Как научить ребенка читать и говорить правильно: особенности подхода Надежды Жуковой

Содержание:

• Чем отличается методика Жуковой
• Из чего состоит система пособий
• Какие проблемы первоклассников решает методика
• Как внедрять методику в классе: советы учителю

Каждый учитель сталкивается с ситуацией, когда ребенок читает по буквам: «м-а-м-а», «к-о-р-о-в-а», медленно, без интонации и с постоянными паузами. А через полгода у того же ученика возникают трудности с письмом и речью: он случайно переставляет слоги, путает звуки, не умеет строить связные предложения. Причина часто не в лени или плохой памяти, а в том, как его учили чтению. 

У 75 000 школьников в России есть тяжелые нарушения речи, по данным Российской академии образования. Многие из этих проблем можно избежать, если учить детей читать с учетом логопедических принципов. В основе методики Надежды Сергеевны Жуковой, советского и российского логопеда, лежит реальный профессиональный опыт. Специалист предлагает не просто учить читать, а сразу закладывать основы для чистой устной речи, грамотного письма и понимания текста. На этом фундаменте в дальнейшем строятся образование и социализация. 

В статье рассказываем, как пособия Надежды Сергеевны делают обучение чтению интересным и эффективным. Отметим, что в России над развивающими материалами для детей работают и другие специалисты с фамилией Жукова — Олеся Станиславовна и Мария Александровна. Их пособия к данной методике не относятся.

Чем отличается методика Жуковой

Надежда Жукова была не теоретиком, а практикующим логопедом и педагогом с многолетним стажем. Ее подход вырос из ежедневной работы с детьми, у которых возникли нарушения письма и речи. Главный принцип: профилактика вместо коррекции. Жукова предлагает не исправлять дисграфию в третьем классе, а вместо этого построить обучение так, чтобы она вообще не возникала.

Методика включает несколько важных идей:

• Обучение через звук, а не название буквы. Процесс идет от звука к слогу, от слога к слову, а не от названия букв к целым словам. Ребенок учится воспринимать именно звуки речи, которые обозначают буквы, а не их наименования. Например, он произносит не отдельные «бэ» и «а», а плавно соединяет [б] и [а] в «ба» — как и происходит в реальной речи. 
• Слог как единица чтения. Обучение через звуки с самого начала исключает чтение по буквам. Малыш не изучает каждую букву по отдельности, а сразу на практике учится складывать звуки в слоги и слова. Так развивается навык слитного чтения.
• Пошаговое усложнение. Сначала дети осваивают простые слоги с гласными А, О, У, затем переходят к более сложным комбинациям и целым словам.
• Внимание к развитию речи. Много внимания уделяется тому, правильное ли у ребенка произношение и умеет ли он составлять связную речь.
• Игровые и творческие формы работы. Интерактивные упражнения поддерживают мотивацию маленького ученика.

В основном пособии методики, «Букваре», есть картинки с человеком, который бежит по дорожке от одной буквы к другой. Так ребенку проще соединять буквы в слоги: он ведет пальчиком по этой дорожке и одновременно произносит первую букву — тянет звук. При этом внизу каждой страницы даны подсказки для родителей.

Каждая страница Букваря несет методическую пользу. Источник — Букварь Н. С. Жуковой

Ребенок учит сначала простейшие буквы: А, У, О, М, С, затем соединяет их в слоги: АУ, УА, АМ, УМ, МА, МУ и так далее. После слогов идут простейшие слова, а уже потом — предложения и тексты. Так юный ученик постепенно переходит от простого к сложному. Правильная последовательность действий помогает ребенку быстрее научиться читать связные тексты и правильно выстраивать устные предложения.  

Если вам хочется узнать, как развивать потенциал каждого ребенка и помогать ему становится лучше, можно послушать один из наших вебинаров. Пример такого вебинара: 

Подробнее

Из чего состоит система пособий 

С подходом Жуковой учитель или родитель может выстроить единую вертикаль развития речи от полугода до 7 лет. Методика включает не один букварь, а несколько взаимосвязанных материалов. 

С самыми маленькими автор предлагает заниматься по пособиям «Развитие речи. Мир вокруг тебя» и «Я говорю правильно, от первых уроков устной речи к Букварю». А дальше переходить к самому «Букварю» и сопутствующим пособиям. Рассмотрим их подробнее в сопоставительной таблице.

Все пособия выстроены в единую логику. Ребенок осваивает чтение в таком порядке: устная речь → звук → слог → слово → текст.

Каждое пособие Надежды Жуковой выполняет свою важную функцию. Источник — издательство «Лабиринт»

Какие проблемы первоклассников решает методика

Учителя часто сталкиваются с одними и теми же трудностями. Методика Жуковой предлагает конкретные решения проблем ребенка:

• Читает по буквам → для этого используют пропевание слогов и «бегущий пальчик», который соединяет звуки в единый поток.
• Путает звуки [р]/[л], [с]/[ш] → артикуляционную подготовку проводят до введения этих букв.
• Быстро устает при чтении → обучение начинают с открытых слогов вроде МА, КО, ЛУ, которые легко произносить и запоминать.
• Дисграфия в письме → прописи по слогам формируют звуковой образ слова, а не визуальный, что снижает ошибки в написании.

Чем дальше по программе продвигается ученик, тем сложнее становятся слоги и длиннее — тексты для чтения. Источник — Букварь Н. С. Жуковой

У методики есть и ограничения. Она требует регулярных занятий и бывает менее эффективна при грубых нарушениях слуха, артикуляции или неврологических расстройствах без параллельной логопедической работы. Кроме того, «Букварь» не подходит для детей, которые еще не научились чисто и связно говорить — сначала нужно развить устную речь.

Как внедрить методику в классе: советы учителю

Методику можно гибко интегрировать в любую школьную программу. Для этого не нужно отказываться от другого учебника, достаточно использовать пособия Жуковой в качестве дополнительного инструмента. Например, «Магнитная азбука» подходят для фронтальной работы на уроке или практических заданий. Если учитель проводит индивидуальные занятия с детьми из группы риска, пригодятся упражнения из «Альбома для логопеда». А «Прописи» или «Первая после букваря книга для чтения» помогут детям закрепить навыки. 

Нарушение письма у ребенка не связано с его интеллектом или стараниями — это результат несформированных навыков, которые можно развить. Если вовремя заметить трудности и начать работать над ними, письмо станет легче и чище. Важно не просто исправлять ошибки, а разбирать их вместе с ребенком, тренировать слух, зрение, координацию руки и чувство языка.