К другим статьям
Иллюстрация: Юлия Замжицкая
Если школьник читает медленно и с ошибками, неаккуратно и неграмотно пишет, то, возможно, у него дисграфия или дислексия. Как их диагностировать у ребенка и как исправить, рассказала эксперт АкадемСити Оксана Минеева.
Что такое дисграфия и дислексия
Дисграфия и дислексия — специфические речевые нарушения. Они появляются из-за того, что у ребенка при сохранном физическом слухе и сохранном интеллекте недостаточно сформировались высшие психические функции. Это память, внимание, мышление, восприятие, воображение и речь. Дислексия и дисграфия имеют общие признаки, так как относятся к нарушениям письменной речи.
Дисграфия — нарушение процесса письма, при котором ребенок из раза в раз допускает большое количество ошибок. Например, зеркалит буквы, пропускает их, недописывает.
Дислексия — нарушение процесса чтения. Ребенок неправильно читает и воспринимает тексты из-за неспособности освоить буквы, собрать слоги в слова, а слова в предложения. Например, неправильно произносит прочитанные звуки, пропускает их, неверно читает окончания слов, опускает предлоги, не дочитывает, а додумывает слова, из-за чего предложение теряет смысл.
Если у ученика начальной школы подобные ошибки встречаются изредка, а не постоянно, то говорить о том, что у ребенка дисграфия или дислексия — нельзя. Главная особенность этих речевых нарушений — стойкость.
Также некорректно делать выводы о наличии нарушения чтения и письма у детей-дошкольников. Предполагать, что у ребенка дисграфия или дислексия можно не ранее второго класса. До этого момента он учится читать и писать и может делать ошибки.
Если же эти ошибки сохраняются после второго класса на постоянной основе, то можно подозревать у ребенка дисграфию или дислексию. Нарушения письма и чтения могут возникать изолированно, но часто они сопровождают друг друга. В таком случае ребенок испытывает трудности понимания смысла прочитанного, и не может сформулировать собственную мысль и отразить ее на письме.
Симптомы дислексии и дисграфии
Чтобы говорить, что у ребенка нарушены процессы чтения и письма, он должен постоянно совершать одни и те же ошибки.
При дислексии ребенок:
- не усваивает буквы, то есть не соотносит звук с графическим образом;
- путает буквы по оптическому сходству: д–у, а–о, б–д; п–т; е–з.
- неверно произносит прочитанные звуки и слоги;
- не правильно соединяет буквы в слоги, а просто перечисляет буквы в слове последовательно;
- пропускает буквы и слоги в словах;
- строит необоснованные догадки, то есть по первым буквам слова пытается додумать содержание всего слова, а не прочитать его;
- не способен построить или воспринять грамматические конструкции в тексте: неправильно использует падежи и предлоги, не умеет использовать правильные формы слов, например: мама купил, погода хороший и т.п.
Школьник с таким нарушением часто не понимает смысл прочитанного, не может пересказать текст, не усваивает письменные инструкции. От этого страдает успеваемость по всем предметам, ведь везде нужно вникать в текст, например, чтобы понять условия задач по математике, описание природных явлений на уроках окружающего мира, содержание стихотворений на уроках литературного чтения.
При дисграфии ребенок:
- зеркалит буквы, путает их написание по оптическому сходству;
- пропускает буквы и слоги в словах, недописывает слова;
- не понимает, как передавать на письме мягкость согласных, например, пишет «учьить» вместо «учить»;
- не ставит знаки препинания;
- допускает грамматические ошибки, даже когда знает правила русского языка;
- «застревает» на одной букве и повторяет ее при написании следующего слова, например, пишет «по песу шел мемведь» вместо «по лесу шел медведь»;
- предлоги пишет слитно со словом, а приставки раздельно;
- пишет медленно и неаккуратно.
При таких ошибках ребенку сложно даются все письменные задания, независимо от предмета, падает мотивация к учебе.
Каковы причины дислексии и дисграфии
Причины этих речевых нарушений можно разделить на две группы.
Эти причины приводят к нарушениям психомоторного и речевого развития:
- Ребенок становится медлительным, невнимательным. Он быстро утомляется, сильно напрягается при чтении или письме, не может сконцентрироваться на задании.
- Возникают речедвигательные расстройства, нарушения речевого дыхания, голоса и артикуляционной моторики. Ребенку сложно выговаривать слова правильно. Речь невнятная, нечеткая, «каша» во рту.
- Ребенок не способен разделять непрерывную речь на отдельные слова и слоги, не различает звуки между собой, неправильно их слышит и произносит.
- У него нарушена мыслительная деятельность в целом, он не понимает смысл слов и фраз, не умеет вычленять главное.
Эти трудности не проявляются по одной, любое речевое нарушение сопровождается несколькими симптомами. Поэтому при коррекции дисграфии или дислексии нужна комплексная длительная работа со специалистом.
Как определить, что у ребенка нарушены процессы речи и письма
Ошибки в чтении и письме у ребенка могут насторожить педагогов и родителей, но подтверждает или снимает их опасения только логопед — специалист, который занимается нарушениями речи. Он анализирует письменные работы ребенка и проверяет навык чтения. Диагностика включает в себя разнообразные тесты и пробы.
Чтобы определить, что нарушение действительно стойкое, нужно в разных условиях проверить:
- как ребенок слышит и произносит звуки, как соединяет их в слова и предложения, правильно ли использует формы слов, насколько у него развит словарный запас, сформирована ли речь согласно возрасту;
- как ребенок списывает текст, как пишет диктанты, изложения и сочинения;
- какие ошибки из раза в раз повторяются в его письменных работах — для этого нужно изучить школьные рабочие тетради ученика;
- какие есть особенности почерка: легко ли ребенку писать или прилагает усилия, правильно ли держит ручку, развита ли мелкая моторика;
- на каком уровне освоен процесс чтения: как ребенок соединяет буквы в слоги, а слоги в слова, с каким темпом читает, как соотносит слова в предложениях, как понимает и пересказывает прочитанное.
Кроме этого логопед запрашивает заключения невролога и психиатра, обследования у офтальмолога и оториноларинголога. Это нужно, чтобы понимать, есть ли у ребенка неврологические или психические нарушения, а также физические нарушения слуха и зрения.
Только после комплексного обследования логопед дает заключение о наличии у ребенка дисграфии или/и дислексии.
Какие последствия дисграфии и дислексии
Последствия могут быть разными: некоторые дети становятся неуверенными в себе и у них снижается самооценка. Это происходит из-за снижения школьной успеваемости и трудностях в общении с учителями и одноклассниками. Вследствии этого у учащихся с нарушениями письменной речи могут возникать эмоциональные проблемы: они становятся капризными, агрессивными, страдают перепадами настроения, замыкаются в себе.
У ученика снижается мотивация к учебе, ведь он не может справиться со школьными задачами, даже если сильно старается, хромает успеваемость по всем предметам, так как везде нужно понимать прочитанное и выражать свои мысли в письменном виде.
Нарушения не всегда имеют негативные последствия. Дислексики и дисграфики — творческие люди, они успешно реализуются в искусстве. Среди известных людей с этими нарушениями Леонардо да Винчи, Пабло Пикассо, Альберт Эйнштейн, Агата Кристи, Джон Леннон, Уолт Дисней.
Как помочь ребенку преодолеть дислексию и дисграфию: рекомендации для повышения школьной успеваемости
Коррекцией дисграфии и дислексии занимается логопед. Он определяет механизм нарушения и составляет индивидуальную программу занятий. Специалист также дает рекомендации родителям и педагогам: как научить правильно читать дислексика и дисграфика грамотно писать.
Дополнительно с ребенком могут заниматься и другие специалисты:
- психолог, чтобы помочь ребенку справиться с эмоциональными проблемами, с неуверенностью, агрессивностью и трудностями в общении;
- дефектолог, если у ребенка ограниченные возможности здоровья, например, нарушения слуха, зрения и т.д.
Также к коррекционной работе подключают родителей. Они контролируют, чтобы ребенок регулярно посещал логопеда, выполнял все его домашние задания.
Чтобы скорректировать дисграфию или дислексию, потребуется не менее 3-6 месяцев. Вместе с логопедом ребенок проходит все этапы развития речи заново и только после этого формируется необходимая база для чтения и письма.
Логопед также может порекомендовать методы коррекции педагогам, которые работают с дислексиками и дисграфиками:
- Не «наказывать» ребенка за его ошибки, не стоит нагружать его дополнительными заданиями по русскому языку и чтению. Это приведет к негативу и еще большей утомляемости нервной системы.
- Давать временной запас для выполнения задач. Жесткие рамки вызывают стресс.
- Давать меньше письменных работ, больше дидактических материалов. Часть письменных заданий лучше заменить на устные ответы.
- Не ориентироваться на общие нормы при проверке техники чтения, лучше сравнивать достижения ребенка с его прошлыми результатами.
- Переводить учебный материал в графический вид: схемы, чек-листы.
- Хвалить и поддерживать. Если педагог будет замечать малейшие успехи ребенка и делать на них акцент, то у ученика появится мотивация к дальнейшей учебе.
В какие игры с детьми дошкольного возраста можно поиграть для профилактики дисграфии и дислексии
Профилактировать дисграфию и дислексию необходимо именно в дошкольном возрасте, так как к первому классу все речевые нарушения ребенка нужно устранить.
Для этого можно играть в такие игры:
- для зрительного восприятия: игры с различными предметами и формами.
- для пространственного восприятия: полосы препятствий из подручных материалов, конструирование, пазлы.
- для графомоторных навыков: игры-лабиринты, раскраски, рисование двумя руками, сенсорные игры.
- для развития речевого слуха: игры с музыкальными пособиями, логопедические сказки-шумелки, игры-потешки.
- для развития памяти — заучивание стихотворений, рассказывание сказок
- для развития речи — разучивание чистоговорок и скороговорок с “трудными” звуками
В эти игры могут играть и педагоги, и родители со своими детьми.
Читайте также:
- Нейропсихологические упражнения в помощь учителю-словеснику
- Зарядка для мозга: 5 развивающих упражнений для дошкольников и не только
- Не только куличики: полезные игры с кинетическим песком для дошкольников
- 10 игр на внимание и синхронизацию работы полушарий мозга
У дошкольника уже могут быть видны предпосылки дислексии и дисграфии, как исправить у ребенка эту предрасположенность может проконсультировать только логопед.
Если же ребенок идет в первый класс с нарушениями устной речи, то он их перенесет и на письменную. Тогда профилактировать будет поздно, нужна коррекция.
Обращаться за диагностикой к логопеду можно уже в 2-2,5 года, особенно, если у ребенка к этому времени еще не появилась фразовая речь. Если очевидных проблем с говорением и звукопроизношением нет, прийти на консультацию к логопеду рекомендуется в 3 года и далее в 5-6 лет, перед школой.
Материалы по теме
- Дисграфия у младших школьников: причины, симптомы, коррекция
- 5 логопедических проблем школьников, о которых должен знать учитель начальных классов
- Как учителю работать с дислексиками? Советы дефектолога
