      Я никогда не учился на педагога начальной школы!
      Научить читать, писать и понимать прочитанное, да! еще и рисовать!!!, я не могу.
      Что делать?
      Мне, сейчас.

      P.S.
      "Кто виноват?" - я знаю.
      Я понимаю эти проблемы.
      Идеи есть. Но проект только начинается.
      Увы, но всё требует времени.

      И боюсь, что если развитие ребёнка не нужно ни представителям государства, ни родителям, то я не знаю, кто ему поможет.
      "если развитие ребёнка не нужно ни представителям государства, ни родителям, то я не знаю, кто ему поможет"
      Не знаю... Каждого ли ребенка следует развивать.
      Ведь необучаемые встречаются.
      Хорошо, пусть в обычном классе МБОУ, но там-то они уж точно под развитие не попадут.

      Какой идиот решил, что "только с согласия родителей"?
      Родители из собственного эгоизма не признают наличие психических отклонений, общей недоразвитости, у ИХ ребенка и обвиняют учителей в некомпетентности, отсутствии должных моральных качеств.
      А как можно чему-то учить в 7-м классе ученика НЕ УМЕЮЩЕГО ЧИТАТЬ?
      При этом и администрация делает всё "чтобы не было шума".
      А крайним остается учитель!
      Не "ученик" - он то, всё равно ничего не понимает...

      А фраза - Всё в интересах ребенка, вообще не вызывает ничего кроме раздражения!
      Ведь ставя такому "3", там где "-1" или "0", мы ж его либо развращаем "достижениями" без труда, либо "помещаем в оранжерею"... А что будет когда он оттуда выйдет?
      "Ведь необучаемые встречаются."
      Видимо, социализировать необучаемых как-то надо. Но это опять проблемы внешней среды.
      Конечно, первый шаг - это констатация факта необучаемости. Потом на второй год. Потом ... группирование по способностям к обучению, видимо. От этого не уйти, если заботиться не только о необучаемых, но и их соучениках в классе, обучение которых тормозится и затрудняется.
      Вы правы, всерьёз этим никто не занимается. Проще запретить оставлять на второй год.
      За это стоит выступать: "Разрешить оставлять на второй год".
      "За это стоит выступать: "Разрешить оставлять на второй год"."
      ... и на третий.
      И ОТЧИСЛЯТЬ!

      P.S.
      Всеобщее среднее подразумевает РАВНЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ его получения?
      Или ОБЯЗАТЕЛЬНОСТЬ?

      "Равных возможностей" НЕТ! Пример: Москва - глубинка...
      "Обязательность"? - Фикция. Даже покидая школу некоторые образования не имеют...
      "И ОТЧИСЛЯТЬ!"
      Не уверен. А ему куда? На улицу?
      Наверное, надо куда-то переводить, где решать задачи социализации.

      Не отчислять, а оставлять на второй год. А родителей обязывать оплачивать повторный год обучения. Большинство "необучаемых" - это лентяюги, которые привыкли, что им тройки поставят.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 6 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Краснодарский край, Россия

    • Александр Горячев 6 Февраля, 2019, 9:43

      "Не отчислять, а оставлять на второй год."
      Сколько раз?
      Речь шла о том, что делать, если ученик и после обучения в течение второго года не готов к продолжению обучения в следующем классе.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 10 лет

      Род деятельности: —

      Регион проживания: Москва, Россия

    • Светлана Решетняк 6 Февраля, 2019, 9:58

      Было время, когда и дважды на второй год оставляли, затем уходили на работы соответствующего уровня. Думаю, Ваши опасения чрезмерны - родители спохватятся раньше, примут любые меры, чтобы избежать позора ( а это безусловный позор для родителя), т.е. заставят, наймут репетитора, сами рядом сядут, да и дети спохватятся , в этом также уверена- никому не захочется прослыть дураком, а это мощная мотивация для самого ребёнка. Несколько суровых лет и климат в образовании изменится. Процент второгодников будет снижаться, уверена.

      Статус в сообществе: Конфиденциально

      На сайте: 1 год

      Род деятельности: Конфиденциально

      Регион проживания: Конфиденциально

  8. Ирина Киселёва 31 Января, 2019, 20:06

    И хватает же у людей времени, чтобы такое писать! И, вероятно, человек столько всего за это получит: и премию, и регалии... А я вот, дурочка, высшую категорию теряю, потому что учитель-практик, некогда статью написать, которую надо иметь для подтверждения категории. Потому что дети сдают ОГЭ и ЕГЭ, а я их готовлю.

    Статус в сообществе: Конфиденциально

    На сайте: 1 год

    Род деятельности: Конфиденциально

    Регион проживания: Конфиденциально

    • Светлана Решетняк 2 Февраля, 2019, 10:03

      Ирочка! Родителям именно это нужно, а не категория.

      Статус в сообществе: Конфиденциально

      На сайте: 1 год

      Род деятельности: Конфиденциально

      Регион проживания: Конфиденциально

    • Александр Горячев 2 Февраля, 2019, 12:01

      "И, вероятно, человек столько всего за это получит: и премию, и регалии... "
      Это вряд ли. Получит публикацию на сайте Педсовета. И всё.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 10 лет

      Род деятельности: —

      Регион проживания: Москва, Россия

    • Саид Насреддинов 2 Февраля, 2019, 12:19

      Получит публикацию на сайте Педсовета - и чудесный образ/модель хорошо интегрированной дубины.

      Не считая 40 реплик-откликов, что тоже немало.

      Плюс робкие попытки найти разницу между "революционным" и контрреволюционным бредом.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 1 год

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Чеченская, Россия

    • Александр Горячев 2 Февраля, 2019, 12:29

      "...40 реплик-откликов,..."
      Про реплики-отклики:
      "Бросая в воду камешки, смотри на круги, ими образуемые; иначе такое бросание будет пустою забавою." К.Прутков.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 10 лет

      Род деятельности: —

      Регион проживания: Москва, Россия

    • Светлана Решетняк 2 Февраля, 2019, 15:11

      Нет, Александр, Вы не правы. Капля камень долбит, а в нашем случае долбит сознание, что что-то надо делать, и, может, начнут набираться смелости и говорить, например, не буду это делать, не заставите, т.е не смогут больше прогибаться ... Странно, но именно в советское время была смелость пойти к начальству, отстаивать свою правоту ( сама в таких делах участвовала неоднократно).

      Статус в сообществе: Конфиденциально

      На сайте: 1 год

      Род деятельности: Конфиденциально

      Регион проживания: Конфиденциально

    • Оксана Горбачева 6 Февраля, 2019, 6:47
      И хватает же у людей времени, чтобы такое писать! И, вероятно, человек столько всего за это получит: и премию, и регалии... А я вот, дурочка, высшую категорию теряю, потому что учитель-практик, некогда статью написать, которую надо иметь для подтверждения категории. Потому что дети сдают ОГЭ и ЕГЭ, а я их готовлю.

      Одно другому не мешает

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 9 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Томская область, Россия

  9. Сергей Жбанов 31 Января, 2019, 21:00

    Автор прав лишь в одном, что школу нужно менять. А проблема её несменяемости в том, что педагогическое сообщество не умеет договариваться

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 1 год

    Род деятельности: Учитель средней школы в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Липецкая область, Россия

    • Александр Горячев 31 Января, 2019, 21:16

      Извините, вы уверены, что здания по новым проектам появляются потому что умеет договариваться строительное сообщество? Или что появляются новые лекарства потому что умеет договариваться медицинское сообщество? Новые модели гаджетов появляются потому что умеет договариваться IT-сообщество?
      Да и вообще, что-то новое появляется ровно потому, что какое-то очередное сообщество договорилось?

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 10 лет

      Род деятельности: —

      Регион проживания: Москва, Россия

    • Сергей Жбанов 31 Января, 2019, 21:46

      Александр, конечно, уверен. Именно так и появлялись хрущёвки, затем панельки, теперь вот многоэтажные гетто массового строительства. А примеры с фармакологическими и IT компаниями сюда не подходят. Там частный бизнес, там конкуренция, там уже другие правила.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 1 год

      Род деятельности: Учитель средней школы в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Липецкая область, Россия

    • Александр Горячев 31 Января, 2019, 21:54

      Сергей, на этот счёт у меня большие сомнения. На мой взгляд, обновление в образования приходят либо сверху из ведомств в виде циркуляров и нормативных документов, либо от издательств в виде новых учебников+пособий+методичек.
      И никакой потребности в договорённости сообщества не требуется. Педагогическое сообщество либо берёт под козырёк, либо выбирает понравившееся.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 10 лет

      Род деятельности: —

      Регион проживания: Москва, Россия

    • Sergey Passionar 31 Января, 2019, 21:55
      Автор прав лишь в одном, что школу нужно менять. А проблема её несменяемости в том, что педагогическое сообщество не умеет договариваться

      Сергей, наверно вы новичок в образовании, проблема современной школы не в том, что она не меняется, а в том, что изменения либерально-стохастические, ради денег наноёксперты сочинят и реформу о закрытии любой из школ ( но не срубят сук на котором сидят, гранты конторам- паразитам...) не спросят зачем, напишут, абы деньги себе. 30 лет просиходит примитивное шараханье в крайности и мало что корректируется в лучшую сторону, и в сторону консенсуса причастных тоже. Согласие и договорность не при чем, диктатура мало компетентных верхов налицо, сугубо административная система в самых худших проявлеиях, и если бы не консерватизм, прагматизм и совесть учителей и отдельных ответственных родителей , то давно бы шарага управленцев довела систему до краха... даже за достаточные деньги постоянно нарастающее чувство, что только падаем и впереди тьма...

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 1 месяц

      Род деятельности: Сотрудник в дошкольной организации

      Регион проживания: —

    • Сергей Циренщиков 1 Февраля, 2019, 22:58

      Часть бывает так, что для ИЗМЕНЕНИЯ К ЛУЧШЕМУ, достаточно ВЕРНУТЬСЯ!

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 11 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Смоленская область, Россия

    • Александр Горячев 1 Февраля, 2019, 23:08

      Вернуться вне контекста (вне среды, вне окружения за порогом школы) не получится. Увы.
      Та вода утекла, вокруг уже другая вода.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 10 лет

      Род деятельности: —

      Регион проживания: Москва, Россия

    • Валерий Ганузин 2 Февраля, 2019, 0:13

      Самое главное люди и отношения между ними стали совсем другие. А вода... это вторично...

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 8 лет

      Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

      Регион проживания: Ярославская область, Россия

    • Светлана Решетняк 2 Февраля, 2019, 9:47

      Круговорот воды - есть такое понятие. Пусть в несколько другом виде, но вернётся в главном и внешняя среда, иначе придём к маргинальному обществу с островками интеллекта. Когда осознаем - пока неясно, но будет это обязательно и не революционным путём, а осознанием необходимости. Ну а если нет, то и цивилизации рано или поздно придёт конец. Алгоритм ясен: плохое образование, затем тупые потребители, которыми пока ещё легко управлять, потом неуправляемое стадо и, закономерно,очередная революционная ситуация с непредсказуемыми последствиями при наличии такого количества оружия в мире.

      Статус в сообществе: Конфиденциально

      На сайте: 1 год

      Род деятельности: Конфиденциально

      Регион проживания: Конфиденциально

    • Александр Горячев 2 Февраля, 2019, 11:45

      "но вернётся в главном и внешняя среда"
      Хотелось бы.
      Для меня главное во внешнй среде - это приоритет в обеспеченности и почёте не Охранителей, а Созидателей. Чтобы Королёв был более уважаем и состоятельней, чем Берия, а Марк Цукерберг был более уважаем и состоятельней, чем Джеймс Мэттис. И чтобы так сверху донизу.
      Созидать можно не только то, что можно потрогать, но и нематериальное. Учителя тоже Созидатели. А если в большем почёте и достатке среди всех видов созидания будет созидание на основе знаний, то это будет хорошее время для образования.

      Но это только мечты и нет надежды.
      Пока только Марк Цукерберг более уважаем и состоятельней, чем Джеймс Мэттис.
      Но и это не у нас.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 10 лет

      Род деятельности: —

      Регион проживания: Москва, Россия

    • Сергей Циренщиков 2 Февраля, 2019, 13:03

      "Пока только Марк Цукерберг более уважаем и состоятельней, чем Джеймс Мэттис."
      Смотря для кого...
      Даже у них.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 11 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Смоленская область, Россия

    • Sergey Passionar 2 Февраля, 2019, 14:51
      Автор прав лишь в одном, что школу нужно менять. А проблема её несменяемости в том, что педагогическое сообщество не умеет договариваться
      Часть бывает так, что для ИЗМЕНЕНИЯ К ЛУЧШЕМУ, достаточно ВЕРНУТЬСЯ!
      Вернуться вне контекста (вне среды, вне окружения за порогом школы) не получится. Увы.
      Та вода утекла, вокруг уже другая вода.

      Енто любимая манипуляция либералов! "Всеоправдывающая" брехня о любых ошибках либеральнутых про*ранные и украденные ими бюджетные деньги и прямо противоположные цели!.

      Естественно можно и нужно возвращаться при ПРОВАЛЬНЫХ результатах больше трех десятилетий либерального нарочито антикоммунистического правления в России!

      Тем более, что примеры рядом: Китай, Вьетнам и даже Турция, Монголия, Казахстан, Азербайджан, Беларусь... да и средняя азия... показывает примеры опережающего роста...

      Даже брекситания реализует рецепты СССР https://postupi.online/journal/novosti-obrazovaniya/v-velikobritanii-pereshli-na-sistemu-obrazovaniya-sssr/?fbclid=IwAR3SmhEPeNSpGP5BXT9iuSHmHp6mGwnoak5E65ZRfR4HH_zxonojV7l4mEE

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 1 месяц

      Род деятельности: Сотрудник в дошкольной организации

      Регион проживания: —

    • Маргарита Костенова 15 Февраля, 2019, 18:53

      но не так как это сейчас делается.

      Статус в сообществе: Участник

      На сайте: 8 лет

      Род деятельности: Конфиденциально

      Регион проживания: Россия

  10. Сергей Жбанов 31 Января, 2019, 22:14

    Да, в управленцах сейчас те, кто больше ничего делать и не умеет. И это очень большая проблема. Но ещё бОльшая проблема - то, чему учат в школе. Зачем эти все предметы, которые были и до появления компьютера? Эти хвастливые фотографии тетрадок пенсионеров с ровным почерком (никто не пишет сейчас так, как я в 3-ем классе)? Не тому учим, господа!

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 1 год

    Род деятельности: Учитель средней школы в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Липецкая область, Россия

    • Sergey Passionar 31 Января, 2019, 22:23
      Да, в управленцах сейчас те, кто больше ничего делать и не умеет. И это очень большая проблема. Но ещё бОльшая проблема - то, чему учат в школе. Зачем эти все предметы, которые были и до появления компьютера? Эти хвастливые фотографии тетрадок пенсионеров с ровным почерком (никто не пишет сейчас так, как я в 3-ем классе)? Не тому учим, господа!

      Каллиграфия - спорно..., что не нужна. Красота она и в Америке, и в Африке - красота, зачем отрицать?
      И чем лучше фото нынешних мартышек с гаджетом за 100 000 с полсотней ссылей на чаты, приколы, селфи, картинки ,секс, извраты , игрушки всех видов.... и сериалы до бесконечности...

      Учим тому, что в стандарте, его те же наПисали...

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 1 месяц

      Род деятельности: Сотрудник в дошкольной организации

      Регион проживания: —

    • Александр Горячев 31 Января, 2019, 22:58

      "Не тому учим, господа!"
      Чему надо?

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 10 лет

      Род деятельности: —

      Регион проживания: Москва, Россия

    • Sergey Passionar 21 Февраля, 2019, 11:18
      Да, в управленцах сейчас те, кто больше ничего делать и не умеет. И это очень большая проблема. Но ещё бОльшая проблема - то, чему учат в школе. Зачем эти все предметы, которые были и до появления компьютера? Эти хвастливые фотографии тетрадок пенсионеров с ровным почерком (никто не пишет сейчас так, как я в 3-ем классе)? Не тому учим, господа!
      "Не тому учим, господа!"
      Чему надо?

      Вот такому надо:
      "Школьный учитель Фаиль Валиев (в жилете) рассказывает учащимся о капитализме и социализме. "
      https://aloban75.livejournal.com/4312326.html?utm_source=embed_post

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 1 месяц

      Род деятельности: Воспитатель в дошкольной организации

      Регион проживания: —

  11. Сергей Жбанов 1 Февраля, 2019, 0:02

    Учить создавать новое, критически мыслить, работать в команде, отвечать на вопросы "что, если".

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 1 год

    Род деятельности: Учитель средней школы в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Липецкая область, Россия

    • Александр Либерман 1 Февраля, 2019, 18:00

      Вот ваша песочница и ваши формочки. Будьте добры - креативьте, создавайте новое, работайте в команде, но не выходите из песочницы. Не дай бог вы кроме кроме креатива в песочнице, что-то внепесочное создадите.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 1 год

      Род деятельности: Иное

      Регион проживания: —

  12. Евгения З 1 Февраля, 2019, 1:22

    Я думаю, что от переизбытка "специалистов", выпускаемых педвузами, образуется толстый пласт "изобретателей", которые стремятся зарабатывать деньги не в том месте- садятся в креслица и начинают придумывать...требования, обязанности и прочее...Сколько государство теряет денег на этот бестолковый для образования пласт умников....Кто бы донёс эту мысль до президента?!Надо строить тысячи новых школ, чтобы они шли туда работать- учить детей, просвещать@@@А не вставлять палки в колёса образования....Люди должны работать, должны осознавать свою значимость, приносить пользу детям и своей стране, а не заниматься вредительством!!!

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 1 год

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Московская область, Россия

    • Sergey Passionar 2 Февраля, 2019, 14:59
      Я думаю, что от переизбытка "специалистов", выпускаемых педвузами, образуется толстый пласт "изобретателей", которые стремятся зарабатывать деньги не в том месте- садятся в креслица и начинают придумывать...требования, обязанности и прочее...Сколько государство теряет денег на этот бестолковый для образования пласт умников....Кто бы донёс эту мысль до президента?!Надо строить тысячи новых школ, чтобы они шли туда работать- учить детей, просвещать@@@А не вставлять палки в колёса образования....Люди должны работать, должны осознавать свою значимость, приносить пользу детям и своей стране, а не заниматься вредительством!!!

      Всё проще, не надо плодить надстройки над школой под гранты прожектеров распиливателей бюджета и давать директорам распоряжаться сотнями миллионов денег внутри школы по своему усмотрению. Так растет только сумма на счету "креТИФного", потому, что послушно идущего в заданном извне фарватере денежных потоков от школы директора,и автоматом , число его квартир, дач, машин... и закопанных в списаниях ремонтов и оборудования...

      Школы, а ещё больше учителя, самодостаточны, не нужны конторы и управленцы рядом и над пожирающие львиную долю бюджетов!!!

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 1 месяц

      Род деятельности: Сотрудник в дошкольной организации

      Регион проживания: —

  13. Александр Либерман 1 Февраля, 2019, 18:01

    У людей стало слишком много свободного времени...от этого безделья людей потянуло на нездоровое бумагомарательство...и даже слово придумали - креатив.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 1 год

    Род деятельности: Иное

    Регион проживания: —

  14. Наталья Васина 2 Февраля, 2019, 12:29

    С чего Вы взяли, что животные должны Вам служить? Вы царь природы?

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 8 лет

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Санкт-Петербург, Россия

    • Александр Горячев 2 Февраля, 2019, 12:41

      В Изумрудном городе все носили зелёные очки и любые стекляшки выглядели как изумруды.
      А ещё можно надеть "очки служения", в них вы можете увидеть описанную картину.
      У меня на руке часы, они мне служат. Так стараются, так стараются. И очень огорчаются, когда я недоволен.
      Как говорится, "Не надо очеловечивать компьютеры. Они этого страсть как не любят".

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 10 лет

      Род деятельности: —

      Регион проживания: Москва, Россия

    • Саид Насреддинов 2 Февраля, 2019, 15:29

      животные должны Вам служить?

      Ах, если вы узнаете, друзья, Что кто-то верит, будто в самом деле Нам от сердечной щедрости свинья Даёт бекон, и сало, и сардели, И кожу, на ботинки например, —

      Скажите дурню: “Вы не правы, сэр!”

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 1 год

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Чеченская, Россия

    • Наталья Васина 2 Февраля, 2019, 15:31

      😂😂😂

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 8 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Санкт-Петербург, Россия

  15. Наталья Васина 2 Февраля, 2019, 12:49

    Демагогия

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 8 лет

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Санкт-Петербург, Россия