Как выстроить личные границы с детьми, если вы добрый педагог

2. Сформулируйте правила общения

Многие проблемы с границами появляются, потому что никто не обозначил правила общения. Дети не всегда понимают, что для педагога нормально, а что — нет.

В начале года можно сформулировать принципы общения вместе с детьми, записать их и повесить в классе или сохранить в общем чате. При этом педагогу важно слушать идеи и направлять разговор: предлагать свои правила, обращать внимание на то, что дети забыли обсудить, и вместе проговаривать последствия нарушений.

О чем точно нужно разговаривать:

• можно ли перебивать;
• как задавать вопросы;
• как вести себя в споре;
• что делать, если кто-то шумит или мешает другим;
• что в классе недопустимо, например, физическое насилие, крики или грубые шутки.

Когда дети участвуют в создании таких правил, они обычно серьезнее относятся к договоренностям. А педагогу потом проще напоминать о границах: «Мы вместе решили, что в классе не перебивают друг друга».

В течение года правила можно дополнять и пересматривать вместе с детьми. Если в классе появляется новая проблема или спорная ситуация, полезно выносить это на обсуждение и договариваться заново. Источник — нейросеть Dall-E

3. Будьте последовательны

Даже самые понятные правила перестают работать, если сегодня педагог реагирует на ситуацию одним образом, а завтра — совсем другим. Дети быстро замечают непоследовательность и начинают воспринимать договоренности как необязательные.

Допустим, вчера учитель спокойно остановил разговоры на уроке не по теме, а сегодня сделал вид, что ничего не происходит. Дети воспринимают это как сигнал: правило можно не соблюдать. Поэтому важно заранее продумывать, как вы будете реагировать на повторяющиеся ситуации:

• перебивания;
• шум во время урока;
• грубые шутки;
• опоздания;
• игнорирование договоренностей.

На нарушение не нужно реагировать жестко. Достаточно спокойной, но твердой реакции, например: «Мы договаривались не перебивать», «Сейчас говорит другой человек», «Вернемся к этому после урока». Когда педагог реагирует последовательно, детям легче привыкнуть к правилам.

Если вам хочется узнать, как развивать потенциал каждого ребенка и помогать ему становится лучше, можно послушать один из наших вебинаров. Пример такого вебинара:

Подробнее

4. Замечайте моменты, когда начинаете раздражаться

Если обычные рабочие ситуации стали слишком раздражать, возможно, вы слишком долго игнорировали собственный дискомфорт. В такой ситуации важно не копить раздражение молча и не срываться на детей. Попробуйте говорить о своих чувствах и ожиданиях с помощью техники «Я-высказывание». Например:

• «Мне сложно вести урок, когда меня перебивают».
• «Я устаю от постоянного шума».
• «Мне неприятно, когда во время урока разговаривают друг с другом».

Подобные формулировки помогают обозначать границы без лишних эмоций и обвинений. Из-за этого разговор обычно получается спокойнее и конструктивнее. Со временем педагогу проще:

• останавливать нежелательное поведение;
• не пытаться решить все проблемы сразу;
• разрешать себе делать паузы;
• не брать на себя ответственность за все детские эмоции.

Чем раньше педагог начинает говорить о своем дискомфорте и обозначать границы, тем меньше раздражения накапливается в общении с детьми.

Чтобы лучше понимать свои личные границы, полезно замечать и записывать ситуации, после которых чувствуете раздражение или дискомфорт. Так сможете отследить, что именно вас задевает. Источник — нейросеть Dall-E

Материалы по теме:

• 5 вещей, которых не должно быть на странице педагога в соцсетях
• Топ-20 сленговых слов: как и о чем говорят школьники
• Можно ли учителю использовать сленг на уроках
• «Чем ты моложе, тем легче найти общий язык с учениками»: опыт студентки в школе

Если вы хотите уверенно реагировать на сложные ситуации и выстраивать здоровые границы с детьми, можно пройти дистанционные курсы. Пример такого обучения:

Подробнее

Иллюстрация: Александр Митин