Страница добавлена в Избранное

Страница удалена из Избранного

Для добавления в Избранное необходимо авторизоваться или зарегистрироваться.

«Пряник» есть, а где же «кнут»?

Сегодня очень многие говорят, что школа перестала воспитывать детей, что учителя превратились в «урокодателей» и «бумагомарателей». Так ли это? И способен ли учитель в наше время воспитывать учеников?

Для начала необходимо понимать, что когда ребёнок приходит в школу, то он уже воспитан своими родителями, и основные особенности характера и поведения уже сложились. Недаром есть поговорка: «Воспитывай дитя, пока оно поперек лавки умещается. Когда станет ложиться вдоль, придётся перевоспитывать». Получается, что школа может только продолжить воспитание ребёнка, а в случае, если воспитание было неправильным, то школе остаётся лишь перевоспитывать.

Когда родители воспитывают ребёнка, то у них есть рычаги воздействия на своё чадо. Чаще всего в семьях применяется метод «кнута и пряника». У каждой мамы и у каждого папы свои «кнут» и «пряник». Начнём с «кнута». Кто-то воспитывает криком и ором, в этом случае ребёнок не воспринимает информацию, если на него не накричат. Кто-то раздаёт своему чаду шлепки и подзатыльники, тогда ребёнок реагирует только на физическую силу. Эти методы я считаю неприемлемыми, но это я, а семей у нас миллионы, и у каждого своя точка зрения на этот вопрос. Кто-то действует методом лишений: запрещают гулять, играть на компьютере, ходить к друзьям. Кто-то наказывает физическим трудом: заставляют убираться, мыть посуду, выносить мусор и т.д.

Про наказания я написала, а что же с поощрениями, с «пряником»? Родители могут поощрять ребёнка тоже по-разному. Кто-то подкупает ребёнка, давая ему деньги или покупая игрушки, кто-то разрешает подольше погулять, поиграть на телефоне или компьютере, кто-то просто хвалит ребёнка. Всё не перечислить, «пряник» у каждого свой.

А что же школа? Какие у неё есть рычаги воздействия на своих учеников? Почти никаких! «Пряник»-то есть: похвалить, поставить хорошую отметку, выдать грамоту, похвальный лист и т.д. А вот «кнута» нет. Учитель не имеет никаких рычагов воздействия на своих учеников, кроме оценок и убеждения. Оценка сегодня не является действенным способом, потому что двойки ставить учителям фактически запретили, да и на второй год уже не оставляют (исключение только для первого и девятого классов).  Да и многие родители сегодня не обращают внимание на оценки, не двойка стоит в четверти, и ладно. Что касается убеждения, то если в семье ребёнка используют крик, побои, унижения, лишения, то убедить ребёнка в том, что его поведение недопустимо, не получится. И можно в лепёшку разбиться, но ученик по-прежнему будет себя вести так, как и раньше, потому что он уже привык к методам воздействия своих родителей.

Конечно, учитель должен воспитывать и своим примером. Но если у ребёнка перед глазами каждый день будет не самый лучший образец для подражания в лице нерадивых родителей, то он выберет не учителя, даже если тот будет идеальным педагогом, а родителей, потому что мама и папа всегда будут авторитетом в глазах ребёнка.

Поэтому, пока в нашем обществе есть семьи, где детей бьют, унижают, орут на них и действуют только методами лишений, а родители ведут неправильный образ жизни, школа ничего сделать не сможет!

Подписаться на авторский канал Анастасии Морозовой


Автор

Анастасия Морозова

Все материалы автора

Количество подписчиков: 13

Подписаться Отписаться

Комментарии (15)

  1. Дмитрий Комаров 26 Июня, 2018, 15:31

    "Но если у ребёнка перед глазами каждый день будет не самый лучший образец для подражания в лице нерадивых родителей, то он выберет не учителя, даже если тот будет идеальным педагогом, а родителей, потому что мама и папа всегда будут авторитетом в глазах ребёнка".

    Не всё так однозначно.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 12 лет

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Санкт-Петербург, Россия

    • Николай Козин 26 Июня, 2018, 20:57

      "Ребёнок учится тому, что видит у себя в дому: родители - пример ему". Написано С. Брандтом столетия назад, и спорить с этим бессмысленно. Два фактора определяют развитие личности - генетика и воспитание. Последнее зависит от ближайшего окружения, и, если родители не являются авторитетом, это ничуть не лучше, чем отрицательный пример в лице родителей перед глазами.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 5 месяцев

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Московская область, Россия

  2. Александр Либерман 26 Июня, 2018, 15:56

    Чаще ребенок ищет авторитеты, потому что дома их нет.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 1 год

    Род деятельности: Иное

    Регион проживания: —

  3. Светлана Лаврентьева 26 Июня, 2018, 16:13

    Из курса подростковой психологии помню, что в период пубертата подросток дистанцируется от родителей и ищет авторитеты за пределами семьи.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 8 лет

    Род деятельности: Журналист

    Регион проживания: Москва, Россия

    • Николай Козин 26 Июня, 2018, 20:52

      Из того же курса психологии известно, что этими авторитетами для подростка почти никогда не становятся учителя.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 5 месяцев

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Московская область, Россия

    • Дмитрий Комаров 26 Июня, 2018, 23:37

      За словами "почти никогда" подчас скрыты сотни и тысячи тех, для кого учитель (не все конечно) стал авторитетом.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 12 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Санкт-Петербург, Россия

    • Александр Либерман 27 Июня, 2018, 13:50

      Скорее всего это уже не курс психологии...а чьи-то домыслы. Сомневаюсь что в курсе психологии изучают как для подростка почти никогда учитель не становится авторитетом.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 1 год

      Род деятельности: Иное

      Регион проживания: —

  4. Ирина Ступина 26 Июня, 2018, 22:26

    Когда учитель был и в обществе, и для родителей незыблемым авторитетом, то и рычаги воздействия были: оценка по прилежанию и поведению каждую неделю, обязательность дневника и работа с ним родителей, работа с родителями через общественность предприятия, оставление на повторный год обучения или варианты - оставление на "осень" с последующей сдачей контрольных работ и даже исключение из школы как крайняя мера.
    Видимо, либеральная политика в области образования посчитала эти меры слишком негуманными, и их ликвидировали ещё задолго до введения электронных дневников, которые не играют никакой роли ни для родителей, ни для учеников. А вот новых рычагов воздействия на корректировку поведения и учёбы учащихся не ввели никаких. А известно, что и воспитание, и учение никогда не обходятся без принуждения и наказания.
    Именно отсутствие этого и приводит ко многим проблемам в образовании.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 8 месяцев

    Род деятельности: Учитель средней школы в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Московская область, Россия

    • Валерий Ганузин 26 Июня, 2018, 22:32

      " А известно, что и воспитание, и учение никогда не обходятся без принуждения и наказания."
      Кому это известно и откуда такие выводы?

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 7 лет

      Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

      Регион проживания: Ярославская область, Россия

    • Ну, в обучении места наказанию быть не должно , а вот в воспитании без наказания не обойтись. Наказания тоже могут быть разными. Вспомните - в семье Ульяновых, например, наказанием было сидение в кресле и запрет на любую деятельность. И это наказание было очень жёстким - по воспоминаниям самих детей. А как прикажете поступить с маленьким человеком, когда он проявляет жестокость, например? Здесь "вылечит" только наказание болью . Наверное, детская жестокость - единственная причина для такого наказания. А если не "лечить"? Кто вырастет? Страшно представить.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 10 месяцев

      Род деятельности: Учитель старшей школы в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Калужская область, Россия

    • Вадим Монахов 27 Июня, 2018, 15:21

      На "Кому это известно и откуда такие выводы?"
      - это тривиальный факт. Не позволяют маленькому ребёнку уходить куда он хочет на улице - например, под колёса автомобиля на дороге, принуждают его оставаться в живых. И т.д.
      Заставляют каждый день ходить в школу. Не позволяют в классе играть в карты, пить алкогольные напитки, курить. Да и стрелять в учащихся и учителей тоже почему-то не позволяют. Примеров множество, они очевидны.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 9 лет

      Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

      Регион проживания: Санкт-Петербург, Россия

    • Валерий Ганузин 27 Июня, 2018, 16:58

      "- это тривиальный факт..."

      Вадим Валерьевич! По Вашему, все это делается под страхом наказания? Если это так, то у данных детей "хреновые" родители, воспитатели и учителя(+++
      И ремень , как шашка Буденного, на стене висит...

      "Примеров множество, они очевидны." и невероятны...

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 7 лет

      Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

      Регион проживания: Ярославская область, Россия

    • Вадим Монахов 27 Июня, 2018, 18:47

      Да, конечно, первоначально это всегда принуждение и в том или ином виде наказание - для маленького ребёнка недовольный тон взрослого,обращающегося к нему, и физическое ограничение это всегда наказание.

      Наказать - производное от "казать" - «говорить, наставлять». Альтернативой наказанию является награда, поощрение, вознаграждение. Для учащегося плохая оценка - это всегда наказание, а хорошая - поощрение. Это инструменты обратной связи.
      Моральное осуждение со стороны окружающих - это тоже наказание, а одобрение - поощрение.

      Системы, в которых действует положительная обратная связь, принципиально неустойчивы. Поэтому в биологических и социальных системах отрицательная обратная связь столь же необходима, как и в технических. Именно поэтому в принципе нереализуем принцип "если тебя ударят по левой щеке - подставь правую", именно поэтому степень наказания за проступок должна быть адекватна тяжести проступка и именно так в итоге восприниматься тем, кого наказывают.
      Только оценка проступков основана на морали и потому очень сильно отличается в разных обществах и у разных людей.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 9 лет

      Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

      Регион проживания: Санкт-Петербург, Россия

  5. сергей Боруруев 27 Июня, 2018, 9:25

    Скорее всего, статья написана человеком, не имеющим представления о детской психологии, которая и объясняет поведение детей в разные возрастные периоды.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 5 лет

    Род деятельности: Преподаватель в организации среднего профобразования

    Регион проживания: Москва, Россия

    • Валерий Чернухин 27 Июня, 2018, 10:49
      Скорее всего, статья написана человеком, не имеющим представления о детской психологии, которая и объясняет поведение детей в разные возрастные периоды.

      Скорей всего Вы не умеете просто аргументировать. Если бы умели, написали (хотя бы крайне тезисно) конкретно, что именно Вам не понравилось.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 7 лет

      Род деятельности: Иное

      Регион проживания: Новосибирская область, Россия