Как стать одним из 50-ти лучших педагогов планеты: история учителя из Казани Алмаза Хамидуллина

В 2010 году выпускник престижного факультета вычислительной математики и кибернетики МГУ имени М. В. Ломоносова Алмаз Хамидуллин сделал выбор, который многим показался неожиданным: вместо того, чтобы остаться в столице или уехать работать за границу, молодой человек вернулся в родной Нижнекамск в Татарстане, чтобы... работать учителем математики.

За эти 11 лет Алмаз прошел путь от рядового педагога до директора школы, стал победителем конкурсов «Учитель года-2017» и «Лидеры России». Уже год он совмещает педагогику с должностью депутата Казанской городской Думы, а недавно Алмаза «настигло» и международное призвание — он вошел в число 50 финалистов международного конкурса Global Teacher Prize как один из лучших учителей мира. В интервью «Педсовету», которое мы взяли «по следам» этой приятной новости, Алмаз рассказал о своих профессиональных секретах, проблемах российского образования и о том, на что в случае выигрыша он потратит призовой фонд конкурса — один миллион долларов.

О выборе профессии

Когда я вернулся в родной город после окончания вуза, многие не понимали меня, в том числе и родители. Им это казалось совершенно неправильным решением. 

Поступая на свой основной факультет — ВМК — я думал, что уйду оттуда в IT-сферу или в банк, но на последних курсах все изменилось. В нашем же корпусе в МГУ был факультет педагогического образования — я поступил туда только ради интереса, чтобы получить второй диплом. Там у меня и произошло знакомство с профессией учителя.

Еще был положительный пример моих учителей — таких же молодых, активных, которые с нами пили чай, играли в футбол. Так что я понимал, что в школе не будет грустно.

Даже получив свою первую зарплату в 13 тысяч рублей в школе в Нижнекамске, я не пожалел о своем решении. К тому же, присутствовал такой юношеский максимализм: мне хотелось изменить мир через образование. Кстати, я до сих пор верю, что это возможно.

О профессиональных секретах

Часто мы, учителя, думаем, что нам нужно кого-то целенаправленно учить — вот взяли ученика и его обучаем. На самом деле, сейчас у детей много разных источников информации, так что важнее не просто обучать, а создать такую атмосферу, которая будет для детей позитивной и мотивирующей. Мне кажется, это основная задача учителя в наше время.

На уроке я стараюсь сделать так, чтобы каждый ученик был вовлечен. У меня везде много досок — я люблю вызывать человек восемь одновременно, а те, кто сидит за партами, тоже решают свою задачу, поэтому каждый чувствует ответственность. Учитель должен больше работать не на самом уроке, а во время подготовки к нему. На уроке же работают дети, а педагог — только организатор, «фасилитатор» учебного процесса.

Мне важно сделать любое занятие практико-ориентированным, чтобы дети смогли увидеть, как это применимо в реальной жизни. Например, с математики часто можно свернуть в сторону финансовой грамотности. Я как-то делал специальные мастер-классы про казино, на которых научно доказывал, что в любом случае выигрывает казино.

У каждого учителя индивидуальный путь к сердцу и разуму ребенка. Ученики смотрят в первую очередь не на материал, который учитель дает, а на самого учителя. Поэтому мой главный принцип — обучать и воспитывать на собственном примере. 

Об участии в конкурсе Global Teacher Prize 2021

Я с детства привык участвовать в различных соревнованиях, конкурсах, привык побеждать. Но могу сказать, что для меня стало совершенно неожиданным то, что на мировом уровне оказалось реально войти в ТОП-50. 

У меня не было цели попасть в этот шорт-лист. Я просто занимался своим делом, готовил олимпиадников, у меня было свое математическое направление. А эти конкурсы — и «Учитель года», и «Лидеры России», и Global Teacher Prize — это все было «по пути». Когда было время, отправлял заявки. На Global Teacher Prize я успел отправить заявку в последний день. Если бы у меня появились какие-то срочные дела, возможно, я и не успел бы подать ее в этом году.

Процедура участия в конкурсе Global Teacher Prize довольно простая. Не нужно показывать открытый урок, как на «Учителе года», проводить методический семинар или мастер-класс — больше оцениваются проекты, которые ты реализовал, влияние на общество, новые педагогические идеи или технологии, которые ты используешь. Учитываются и достижения выпускников, успехи в олимпиадах. Например, в этом году один мой ученик поступил в вуз в Гонконге, другой — в США. Основное — это портфолио, а уже потом интервью и ответы на вопросы. Жюри смотрят на кандидата со всех сторон, даже с точки зрения криминала, то есть, отсутствия судимостей. 

Подавая заявку на участие в Global Teacher Prize, я хотел показать, что у нас в России есть много классных, интересных молодых учителей. Что Россия — не закрытая страна, которая ни с кем не хочет дружить. Мы открыты, у нас много интересных педагогических находок. 

У учителей бывают профессиональные спады и подъемы, а конкурсы помогают всегда находится в тонусе. Но не стоит жить только конкурсами. Признание в любом случае придет: либо так, либо через благодарность родителей и учеников. 

О конкурентоспособности российского образования

Есть области, в которых мы лучшие: это математика и информатика. Российские математики и информатики востребованы во всем мире. Я вижу это по своим ученикам. Одного моего выпускника уже в 10 классе пригласили обучаться в Великобританию, а после 11 класса он уехал в Гонконг, где ему выделили грант на полную оплату проживания и обучения, — это о многом говорит.

Но есть и ряд проблем. Одна из них — это бюрократизация в школе. Мы до сих пор не можем избавить учителя от лишней, ненужной нагрузки. Есть большая надежда на указ Президента, по которому на учителе остаются лишь два документа. Если это будет действительно работать, то будет просто замечательно.

Еще одна проблема в том, что, к сожалению, упало доверие к учителям — как со стороны родителей и учеников, так и со стороны администрации.

Я считаю, что учителям надо больше доверять и меньше проверять. Думаю, что наши учителя сами способны проконтролировать качество обучения.

И последнее, что мне хотелось бы добавить в российскую школу, да и в школы во всем мире, — это нравственное воспитание. Нравственность, конечно, падает. Тяжелый вопрос — как все это решить? Но думаю, что прежде всего поможет личный пример. Учителя сами должны быть носителями нравственных ценностей.

О планах на будущее

С сентября 2021 я стал директором нового муниципального многопрофильного лицея г. Казани, который называется «Унбер», — это большая школа, в ней 1501 ученик. Здесь мы собрали прекрасный коллектив, с которым я надеюсь создать школу, куда дети станут приходить с радостью, а родители будут оставлять только положительные отзывы о нашей работе.

Как депутат, я хотел бы сделать что-то полезное для учителей, хотя бы на городском уровне. А еще я мечтаю основать свой благотворительный фонд, чтобы помогать учителям по всему миру, оказавшимся в трудной жизненной ситуации. Если я выиграю в конкурсе Global Teacher Prize, то весь призовой фонд — а это один миллион долларов — я потрачу именно на это. 

Полная версия интервью с Алмазом Хамидуллиным доступна по ссылке.

Администраторам Математика Учителям Профессия и педагогические сообщества Школьное образование
Вам будет интересно:

Комментарии (0)