Страница добавлена в Избранное

Страница удалена из Избранного

Для добавления в Избранное необходимо авторизоваться или зарегистрироваться.

Счетная палата будет изучать, что делает детей успешными и неуспешными в школе

Глава Счетной палаты Алексей Кудрин сообщил в интервью ТАСС, что собирается собрать широкую рабочую группу от директоров школ до высших чиновников по индивидуализации образования. 

«Мы будем изучать вопрос, что делает детей успешными и неуспешными в школе, что можно сделать, чтобы больше детей осваивали материалы и чтобы их индивидуальные возможности, способности, психологические особенности не мешали быть успешными и сдавать со всеми вместе экзамены».

Кудрин считает необходимым на ранних этапах выявлять дислексию, аутизм, другие особенности детского развития. Таким ученикам требуется особый подход, в том числе в контроле знаний. Он ратует за то, чтобы им уделяли больше времени, вводили оплачиваемые ставки психологов и наставников, их грамотное обучение.

«Это можно делать на государственном уровне, — убежден Кудрин. — Индивидуальное наставничество в школе — это важнейшая черта сегодня. Есть, к кому подойти, с кем посоветоваться, кто-то непрерывно смотрит за твоими успехами. Весь мир стал бороться за человека. Его судьба и его способности, которые, в конечном счете, работают на экономику, стали еще более дорогими».


Автор

Эдуард Образцов

Все материалы автора

Количество подписчиков: 5

Подписаться Отписаться

Комментарии (64)

  1. Любовь Голубева 12 Ноября, 2019, 21:30

    Не Фокусники-учителя...
    Не маги-учителя...
    Не чародеи-учителя...
    Статисты мы, коллеги!
    Финансисты добрались до детской школы...
    Шерстить школу будут...

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 6 лет

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Московская область, Россия

  2. Светлана Решетняк 13 Ноября, 2019, 0:13

    Хороший вопрос - что делает детей успешными и неуспешными? Ну, природу, т.е. генетику, никто не отменял - это первое. А есть и второе- бить по рукам при каждом удобном случае, убивать в зародыше желание проявить себя в знании.
    Недавно наткнулась на родительский вопль, т.е на статью с выставленной фотографией контрольной по математике дитёнка второго класса или третьего, испещрённую красными чернилами со стрелками, указывающими на неправильные клетки между примерами, датой, ответом при абсолютно правильном решении с оценкой 3. Вот это я и называю "бить по рукам". Ну поставь 2 оценки - одну непосредственно за математику, вторую за канцелярию, у ребёнка гордость будет за одно и желание исправить другое. Так нет - казарма в математике победила её суть.

    Статус в сообществе: Конфиденциально

    На сайте: 2 года

    Род деятельности: Конфиденциально

    Регион проживания: Конфиденциально

    • Алла Постникова 27 Ноября, 2019, 1:32

      Это казарма в математике начальной школы. Увы(

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 12 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Томская область, Россия

  3. Виктор Рябцовский 13 Ноября, 2019, 9:29

    Индивидуальный подход к каждому ученику давно назрел, классное обучение уйдет рано или поздно в историю. Крайне сложно учить даже 2 учеников, из которых один по знаниям далеко за пределами школы, другой отстает от ровесников на 2-3 года. Посмотрел на изменения ОГЭ по математике, количество заданий в первой части сократилось и упростилось, дальше видно будет еще упрощаться, иначе нужный уровень сдачи и рост плановых результатов будет обеспечить крайне трудно. Дал задание продвинутому пятикласснику задания из первой части ОГЭ по математике, подсказал про дроби и написал с ним первую операцию сложение дробей с сокращением на языке Python, попросил завершить написание программы, правда разобрали полностью алгоритмы, мальчишка два года призер по математике и информатике в регионе, даже не сомневаюсь напишет. Хочу одиннадцатикласснику дать задание, чтобы написал программу решения 19 задания пары самых сложных заданий со всеми подвариантами, задача вполне решаемая, вопрос, почему государство, обладая мощными ресурсами стоит в стороне от подобного подхода, ведь это можно применять для автоматизированного контроля знаний без участия человека. Может быть я чего не знаю и существует договоренность о передаче ПО, которое завершат в 2020 году в Японии по контролю знаний по любому предмету для поступления в Токийский университет. Разрыв в знаниях лучших и худших учеников просто фантастический, но школьное образование продолжает подход формирования классов по возрастному признаку вместо формирования по уровню знаний и навыков, крайне слабо организована работа по разработке средств контроля знаний без участия человека(ведь это шаг в направлении индивидуальных траекторий развития учащегося), а возможности здесь просто безграничные. Создается впечатление, что все всех устраивает, и ничего меняться не будет, но меняется сама жизнь, значительная часть сегодняшних школьников через 15-20 лет будет иметь серьезные проблемы с поиском работы.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 8 лет

    Род деятельности: Предприниматель

    Регион проживания: Московская область, Россия

    • Светлана Решетняк 13 Ноября, 2019, 9:50

      " Разрыв в знаниях лучших и худших учеников просто фантастический"
      Пришлось первоначальную группу на курсах ( 9 класс) разделить на две- в одной простейшие неравенства решаем, скобки учу раскрывать, от геометрии открещиваются как чёрт от ладана, в другой можно и параметры подключить , а дети иногда даже из одного класса, из одной школы. Представляю муки учителя, но какой-то выход есть даже в классно-урочной системе - факультативы для желающих и могущих взять больше, включённых в учительскую нагрузку, т.е. оплачиваемых. Да и у учителя реальная возможность поддерживать своё педагогическое мастерство.

      Статус в сообществе: Конфиденциально

      На сайте: 2 года

      Род деятельности: Конфиденциально

      Регион проживания: Конфиденциально

  4. Вадим Монахов 13 Ноября, 2019, 12:24

    Может, Кудрин займётся тем делом, которым ему положено заниматься (проверкой расходования финансов), а не методикой обучения - в чём он не разбирается, от слова "совсем"?
    Впрочем, из его знаменитого лозунга "Нельзя вкладывать деньги в российскую экономику!" можно сделать вывод, что либо он вредитель, либо и в финансах разбирается на уровне счетовода. В обоих этих случаях его рекомендации в области образования надо в лучшем случае игнорировать.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 10 лет

    Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

    Регион проживания: Санкт-Петербург, Россия

    • Сергей Циренщиков 13 Ноября, 2019, 12:50

      Да, но "игнорировать указания" желательно не только кудринские...

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 12 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Смоленская область, Россия

  5. Ольга Волчек 14 Ноября, 2019, 2:14

    Ларчик просто открывается. Дано: Выявлены из 27 классов начальной школы почти 200 детей с речевыми нарушениями. УО работу логопеда с ними в рамках логопункта финансировать не хочет, в дикую очередь на ПМПК за статусом ОВЗ родители не идут. Дислексики и дисграфики имеют в лучшем случае "удовлетворительно" по предметам гуманитарного цикла, многие не успевают. Зато муниципалитет сэкономил на ставках логопедов. В садах та же картина. Внимание, вопрос: где, наконец, федеральное положение о логопунктах, которое положит конец этой вакханалии? Рекомендации Министерства просвещения о детях с нарушениями письма и чтения впечатления на местных чиновников не производят.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 1 год

    Род деятельности: Сотрудник в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Красноярский край, Россия

  6. Дмитрий Новиков 14 Ноября, 2019, 12:45

    Пусть счётная Палата сперва узнает, кто обучает детей алфавиту, азбуке, умению читать по слогам, считать в пределах 100...
    Думаю, что для Кудрина станет Большим Открытием, что начальная школа этому не обучает - она принимает детей с уже полученными у репетиторов (родственников) знаниями и далее их сортирует по классам : Одаренные, простые, "возможно девианты".

    Даже обладая врождённым высоким интеллектом, но не имея пробивных родителей, ребенок обречён быть отстающим и неуспешным.

    Школа не обучает - школа проверяет полученные у репетиторов (родственников, самостоятельно) знания.
    Пора ставить вопрос о переводе полностью на домашнее образование.
    Раз в неделю (месяц, четверть, триместр, семестр) дети будут приходить в специально оборудованный пункт проверки знаний (на базе школ) и писать/отвечать контрольные типа ВПР. ВСЕ...
    И Учителям больше время на написание отчётов, репетиторство, повышение квалификации и ученики не будут никому мешать и трепать нервы... Все равно учителя не несут ответственности за обучение и не обязаны обучать - только давать (начитывать) материал. Это вполне можно делать по интернету.
    Создать видеоуроки по всем темам (можно ведь пригласить академиков, профессоров, известных актеров) и пусть дети дома получают знания!
    Сейчас кстати много интернет ресурсов, которые платно готовят к ЕГЭ - там студенты очень весело (иногда с матерком) но доходчиво объясняют сложные темы, решают задачи.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 2 года

    Род деятельности: Родитель

    Регион проживания: Московская область, Россия

  7. Сергей Циренщиков 14 Ноября, 2019, 15:37

    Как интересно...
    "начальная школа этому не обучает - она принимает детей с уже полученными у репетиторов (родственников) знаниями и далее их сортирует по классам"
    Можно подумать, что это школа таскает детишек по репетиторам, курсам дошкольной подготовки?
    Амбиции родителей, батенька.
    Самому-то "дитю" это ни к чему!
    Как и школе. Учить "с нуля" проще. Как это ни странно: нет навязанных шаблонов, да и класс ОДНОУРОВНЕВЫЙ - "одаренные", "простые" и "девианты" выявляются самим учителем, постепенно, а могут ведь и НЕ выявиться...

    "обладая врождённым высоким интеллектом, но не имея пробивных родителей, ребенок обречён быть отстающим"
    Изолировать следует родителей, ограничить их влияние на процесс обучения?

    "Пора ставить вопрос о переводе полностью на домашнее образование."
    Очень интересная идея!
    Представляете, сколько школ освободится под Учреждения? Сколько чиновников там можно будет разместить! А то "дочки", "внучки" растут - надо пристраивать...

    Вот только как быть с родителями?
    Большинство работает... Бабушки и дедушки сейчас не в тренде.
    Представляете - Ребенок ОДИН ДОМА!!!

    Да после каникул, многих в школу провожают с глубоким вздохом облегчения...
    А тут ВСЕ ДОМА.
    В С Е Г Д А!!!
    Вот жизнь будет...

    "Создать видеоуроки по всем темам (можно ведь пригласить академиков, профессоров, известных актеров) и пусть дети дома получают знания!"
    А сейчас этого разве нет? Посмотрите на Yotub - по любому вопросу!
    Вот только на ЗНАНИЯХ учеников это вообще никак не отражается.

    "Разруха", она ведь не в школах, а "в головах".

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 12 лет

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Смоленская область, Россия

    • Светлана Решетняк 15 Ноября, 2019, 11:43

      Переход на домашнее образование - кто образовывать дома будет? Родители? Сомневаюсь при отсутствии знаний по всем предметам у родителей и педагогического умения. Как только попробуют, так и побегут искать домашних учителей, а уж денег изведут... Идея утопичная, если не сказать иначе. Но в чём прав Дмитрий Новиков? Я сейчас могу говорить " не вообще", а конкретными примерами - внук пошёл в первый класс. Учитель нравится - молодая с желанием учить, но...Каждый раз , встречая из школы, спрашиваю - какие уроки, что разбирали, и с удивлением отмечаю, что математики (в смысле обучения счёту, решения простеньких задач) мало, т.е. программа на устойчивое овладение счётом хотя бы в пределах 10 не рассчитана , как педагог могу сказать, что то, что было, устойчивого счёта дать не может, а прошло 2,5 месяца. Контрольная по счёту даёт потрясающе разные результаты у детей. 36 примеров на счёт в пределах 10, результаты - от 8 правильных до 36. У моего 34 из 36, но я знаю, что за этим стоит мой труд. Вот и делайте вывод - на что должны быть направлены усилия преподавателя началки- на рисование, детсадовские забавы, требуемые по программе, или на обучение базовым вещам - счёту, чтению, письму? Уже как-то раз писала, что забавами я с внуком и дома позанимаюсь, а в школу хотела бы отдать в такую, где кропотливо учат не слишком многому, но с достижением результата за счёт именно школьного обучения. Так может с программ началки начнём? Тоже уже писала, что задания в конце учебника Пчёлко за 1959 год значительно труднее задач в теперешних учебниках и били в одну точку - формирование умения и навыков, а огромное количество задач формировало функциональную грамотность, которой так не хватает сейчас детям. Там, правда, комиксов нет, переизбыток которых в нынешних, и цели раскрасить картинку там не было ( сколько времени это отнимает, а полезнее понять условие задачи после прочтения её). Учение это труд , посильный, но не развлечение детсадовскими забавами, и это можно привить детям, если не растекаться мыслями по древу, а дать им время на выработку навыков и умений , которые затем будут просто привычным инструментом. Мой посыл - не развлекать детей надо в начальных классах всем понемногу, а сконцентрироваться на немногом, но абсолютно необходимым для усвоения следующих наук. И не цветочки , диванчики, портьеры и тд важны, что так ценится родителями, а факт, что ребёнок начнёт радоваться, что у него стало получаться. А на это "получаться" нужно время.
      P.S. Сейчас на меня обрушится волна негодования. но в первом полугодии первого класса предмет "Окружающий мир" я бы убрала в пользу чтения и математики. Счёт , чтение - цель главная в этом периоде. Писать хорошо - длительная по времени задача, решаемая рано или поздно, а вот чтение и счёт - главное для дальнейшего продвижения.

      Статус в сообществе: Конфиденциально

      На сайте: 2 года

      Род деятельности: Конфиденциально

      Регион проживания: Конфиденциально

    • Светлана Решетняк 15 Ноября, 2019, 20:59

      Не могу удержаться от коммента к своему комментарию: только что сообщили родители внука о тесте по распоряжению городской педвласти - тест из 50 примеров на 10 минут в ближайшие дни. И это для полностью психологически неподготовленных на данный момент к такой форме контроля учеников 1 класса. Ещё не научили, но скорей проверить. Учитель понимает бредовость ситуации, бедняга, согласна сидеть с "неуспевающими", но слов нет... Ну куда же без тестов, что чиновники от образования обсуждать будут, как попортят нервы молодой начинающей учительнице уже после двух месяцев учёбы в первом классе? Что творится!

      Статус в сообществе: Конфиденциально

      На сайте: 2 года

      Род деятельности: Конфиденциально

      Регион проживания: Конфиденциально

    • Инна Коваленко 15 Ноября, 2019, 22:27

      не-а..при абсолютном согласии, что школа должна учить " пахать " (ну т.е. не только школа)))...ответственно заявляю, что от методы "почитали - посчитали и никаких игр" не изменится ничего. ибо нынче детки туги в письме и счете еще и потому, что не умеют играть..))

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 7 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Московская область, Россия

    • Светлана Решетняк 15 Ноября, 2019, 22:42

      Вы не поняли сути моего коммента. Главное - больше времени на основное - чтение и счёт, а это время где-то нужно взять.

      Статус в сообществе: Конфиденциально

      На сайте: 2 года

      Род деятельности: Конфиденциально

      Регион проживания: Конфиденциально

    • Инна Коваленко 16 Ноября, 2019, 8:36

      Светлана, а мне кажется. что я именно об этом... есть какой- то предел (времени. усилий) выше которого не прыгнешь. Вы можете долбить примерами 5-10-15 часов, но результат будет один и тот же...по крайней мере. для последующего обучения...ПРАВИЛЬНАЯ игра. занятия ритмикой, и работа руками даст для продвижения в той же математике куда больше...

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 7 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Московская область, Россия

    • Светлана Решетняк 16 Ноября, 2019, 9:31

      Инна, при требуемом отсутствии д\з тем, что дают в школе за 2 месяца, к такому тесту не подготовить, а, значит, Д.Новиков прав - выработка навыков становится делом родителей. И уверена, что большинство родителей это подтвердят. Игра - это физкультура, игровая форма допустима на предметном уроке очень ограниченно, но основа - сосредоточенный труд.

      Добавлю. Отсутствие у детей привычки к долгим размышлениям, т.е. то, что я называю "посидеть и подумать", - следствие новых , в том числе и игровых, подходов в современной школе.

      Статус в сообществе: Конфиденциально

      На сайте: 2 года

      Род деятельности: Конфиденциально

      Регион проживания: Конфиденциально

    • Инна Коваленко 18 Ноября, 2019, 10:21

      о, КАКОЙ крутой коммент я упустила!!! Игра - это физкультура!...Госпидя...долго мы будем еще эти 30% иметь при таких ЗНАНИЯХ педагогов о детской психологии..Если не всегда...

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 7 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Московская область, Россия

    • Светлана Решетняк 18 Ноября, 2019, 12:47

      Способ общения Ваш уже всем ясен. А о физкультуре я говорила именно как о предмете Физкультура, где игра - основа, а игровой момент на уроке по другим предметам должен быть очень дозирован, основа - упорная работа по выработке умения и навыка в начальной школе, т.е и многие примеры, и многие повторы.

      Статус в сообществе: Конфиденциально

      На сайте: 2 года

      Род деятельности: Конфиденциально

      Регион проживания: Конфиденциально

    • Инна Коваленко 19 Ноября, 2019, 21:17

      И еще раз: госпидя...да не об игровом моменте тут идет речь, а об игре как ВЕДУЩЕЙ деятельности дошкольника и младшего школьника, Что такое "ведущая деятельность", полагаю, Вы тоже не знаете...Так вот , нынешние 70% не "вычерпывают" из нее то, что необходимо для обучения. И не будет это компенсировано тупым натаскиванием: механизмы другие. Кто-то стихийно компенсирует к старшей школе, кто-то нет. Но не благодаря ни школе, ни учителям.
      И да, кому это "всем" (ясен в смысле?). На какой уровень обобщения Вы посягаете, в принципе не обобщая...)

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 7 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Московская область, Россия

    • Сергей Циренщиков 15 Ноября, 2019, 23:08

      Простите, Инна, но в Законе об образовании, наши школьники названы "обучающимися".
      А не "обучаемыми".
      Согласитесь, что это серьёзная разница.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 12 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Смоленская область, Россия

    • Инна Коваленко 16 Ноября, 2019, 8:29

      Прощаю. конечно... не знаю. что там в законе...но по факту процентов 70 - "необучаемые" в полном смысле этого слова...можно смело вводить этот термин..))). и именно потому. что ненаигравшиеся...

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 7 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Московская область, Россия

    • Светлана Решетняк 16 Ноября, 2019, 9:53

      Инна, вы произнесли страшные слова о "необучаемых 70 %", и если вы преподаватель начальной школы, неужели изначально так априори оцениваете первоклашек?
      P.S. Если Вы учитель начальных классов, то в 5 класс попадают 30%? Или привычная "липа"? Думаю, в полемическом задоре вы перегнули палку.

      Статус в сообществе: Конфиденциально

      На сайте: 2 года

      Род деятельности: Конфиденциально

      Регион проживания: Конфиденциально

    • Светлана Решетняк 16 Ноября, 2019, 10:24

      Очень часто этот ярлык "необучаемый" навешивают на ребёнка, когда контроль проводится слишком рано, да ещё в жёсткой форме огромного теста. А вот дать учителю возможность планирования прохождения программы не жёстко, а в некотором соответствии уровня детей и темпа прохождения программы, (где-то замедлиться, чтобы следующий материал было можно усвоить и, следовательно, пройти быстрее) необходимо, но у нас поурочный план выбит на камне, изменить в соответствии с ситуацией не моги- чиновники от образования лучше учителя знают, что конкретно именно в этом классе именно с этими детьми делать, когда дать контрольную и т.д. Недоверие к дипломированному учителю сквозит во всех их действиях.

      Статус в сообществе: Конфиденциально

      На сайте: 2 года

      Род деятельности: Конфиденциально

      Регион проживания: Конфиденциально

    • Сергей Циренщиков 16 Ноября, 2019, 11:13

      Светлана, "необучаемый" и "функционально неграмотный" - связанные понятия.
      "Функционально неграмотный человек умеет читать и писать, но при этом практически не понимает смысла прочитанного. Он испытывает трудности при чтении и заполнении документов, не понимает, что написано в инструкции к лекарству или бытовому электроприбору. Кроме того, у такого человека страдают и речевые умения: он почти не воспринимает высказывания других людей или понимает их искаженно, а также с трудом выражает свои собственные мысли."
      "Практически все взрослые в России — грамотные люди. Крестик вместо подписи уже никто не ставит, и вывески по слогам читают только дошколята. Неграмотных у нас всего 0,03%. А вот функционально неграмотных, по самым скромным оценкам, 25%."
      Много это или мало?
      1/4 класса - просто НЕ ПОНИМАЮТ, что читают и что им говорят.
      Причем, если класс не "отобранный"...

      По данным 2016 года, функционально неграмотных около 60% в мире.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 12 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Смоленская область, Россия

    • Светлана Решетняк 16 Ноября, 2019, 12:12

      Со связью понятий не поспоришь, это понятно. Но функциональная неграмотность в определённой степени следствие некачественного педагогического подхода, спешки в прохождении материала. Далеко за примером не ходить- понимание условия задачи у самого младшего внука в отличие от старших формируется трудно, но формируется при обсуждении, и сейчас прочитать задачу уже не нужно много раз, уже двух-трёх самостоятельных прочитываний достаточно, чтобы закричал - понял, а решает быстро затем. А у учителя план урока, ждать некогда, да ещё детей 25, так к природной проблеме добавляется педагогическая.
      Да что говорить, задача студентами по ТВ читается несколько раз даже умнейшими, и это нормально. У меня умнейшая группа в вузе - физики ( медалисты, высокобальники), а всё то же - время усвоения начала нового большое - жду,терпеливо объясняю ещё и ещё раз, но затем всегда прорыв в понимании и резкое ускорение понимания дальнейшего, т.е. жалеть времени на начало никогда не нужно. Об этом, Сергей, я и говорила в предыдущем комменте. Всё-таки гибкое дело - педагогика, в стандартные рамки для всех одинаковые ( и учеников, и учителей) не загонишь.
      P.S. Я думаю, что авторские школы ( удачные и неудачные) это как раз внутреннее неприятие негибкой системы образования. Подумала, что если дадут мне неизменяемый по времени и задачам поурочный план или не дадут возможности свободного варьирования по времени - уйду тут же, но, слава богу, в вузе до этого ещё не дошли.

      Статус в сообществе: Конфиденциально

      На сайте: 2 года

      Род деятельности: Конфиденциально

      Регион проживания: Конфиденциально

    • Ольга Волчек 17 Ноября, 2019, 13:45

      "Но функциональная неграмотность в определённой степени следствие некачественного педагогического подхода, спешки в прохождении материала." И следствие речевого недоразвития, так как на логопедах сэкономили.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 1 год

      Род деятельности: Сотрудник в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Красноярский край, Россия

    • Инна Коваленко 17 Ноября, 2019, 10:39

      ..и в пятый, и в десятый попадают 100%, но учиться могут все те же 30%, остальные имитируют процесс. Изначально оценивать первоклассников могут и должны не только учителя начальных классов, это давно пора сделать тем, кто "высоко и далеко"..
      А теперь если очень схематично: для того, чтоб учиться, у человека должен быть развит "внутренний план действий" (это термин из советского времени, думаю тут он уместен). Это такой "рабочий стол", где в определенном порядке сложены инструменты. папочки с готовым продуктом, папочки с ошибками и неудачами, есть место для экспериментов и т.д... Формируется этот план в дошкольном детстве в играх и предметных действиях. Разница в играх с домиками Барби из магазина и домиками, из картонных коробок, которые надо было придумать, спланировать, украсить, огромна. Сейчас детишки про коробки не знают, это неплохо, но на смену им игры с планированием и фантазированием не пришли... А пришел компьютер, в котором вместо постоянной полочки имеется "оперативная память". Она отличается размером, но как только "компьютер" выключается - из нее стирается все...
      Так что дети не учатся просто потому, что им "негде" учиться, негде решать эти примеры и задачи. Можно долбить одно и то же, заполнять оперативную память и даже будет казаться, что все получается...Но потом происходит ВЫКЛ...
      То, что образование должно быть "гибким", это очевидно, вопрос, как сие сделать в данной системе. И это вопрос вечный..

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 7 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Московская область, Россия

    • Светлана Решетняк 17 Ноября, 2019, 10:53

      Если вы учитель, то то, что Вы говорите, означает глубокое равнодушие к результатам педпроцесса, а уж деление на 30% годных и 70% безнадёжных уже в первом классе ужасает. Да, комп в детстве не слишком нужен, лазать по деревьям и мастерить самому предпочтительнее для дальнейшего развития, что не мешает подключить комп как окно в мир ( у меня внук обожает сайты о водном мире, знает породы рыб так, что уму непостижимо), но не попытаться переломить ситуацию в начальной школе преподаватель не имеет права, а прийти с убеждением "учить буду только 30%", остальные перебьются, недопустимо для педагога. Откройте тайну- что и в каких классах вы преподаёте?

      Статус в сообществе: Конфиденциально

      На сайте: 2 года

      Род деятельности: Конфиденциально

      Регион проживания: Конфиденциально

    • Инна Коваленко 17 Ноября, 2019, 11:00

      А мне кажется, что Вы демонстрируете пример той самой функциональной неграмотности, когда не вникаете в суть написанного, нет? Мы ведь не про внука и не про мою должность, а про общую картину :"Учат всех, учатся не все.."
      А вот попытка переломить ситуацию должна состоять В ТОМ ЧИСЛЕ еще и в том, чтоб найти компенсаторные механизмы и не примеры решать, а этот самый внутренний план формировать...Как сверхзадача. В том числе и с помощью компьютера, но лучше с помощью игр...но это я повторяюсь...

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 7 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Московская область, Россия

    • Светлана Решетняк 17 Ноября, 2019, 11:37

      ""Учат всех, учатся не все.."" - с этим не спорю, но Вы компенсаторные механизмы в первом классе искать не будете, Вам всё ясно - 70 % - отстой по Вашей статистике...

      Статус в сообществе: Конфиденциально

      На сайте: 2 года

      Род деятельности: Конфиденциально

      Регион проживания: Конфиденциально

    • Инна Коваленко 17 Ноября, 2019, 12:18

      ***""Учат всех, учатся не все.."" - с этим не спорю, но Вы компенсаторные механизмы в первом классе искать не будете, Вам всё ясно - 70 % - отстой по Вашей статистике...
      *****
      Вот это из чего следует? Интересует ИСКЛЮЧИТЕЛЬНО с точки зрения "функциональной грамотности" и "читательской компетенции"?
      Да и какая разница, кто будет искать. Главное, чтоб в правильном направлении искали.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 7 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Московская область, Россия

    • Светлана Решетняк 22 Ноября, 2019, 12:35

      Коммент на свой же коммент - не удержалась. Пришли результаты 10-минутного теста на 50 примеров. Как и ожидалось, дети не столько боялись сделать ошибку, сколько не успеть по времени. Внук. не делающий ошибок обычно, сделал 46 правильно из 50 (92%), на мой вопрос (волновался?) ответил - боялся не успеть ( сделал за 7 минут), не до думания и проверки. И все остальные дети говорят то же, средний результат в классе сделанных верно 42,5. Тест на время в 1 классе после 2 месяцев обучения можно назвать только словом "педагогическая дурь".

      Статус в сообществе: Конфиденциально

      На сайте: 2 года

      Род деятельности: Конфиденциально

      Регион проживания: Конфиденциально

    • Алла Постникова 27 Ноября, 2019, 1:55

      А Вы попросите это распоряжение. Что-то мне подсказывает: нет его))) Уж очень часто администрация свои "хочушки" прикрывает распоряжениями "ваше". Думаю, что по итогам будут даны рекомендации на посещение ПМПК....
      С Вашим комментарием согласно полностью. Не отрабатывают сейчас в началке базовых знаний. Раньше, после 3-хлетки приходили дети с более прочными Знаниями-Умениями-Навыками. Но! Кто-то решил оставить свой отпечаток ноги в образовании и сказал? что ЗУНы - это ерунда! Даёшь 4-хлетку и компетенции с компетентностями. А потом пришёл другой, тоже возжелавший оставить отпечаток, и отмёл компетенции и заголосил об УУД. И всякий раз переписываются учебники в угоду новшествам.... И каждая последующая версия учебника вызывает только недоумение. В прошедшем уч, году давала 11-классникам вариант ЕГЭ по математике 2004 года, Вы бы видели их глаза! "Что? Это надо решить за 4 часа? Жеееесть]]]]]]]]]1" Свой ЕГЭ они сдали вполне прилично. Учатся все на бюджете, там, где хотели,,,

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 12 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Томская область, Россия

  8. Елена Романова 17 Ноября, 2019, 11:27

    «..и в пятый, и в десятый попадают 100%, но учиться могут все те же 30%». С этим не согласна. Учиться может всё-таки большая часть ребят. На мой взгляд, успешность обучения - это тройка по предмету, а 4 и 5 - это повышенный уровень, достижение которого как раз зависит от способностей и мотивации.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 2 года

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Архангельская область, Россия

    • Инна Коваленко 17 Ноября, 2019, 12:20

      ***успешность обучения - это тройка по предмету,***
      кстати интересное высказывание... Кого в данном случае считать успешным?

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 7 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Московская область, Россия

    • Сергей Циренщиков 17 Ноября, 2019, 13:31

      "успешность обучения - это тройка по предмету"
      "тройка по предмету" - всегда было "посредственно",
      "4"- хорошо,
      "5" - отлично.

      Вся эта дурь от того что по факту, мы перешли на трёхбалльную систему оценивания знаний.
      Причина этого креативные ИДИОТЫ пишущие законы, чутко следящие за тем "куда дует ветер" академические ДОЛБОДЯТЛЫ - создающие для этого "научную" базу, представители класса чиновников - дрожащее за свое место и весело рапортующее об "успехах"... и бесправное, не имеющее права голоса учительство.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 12 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Смоленская область, Россия

    • Валерий Ганузин 17 Ноября, 2019, 19:56

      Уважаемая Елена Викторовна!
      Совершенно согласен с Вами. А вот с теми кто считает, что 30 на 70 не согласен.
      В журнале Вопросы психического здоровья детей и подростков №1, 2019 год есть данные по репетиторству в г. Москве. Дам некоторые выдержки из нее:
      Так, например, некоторые сайты
      "по Москве содержат более 76 тысяч персоналий,.." Они трудятся не только с хорошистами, но и трудно обучаемыми в школе детьми и получается(+++
      "... Помимо этого крайне важны еще по меньшей мере два социальных сюжета.
      Один касается финансирования. Как показывает анализ материалов, плата за урок
      колеблется весьма существенно в и зависимости от учебного предмета, и от региональной специфики, и от педагогической квалификации: где-то это 300 рублей за академический час, а где-то 2,5 тысячи и выше [13]. Все это заставляет
      вернуться к вопросу о государственном финансировании системы образования.
      Напомним, что одним из аргументов введения ЕГЭ было стремление уйти от
      «черных» и «серых» схем в финансировании образования и обеспечить равенство
      возможностей детей из разных социальных страт в доступе к качественному образованию. Получилось ли? Чтобы ответить на этот вопрос крайне важно сегодня
      оценить масштаб реальных финансовых затрат семьи на образование своего ребенка, – финансовых вложений в его «образовательный капитал».
      Другой сюжет связан с оценкой эффективности современного школьного
      образования: не являются ли успехи современного отечественного образования,
      фиксируемые в различных международных мониторинговых исследованиях, в
      значительной степени и результатом деятельности частных преподавателей? По
      меньшей мере можно поставить вопрос о том, каков вклад финансовых затрат
      семьи на частных педагогов в повышении общего качества Российского школьного образования..."

      "...Надо заметить, что, несмотря на актуальность и значимость самой темы
      репетиторства, реальные исследования здесь практически отсутствуют. Обзор
      существующих публикаций показывает, что актуализация потребности в репетиторстве обусловлена несоответствием результатов качества школьного образования требованиям как детей..."

      "Настоящая статья основана на материалах социологического опроса о состоянии школьного образования, который проводился в 2016–17 гг. сотрудниками ЦСО ФГБНУ «ИУО РАО», где участвовали 11803 школьников основной и старшей школы и 3 563 родителя."
      " В целом приведенные данные позволяют корректно оценить масштаб использования услуг репетиторов среди современных школьников. И здесь вывод
      однозначен: семья все в большей степени берет на себя финансовые затраты по
      образованию ребенка. Это ведет к усилению дифференциации в доступе к качественному образованию. Причем в проигрыше оказываются социально слабые
      группы, которые не в состоянии оплатить затраты на услуги репетиторов."
      http://psychildhealth.ru/2019-01.pdf

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 8 лет

      Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

      Регион проживания: Ярославская область, Россия

  9. Дмитрий Новиков 17 Ноября, 2019, 13:54

    Ну вот собственно и проявилась ПРАВДА о нашем образовании.
    Как я и писал выше: школа не даёт знаний и не обучает. Более того, уже с первого класса на 70% детей сами учителя (которые раньше должны были обучать) навешивают ярлык "необучаемый" (девиант), в разговорах часто используя ище и термин "дебил". И это к 6-7 летним детям...
    А все из-за того, что врут. Вы скажите честно, что школа больше не обучает, а только проверяет знания от репетиторов и родителей. Скажите честно, что в школе сортируют детей по уровню внешкольной подготовки. Скажите правду, что в школе навешивают ярлыки "необучаемости" и многое в образовании изменится!
    Начнут оплачивать дополнительные занятия с отстоющими, вернут в программу начальной школы обучение чтению, счету и т.д.

    Тут вот ссылаются на закон, типа там термин "обучающийся", а не "обучаемый" - значит учитель не обязан учить, достаточно присутствие в классе и помощь 30% детям, которые сами (у репетиторов/родителей) обучаются.

    Когда мой пошел в первый класс, 30 сентября учитель провела диктант и открытый урок по математике, где дети решали примеры в пределах 20...

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 2 года

    Род деятельности: Родитель

    Регион проживания: Московская область, Россия

    • Светлана Решетняк 17 Ноября, 2019, 23:55

      Дмитрий, ну не все равнодушно ставят диагноз, многие учителя делают кропотливо нужное дело и радуются педагогическому успеху не меньше родителей, и многих детей можно поднять в их собственных глазах, поверить в успех, пусть и не всех, хотя каждый год на курсах сталкиваюсь с тем, что дети говорят одно и тоже - не объясняют, не спросить, не ответят, учителям некогда, программа бежит, тестами вместо объяснения замучили, непонимание увеличивается как снежный ком, а остановиться, вернуться к непонятому обязаны в любом классе, начиная с первого. Но уже поставлен диагноз "необучаемый", причём у же в началке...

      Ваш пример диктанта ужасен, ни о какой педагогической составляющей обучения речь не идёт. Часто слышу слова "сильный учитель", а на поверку специальным образом собран класс.

      Статус в сообществе: Конфиденциально

      На сайте: 2 года

      Род деятельности: Конфиденциально

      Регион проживания: Конфиденциально

    • Инна Коваленко 17 Ноября, 2019, 23:59

      ..тут ведь главное, чтоб диагноз ставили...нет?)) ....нет, можно, конечно и без диагноза пичкать...таблетками ли, примерами ли...а что, иногда помогают...и даже гордиться этим можно: вот какой у нас успех...
      а теперь по сути: "не объясняют" - это не потому, что не объясняют, а потому, что слово для наших деток смысла вообще не имеет..так.. конгломерат звуков..., внешний раздражитель..и "зацепиться" это слово ни за что не может - нет опоры в виде пресловутого внутреннего плана.. Посему в одно ухо влетело, в другое вылетело. И Два Пути есть, ДВА - либо 150раз повторить, ну тогда, конечно, никакого времени не хватит ни на что...либо озаботиться все-таки ЭТИМ САМЫМ ПЛАНОМ и наполнением слова смыслами.
      Но в реале не будет ничего, ибо условий нет...а потому, 30 на 70 - нормальная статистика)))))

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 7 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Московская область, Россия

    • Инна Коваленко 18 Ноября, 2019, 0:19

      И да..."не объясняют" еще и потому, что так проще оправдать свое неумение и нежелание напрягаться...учиться - это трудно, надо Вам сказать...а напрягаться смысла нет...
      В принципе есть, действительно, третий, и, наверное, простой выход - ставить двойки, исключать и изгонять...и тогда, может быть,....но и этого не будет...так что, увы, 30 на 70))))

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 7 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Московская область, Россия

  10. Инна Коваленко 17 Ноября, 2019, 14:17

    1.Нет, в большинстве школ не сортируют никого ни по какому уровню, а надо бы.
    2. Не навешивают ярлыки, а констатируют факт. Чтоб лечить болезнь, ее надо признать.
    3.Да, школа практически не обучает, потому что не может этого делать по объективным факторам.
    4.И да.можно верить, что и безногого можно учить танцевать ПО КЛАССИЧЕСКИМ МЕТОДАМ.
    5.И нет, никакая правда внезапно не открылась, ибо речь вообще не о Вашей любимой мозоли...увы..

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 7 лет

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Московская область, Россия

    • Дмитрий Новиков 17 Ноября, 2019, 14:25

      Вы как алкоголик, который постоянно пьет, не может бросить, но при этом оправдывает себя и обижается все всех, кто говорит, что он алкаш...

      Начните говорить правду и вам станет легче! Родители поймут сразу (а не к 9 классу), что на школу надежды нет. Что нужно искать/копить деньги на репетиторов, что нужно самим помогать детям, а не ждать помощи от работников образования.
      Учителя почти закончились - остались, в большинстве своем, преподаватели, которые дают знания и проверяют, взял ли ученик эти знания (где не важно). А учить это уж вне стен школы.

      "Констатируют факт..." - факт чего можно констатировать у ребенка 6-7 лет, которого обучают математике в классе из 28 человек по методике Петерсон? Данная методика рассчитана на абстрактность мышления и множественность решения, а абстрактное мышление формируется у 70% детей к 9-10 годам. Получается, что вы констатирует "необучаемости" в детей, которые ещё физиологически не способны воспринимать абстракцию и множественность.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 2 года

      Род деятельности: Родитель

      Регион проживания: Московская область, Россия

    • Инна Коваленко 17 Ноября, 2019, 14:31

      какую правду Вы хотите. Вым все было сказано...и это правда. Верхи не могут-низы не хотят. Причины озвучены. Что Вы еще хотите услышать...?НЕАЛКОГОЛИК ВЫ НАШ,,,,

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 7 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Московская область, Россия

    • Дмитрий Новиков 17 Ноября, 2019, 14:38

      Правду в том, что вы не учите, что школа не обучает, что работники образования не хотят возиться с детьми.

      Вот Сергей (комментарии его выше) уже давно согласен со мной и открыто говорит, что учителя не обязаны обучать.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 2 года

      Род деятельности: Родитель

      Регион проживания: Московская область, Россия

    • Инна Коваленко 17 Ноября, 2019, 14:39

      см. п.3.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 7 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Московская область, Россия

    • Дмитрий Новиков 17 Ноября, 2019, 14:46

      Так громче надо! На родительских собраниях доводить до каждого родителя - ваш ребенок, ваша проблема.
      И увидите, что и Президент, и Госдума, и Совет Федерации и прочие обратят на это внимание и ситуация изменится для вас к лучшему!
      А пока вы тихо молчите и начитываете в классе материал лекции, все так и будет фигово и у вас, и у детей

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 2 года

      Род деятельности: Родитель

      Регион проживания: Московская область, Россия

    • Инна Коваленко 17 Ноября, 2019, 14:48

      кому надо? Президенту и иже с ним? их все устраивает именно в таком виде, который мы имеем...ОПять же, ЧТО изменится? Подвезут других детей и родителей?

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 7 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Московская область, Россия

    • Сергей Циренщиков 17 Ноября, 2019, 18:19

      Дмитрий,
      Не передёргивайте...
      Я никогда не писал, что учителя вообще не обязаны учить.
      1. Учителя не обязаны учить вне своих служебных обязанностей.
      Вот у меня 28 учебных часов. В это время я учу.
      Конечно только тех, кто и САМ учится.
      Я откровенно признаю, что не умею "учить":
      - "одаренных альтернативно" (их 20 лет назад называли "дебил");
      - не могу учить тех, кто не посещает занятия;
      - физически не могу ничего объяснить тому, кто смотрит только в смартфон с наушниками в ушах;
      - и тех, кто уверен в том, что потом его "репетиторы за деньги" научат.

      И, как вы вы сами пишете "ИЩЕ", не обязан бегом реагировать на каждый чих родителей, для которых ИХ РЕБЕНОК самый-самый...
      Потому, что знаю, что ребенок дома и обучающийся в школе - это, зачастую, два абсолютно разных человека. Чего не понимают некоторые родители.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 12 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Смоленская область, Россия

    • Дмитрий Новиков 18 Ноября, 2019, 9:03

      "Обучаю только тех, кто Сам учится"...

      Вот это сильно и правдиво сказано.
      Далее можно продолжить:
      - лечу тех, кто здоров
      - защищаю тех, кто Сам может защититься
      - спасаю тех, кто спасается Сам
      и т.д.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 2 года

      Род деятельности: Родитель

      Регион проживания: Московская область, Россия

    • Инна Коваленко 18 Ноября, 2019, 9:32

      Что такое возвратные глаголы, Вы знаете? (учить-СЯ)

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 7 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Московская область, Россия

    • Сергей Циренщиков 18 Ноября, 2019, 13:59

      Дмитрий, НЕ НАДО ВРАТЬ!
      Я написал: - "В это время я учу. Конечно только тех, кто и САМ учится."
      Вы же "цитировали": - ""Обучаю только тех, кто Сам учится""

      Если ВЫ считаете, что фразы равнозначны, то мне ВАС искренне жаль.

      Я же учу тех, кто и САМ УЧИТСЯ. И САМ!!!
      И врач лечит тех, кто и САМ ЛЕЧИТСЯ (принимает лекарства и процедуры).
      И НЕВОЗМОЖНО спасти того, кто САМ этого НЕ ЖЕЛАЕТ.

      Человек, к ВАШЕМУ сведению, обладает свободой выбора.
      Это даже в Библии зафиксировано.

      А вот у учителя НЕ ПРЕДУСМОТРЕНЫ действия направленные ПРОТИВ ВОЛИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ.

      И вообще!
      О чем разговор ....
      Ведь "В нашей стране всяк-"..." знает как учить, как лечить и как управлять государством".

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 12 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Смоленская область, Россия

    • Инна Коваленко 18 Ноября, 2019, 0:01

      ...а при чем тут Петерсон, стесняюсь спросить?..и при чем тут обучение математике?

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 7 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Московская область, Россия

    • Дмитрий Новиков 18 Ноября, 2019, 9:06

      То есть в начальной школе Вы уже и по математике материал не начитываете?
      Ну я тогда не знаю... Лет 10 назад у нас хоть начитывали материал и на собраниях давали указания родителям и репетиторам, на что обратить внимание.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 2 года

      Род деятельности: Родитель

      Регион проживания: Московская область, Россия

    • Инна Коваленко 18 Ноября, 2019, 9:31

      Простите, Вас не понимаю, но на всякий случай отвечу:
      1. Кто такАЯ Петерсон, я знаю, но каким боком она в разговоре не понимаю.
      2.Что такое "начитывать"?
      3."Вы" - это кто? Я - не начитываю, ибо мне это не положено...

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 7 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Московская область, Россия

  11. Сергей Циренщиков 17 Ноября, 2019, 17:43

    Вот, очень хорошая статья!
    "Про министра просвещения, плинтус, информатику, советское образование и стыд

    Министр просвещения, Ольга Васильева, «опустила ниже плинтуса» учителей информатики. "У нас нет нормальных специалистов",- сказала она. И родители школьников ей поверили. Хочется сказать Ольге Васильевой, -«рыба гниет с головы». У нас нет нормальных специалистов прежде всего в Министерстве Просвещения, и в самой голове этого министерства нет специалистов. Этот ужас высказываний, когда у главы ведомства слово «цифровизация» чередуется со словами, что-то вроде, «ну в советское время же так было…».

    Хочется сказать родителям: не верьте! Есть специалисты-информатики высшего класса, которые начинали работать еще с первыми компьютерами, знают всю историю и эволюцию ПО и русского и западного, которые на своей шкуре проходили оборудование и переоборудование школ, создавали локальные школьные сети, школьные сайты, изучали высшую математику и компьютерные науки, чтобы научить детей сдавать ЕГЭ, задания для которого составляют ученые умы из ФИПИ, и потом, сдав ЕГЭ дети их заново проходят на 2-3 курсе факультетов компьютерных технологий. Учителей информатики не посылали ни на какие курсы, они все это проходили сами, квалификации повышали за свои деньги, и они классные специалисты. Не все, конечно, но в большинстве своем –хорошие.

    Хочется сказать родителям: забудьте уже о советском образовании. Это там, в далеком СССР, ваших детей бесплатно учили, воспитывали и занимались после уроков. Можно было, потому, что по всей стране было бесплатное образование, медицина, получали бесплатно квартиры, дети бесплатно ходили в кружки и секции, да много чего было. Забудьте уже. Ныне- махровый капитализм. Есть государственные услуги, за которые платят пошлины, а есть условно-бесплатные. Медицина у нас страховая – не бесплатная. Пенсия у нас и страховая и накопительная, на нее человек отдает средства пока работает, работодатель оплачивает за него. А все государственные услуги у нас облагаются пошлиной. И в этом государстве вам гарантирована условно-бесплатная государственная услуга, в виде бесплатных уроков, согласно учебному плану и расписанию. Учитель должен прийти и преподать эту государственную услугу вашему ребенку и еще 30 детям в его классе. А почему условно- бесплатная, да потому, что ребенок понял, или не понял, это уже проблема родителей ребенка.

    И, осознав это, вы платите репетиторам, платите спонсорскую помощь школе, сдаете на нужды класса. Конечно вы платите налоги, но увы, с этих налогов содержат армию, государственную машину, полицию, гвардию, чиновников и в последнюю очередь учителей и школы. Не стоит требовать от учителя стопроцентной успеваемости в классе обычной школы. В классе, где всего ребят 30- 35 человек, обязательно найдется тот, кто будет мешать учиться. И нас, педагогов-стажистов, пришедших в школы в начале 90-х, не учили работать с такими детьми в условиях общего образования. Учили работать с обычными ребятами. С девиантными, с психически ненормальными, с наркотически зависимыми –не учили. А родители настаивают, чтобы такие дети учились в общем коллективе. И без их согласия таких детей нельзя вывести из коллектива. Даже из класса нельзя выгнать. А учитель, которого в институте учили конкретному предмету и методике его преподавания обычным детям, вынужден работать со всеми, включая детей с отклонениями. И такие дети есть в каждом классе.

    Поэтому, дорогие родители, столь низок бывает уровень обученности детей, не только информатике – любому предмету. Не по вине учителей, а по вине сепсиса в школьном образовании, так старательно заклеиваемого красивым пластырем цифровизации.

    Ольга Юрьевна, стыдно. Мне, учителю со стажем, изучившему свой предмет на высоком уровне, обучающему ребят, моих учеников, сдавать ваш ЕГЭ на 80-100 баллов, мне за вас стыдно.

    Такие дела."
    https://zen.yandex.ru/media/mamamonte_2344392/pro-ministra-prosvesceniia-plintus-informatiku-sovetskoe-obrazovanie-i-styd-5dbda1ed05fd9800aee2f592

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 12 лет

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Смоленская область, Россия

  12. Александр Марков 18 Ноября, 2019, 1:58

    "Как показывает анализ материалов, плата за урок колеблется весьма существенно в и зависимости от учебного предмета, и от региональной специфики, и от педагогической квалификации: где-то это 300 рублей за академический час, а где-то 2,5 тысячи и выше.... Все это заставляет вернуться к вопросу о государственном финансировании системы образовани"

    Никакое государственное финансирование не сможет сделать обучение в классе, даже малой наполняемости, равным по эффективности индивидуальным или парным занятиям по индивидуальным планам в атмосфере тесного эмоционального контакта между учителем и учеником. Современная школа с её наполняемостью никогда не сможет предложить родителям главное, что они получают от репетитора, - внимание именно к их ребенку, его состоянию и настроению. И не 1,5-2 минуты, а в течение 1,5 - 2 часов совместной работы. Возможностью безбоязненно задавать вопросы и получать вразумительные ответы. Рост финансирования массовой школы приведет к росту стоимости репетиторских услуг. Одна из решающих причин - социальное расслоение общества, неотемлемая составная капитализма.

    "... актуализация потребности в репетиторстве обусловлена несоответствием результатов качества школьного образования требованиям как детей..."

    Актуализация репетиторства обусловлена не столько нежеланием школы учить, как считает Д. Новиков, а не способностью делать это в современных условия.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 10 лет

    Род деятельности: Преподаватель в организации дополнительного образования

    Регион проживания: Пензенская область, Россия

  13. Сергей Циренщиков 18 Ноября, 2019, 8:49

    Коллеги,
    лично я, не вполне согласен с тем, что родители обязаны "отрабатывать"/"закреплять" учебный материал дома...
    Для начальной школы, это справедливое утверждение.
    Может, частично, и для среднего звена...
    Но в 9-11 классах главное - это мотивация.

    "Обучающийся", без мотивации к обучению, уже в 8 классе является разлагающим элементом.
    Невозможно объяснить тому кто "пашет" на "3", почему сидящий рядом необучаемый (без кавычек) так же получает "3" ничего не делая.

    Школу губит "ОБЯЗАННОСТЬ ВЫПУСТИТЬ ВСЕХ" (А), при том что "НЕОБУЧАЕМЫЕ СУЩЕСТВУЮТ" (В) и "ПОЛНОЕ БЕСПРАВИЕ УЧИТЕЛЯ" (С).
    Выражение А^В^С тождественно ЛОЖНО!

    Школа попала в ловушку, созданную трудами Министерства, педагогов-новаторов возлюбивших КАЖДОГО ребенка, достижениями современной медицины сохраняющей ВСЕХ новорожденных, и общей деградацией общества.

    P.S.
    "Нью-эрудит, или У кого Волга впадает в Байкал"
    Автор Надежда Алексеева (Обновлено: 28.08.2019 15:55 Опубликовано: 18.02.2014 15:30)
    https://www.pravda.ru/society/1191821-progress/

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 12 лет

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Смоленская область, Россия

    • Светлана Решетняк 18 Ноября, 2019, 9:53

      "лично я, не вполне согласен с тем, что родители обязаны "отрабатывать"/"закреплять" учебный материал дома...
      Для начальной школы, это справедливое утверждение.
      Может, частично, и для среднего звена...
      Но в 9-11 классах главное - это мотивация."
      Сергей, но я об этом и говорю- начальная фаза в любом деле должна быть медленной с возможностью вопросов и ответов, что делает необходимостью убирать что-то, т.е. выделять главные на данный временной период предметы, убирая некоторые другие, не превращая образование в "обо всём понемногу". Опыт показывает что при таком подходе понимание последующего материала резко ускоряется, а желание быстро преодолеть эту медленную фазу и приводит к 70%, а могло быть во много раз меньше. А уж в начальных классах это совершенно необходимо. И уже писала, что разделение заданий по уровням с возможностью перехода из любого в любой- один из способов учесть возможности детей, дать больше тем, кто усваивает быстро, но не выбросить из учебной жизни медленно думающих. А по поводу старших классов с вами абсолютно согласна - здесь главное - мотивация, но и здесь основа обучения та же - любой новый материал начинается с медленной и спокойной фазы с последующим ускорением. Немотивированные в 10-11 классах - результат нахождения в них этих самых " необучаемых процентов", из которых большая часть могла бы быть в "обучаемых" при умелом подходе и выставлении истинной оценки знаний вовремя. И соглашусь по поводу "возлюби"- инвалидность не помеха в обучении при сохранённом интеллекте и отсутствии девиантного поведения "особенных", в противном случае это преступление против "обычных", которые не могут получить от учителя то, зачем пришли в школу. УК соответствующей статьи не содержит, к сожалению.

      Статус в сообществе: Конфиденциально

      На сайте: 2 года

      Род деятельности: Конфиденциально

      Регион проживания: Конфиденциально

    • Сергей Циренщиков 18 Ноября, 2019, 14:02

      Светлана,
      Так я с вами и согласен!
      ПОЛНОСТЬЮ!

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 12 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Смоленская область, Россия

  14. Любовь Голубева 18 Ноября, 2019, 12:51

    Талант успешного -лучшая гарантия элитарного самоутверждения, и все поэтому ОЧЕНЬ хотят быть успешными ="талантливыми". Но на определенном уровне ... не у всех получается продолжать "водить за нос" власть "народную" ...
    Посредственности неплохо приспособились в жизни управлять не успевшим "талантом". В современной школе у управленцев появилась Страсть найти,разглядеть настоящий самородок -похвально!!! Но и тут провал в образовательной политике.
    Нет кумиров современности! Найдем! Откупимся одноразовыми грантами! Финансирование нам позволяет. О нравственной оценке "Купи- продай", "По чем цена сегодня на Талант" задуматься нужно. Решили посчитать детей... С богом!Какой подать Талант прикажете, господа! Современные дети талантливо- прогматичнее выглядят наставников -учителей. Амбициознее самых успешных сотрудников школы. Замолвить словечко о нравственности "успешных" и "неуспешных" лучше вовремя: включаем вычислительный механизм, перенаправляем свои извилины...

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 6 лет

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Московская область, Россия

  15. Сергей Циренщиков 19 Ноября, 2019, 22:19

    Вот еще замечательный материал:

    https://zen.yandex.ru/media/mamamonte_2344392/jalet-ih-nelzia-stavit-dvoiki-5dc67d83dc9fec67cf65c7de
    "
    9 ноября
    5,9 тыс. дочитываний
    2,5 мин.
    6,9 тыс. просмотров. Уникальные посетители страницы.
    5,9 тыс. дочитываний, 85%. Пользователи, дочитавшие до конца.
    2,5 мин. Среднее время дочитывания публикации.

    Жалеть их нельзя ставить двойки

    Запятую в заголовке поставьте сами. Насилие над учителями продолжается. Министерство просвещения недовольно уровнем образования в России. Рособрнадзор требует ставить двойки, если они заслуженные. При этом, департаменты образования втихушку спустили в школы инструкцию, по которой учитель, если он ставит двойку в четверти ребенку, должен предоставить план работы с этим ребенком после уроков и на каникулах, по ликвидации учебной задолженности (заметьте, дополнительные часы учителю не оплачиваются, то есть учитель, который пришел на урок, рассказал тему, решал задачи с детьми, проверил тетрадки, то есть добросовестно выполнил свою работу, еще и наказан дополнительным бесплатным рабским трудом с чудо-двоечником). Это было и раньше. Есть нововведения!

    Далее по инструкции! Классный руководитель такого двоечника обязан поставить в известность родителей ребенка, под роспись, составить пакет документов на такого ребенка и передать завучу по ВР, который в свою очередь подает список этих детей, внимание, в КДН!!! Для постановки на учет!

    Чем это чревато? Учителям не надо объяснять, что такое учет ребенка из его класса в КДН. Это ежемесячная папка бумаг на ученика, что и как ты с ним провел, что и как ты провел с его родителями, с приложением распечатки оценок по всем предметам и дневник поведения с подписью и оценками учителей. Родителей не напрягают, потому что взять с них нечего, напрягают учителя и классрука. Школу напрягают. Сама КДН выполняет функцию карающего школы органа, никаких усилий не предпринимающая и работы по исправлению ребенка не выполняющая. Надсмотрщики.

    Теперь, почему так надо делать, по мнению департамента: ставить двоечника на учет надо потому, что это потенциальные преступники, говорит нам вышеуказанная инструкция.

    В свою очередь, родители заваливают департамент жалобами о несправедливости учителей. Вот, якобы, они ничего не объясняют, они не остаются бесплатно после уроков объяснять просидевшему весь урок в смартфоне Пете непонятую тему, на перемене смеют идти в туалет, нужду справлять, а не объясняют Васе за что у него тройка по самостоятельной, и вообще, как это можно, три задания из шести решил и тройка – это же почтишта пятерка! А еще они не вовремя выставляют оценки в электронный журнал, вот у нас тут была пятерка, а превратилась в тройку, а у нас тут двойки не было и вдруг она возникла.

    И летят объяснительные в ответ на «вдруг» возникшую двойку, о неработающем интернете в школе, об отсутствующем доступе в электронный журнал, о том, за что Пете Иванову поставили тройку, и как это посмели сделать, с приложением копии самостоятельной работы и описанием темы работы, принципов ее составления и оценивания по ФГОС.

    Кто захочет ставить двойку? Кто захочет работать бесплатно с двоечником на каникулах и после уроков, вести с ним и его маман воспитательные беседы, писать кучу документации….может, проще троечку подарить и пусть идет с Богом? А?

    А тройку как поставить за половину из шести решенных задачек? Может мы несправедливы, и родителям лучше знать, за что ставят "почитшта пятерку". Как еще не ввели официально эту оценку - "почтишта..."

    Один мой коллега, Сергий Сергеев написал в своем комментарии к другой моей статье, в тот раз я писала о министре О.Васильевой и «никакущих учителях информатики»:

    «...одно могу сказать-мы к дубинке и каменным наконечникам вернемся без всяких атомных войн..160 слов текста нужно в течении 2-х минут прочитать и пересказать-не могут!! Тексты простейшие. И портрет описать не могут!! Я не запугиваю-через пару лет уйдут на пенсию последние выпускники педвузов СССР, самые массовые выпуски, - вот тогда начнется коррида, смысла нет реанимировать ЭТО образование. Можно завалить деньгами и поднять зарплаты на уровень Сечиных, Грефов и пр., построить кучу современных школ и пр., но…вы уже «оглупили» целые поколения и создали образ учителя -неудачника, которого терроризируют всякого рода мамаши с повадками базарных хабалок, с лошадиным здоровьем и акульей хваткой! Как вам лицо профессии? А вы хотели бы в педвуз?»

    Согласна с вами, коллега, лица у профессии не стало, его разбили, утопили в плевках, хамстве и наглости, безжалостно вытерли о него грязные ботинки и удивляются - чеж такое то? Чего это с образованием у нас?

    Такие дела!"

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 12 лет

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Смоленская область, Россия