Деньги в повседневной жизни: как учить детей финансовой грамотности через реальные ситуации

Круговая диаграмма наглядно показывает, что деньги в распоряжении семьи ограничены полученными доходами. Источник — личный архив Светланы Поповой

Покупки: как учить планировать, сравнивать и выбирать

Ежедневные и еженедельные траты хорошо подходят для занятий по финансовой грамотности: дети регулярно видят, как взрослые покупают продукты, одежду, канцтовары, подарки, товары для дома. В классе на этих примерах удобно показывать, зачем нужен бюджет, почему полезно сравнивать цены и как импульсивные покупки влияют на карманные деньги.

В финансовом обучении полезны ситуации, где ребенок видит последствия собственного выбора. В семье их можно моделировать на небольших суммах, а в школе это сделать сложнее, поэтому лучше использовать игры, обсуждения и практические задания. Тогда ошибка остается учебной: дети пробуют разные решения, видят результат и обсуждают, какой выбор оказался более разумным.

Светлана Попова

 

Читайте также: «8 финансовых навыков, которые нужно развивать у детей разного возраста»

📋 Игра «Покупки с планом и без». Подойдет для детей 7–11 лет. Цель — показать, что план помогает уложиться в бюджет, выбрать главное и избежать импульсивных трат. Для занятия понадобятся игровые деньги: жетоны, бумажные монеты или карточки с номиналами. Каждая команда получает одинаковую сумму, например, 20 жетонов и список из 10 товаров с ценами.

Раунд 1 — без плана. Учитель дает задание: «Купите как можно больше товаров из списка за одну минуту. Главное — уложиться в бюджет». Обычно на этом этапе команды действуют хаотично: быстро выбирают товары, могут забыть о важных позициях или потратить деньги на менее нужные покупки.

Раунд 1 — с планом. Затем проводится вторая игра с тем же списком и бюджетом. Перед покупкой команда получает минуту на планирование: нужно разделить товары на обязательные, желательные и те, от которых можно отказаться. После этого дети снова выбирают покупки.

В конце важно обсудить результат:

• в каком раунде удалось купить больше нужного;
• когда было проще уложиться в бюджет;
• какие товары дети выбрали в первую очередь;
• от каких покупок отказались;
• почему план помог принять более точное решение.

После такого упражнения дети видят разницу между спонтанным выбором и покупкой по плану. Вывод можно сформулировать так: список помогает удерживать цель, видеть главное и тратить деньги осознаннее.

📋 Задание «Покупка на ограниченный бюджет». Можно проводить на занятиях с детьми 10–14 лет. Упражнение помогает разобрать более дорогие покупки: одежду, реквизит, товары для кружка, материалы для школьного проекта. Дети учатся сравнивать варианты и искать баланс между ценой, качеством и количеством.

Задание удобно связать со школьной жизнью. Например, классу или кружку нужно выбрать костюмы для спектакля. Учитель задает условие: на один костюм есть 1000 рублей. Дальше дети вместе смотрят варианты на маркетплейсе или получают заранее подготовленные карточки с товарами, ценами и характеристиками.

Можно предложить несколько сценариев:

• купить один более дорогой предмет;
• выбрать товар дешевле и добавить аксессуары;
• сравнить несколько похожих вариантов;
• найти комплект, который укладывается в бюджет;
• объяснить, почему выбранный вариант подходит классу.

Для ребят постарше задание можно сделать самостоятельным: дома они подбирают варианты на заданную сумму, затем в классе представляют свой выбор. Важно, чтобы дети объясняли решение: что они сравнивали, где удалось сэкономить, почему товар подходит по качеству.

Похожее задание можно провести на примере благотворительной акции. Например, класс собирается купить корм для животных из приюта, а бюджет ограничен. Дети сравнивают цены, вес упаковок, состав и решают, как купить больше корма подходящего качества.

Пример с приютом обычно понятен школьникам: у них есть конкретная цель, результат виден сразу, а желание помочь животным делает задачу эмоционально значимой. Источник — нейросеть Dall-E

📋 Беседа «Сколько стоит привычка». Подойдет для школьников 7–14 лет. Импульсивные покупки лучше обсуждать на понятных детям примерах: перекус в буфете, напиток, сладость, небольшая игрушка, недорогой аксессуар. Главное — показать, что маленькая трата кажется незаметной только в момент покупки, но если она повторяется каждый день, сумма становится ощутимой.

Например, ученик каждый учебный день покупает в буфете перекус за 50 рублей, что-то максимально неполезное. За месяц учебы это около 1000 рублей, за учебный год — почти 9000 рублей. После подсчета можно обсудить с классом, что еще можно было бы сделать с такой суммой: купить наушники, спортивный инвентарь, настольную игру, часть подарка или отложить деньги на более крупную цель.

Ценность такой беседы в том, что она расширяет поле выбора. Ребенок видит привычную трату в цифрах и понимает, что можно поступить иначе: купить что-то сразу, отказаться от части мелких покупок или отложить деньги на более важную цель. Возможно, он не изменит привычку сразу, но у него появится ориентир — сколько она стоит и какие возможности дает другой выбор.

Светлана Попова

 

Если вам хочется узнать, как развивать потенциал каждого ребенка и помогать ему становится лучше, можно послушать один из наших вебинаров. Пример такого вебинара:

Подробнее

Обязательные расходы: как показать, куда уходят деньги семьи

Дети часто замечают разовые покупки: продукты, одежду, школьные принадлежности, подарки. А вот коммунальные услуги, связь, интернет, транспорт, кредиты и обслуживание техники редко попадают в их поле зрения, хотя каждый месяц занимают значительную часть семейного бюджета.

На занятиях важно проговаривать два момента: у семьи есть обязательные расходы, которые нужно планировать, и резерв на непредвиденные ситуации: поломку техники, ремонт, лечение питомца, срочную поездку или незапланированный подарок.

Когда мы разбираем с учениками бюджет среднестатистической семьи, обязательные расходы часто вызывают удивление: само их существование, количество таких платежей и суммы, которые уходят каждый месяц. Даже после этого дети быстро стремятся направить остаток бюджета на развлечения, забывая про финансовую подушку.

Светлана Попова

 

Игра «Семейный бюджет: обязательные расходы». Можно использовать на занятиях с детьми 9–12 лет. Для 7–8 класса игру усложняют расчетом процентов, инфляцией и разными доходами семей.

Класс делится на команды по 3–4 человека. Каждая команда — «семья», учитель — «платежный центр». Для игры понадобятся карточки с расходами, игровые деньги и конверты или коробочки для команд.

Раунд 1. Знакомство с бюджетом — 2 минуты. Каждая команда получает 50 000 рублей игровыми деньгами. Учитель объясняет: это доход семьи за месяц, из которого нужно оплатить обязательные расходы, распределить остаток и не уйти в минус.

Раунд 2. Обязательные расходы — 5–7 минут. Педагог по очереди объявляет платежи: коммунальные услуги, связь, транспорт, кредит. Команды отсчитывают нужную сумму и отдают ее в «платежный центр».

Про обязательные платежи ведущий проговаривает: «Это расход, который нельзя пропустить. Если не заплатите — отключат свет, интернет, или придет штраф. Платите вовремя». Источник — личный архив Светланы Поповой

Раунд 3. Жизненные расходы — 5 минут. Дальше команды распределяют оставшиеся деньги на продукты, одежду, кружки детей и кино. Учитель напоминает: если потратить весь остаток, у семьи не будет запаса на непредвиденные траты.

Команды выбирают, сколько потратить на каждую категорию, и отдают деньги ведущему. Источник — личный архив Светланы Поповой

Раунд 4. Неожиданные траты — 5 минут. Учитель вводит ситуацию: сломалась стиральная машина, ремонт стоит 7000 рублей. Команды оплачивают расход. Если денег не хватает, они берут условный кредит: получают 7000 рублей, но в следующем раунде должны вернуть 8000.

Вот еще несколько примеров непредвиденных трат:

• заболел питомец, нужен прием у ветеринара;
• понадобилась срочная покупка для школы;
• семья получила приглашение на праздник, нужен подарок.

Раунд 5. Финал и подсчеты — 5 минут. Команды считают, сколько денег осталось, ушли ли они в минус, брали ли кредит и сколько должны вернуть. Побеждает команда, которая оплатила обязательные расходы, не ушла в минус и сохранила хотя бы небольшие сбережения.

После игры важно обсудить результат. Можно задать следующие вопросы классу:

1. Что вы почувствовали, когда нужно было отдавать деньги за «коммуналку» и «кредит»?
2. Почему эти расходы нельзя пропускать? Что будет, если не заплатить?
3. Что было сложнее — платить обязательные расходы или выбирать, сколько потратить на развлечения?
4. Почему важно оставлять деньги на «непредвиденные траты»? Что было бы, если бы у вас не было запаса, а сломалась стиральная машина?
5. Кто из вас в реальной семье знает, сколько родители платят за коммуналку, связь, транспорт и кредиты?

Для 13–16 лет игру можно усложнить. Например, дать командам разные доходы: 40 000, 70 000 и 100 000 рублей. Тогда дети увидят, что обязательные расходы есть у всех семей, но возможности после их оплаты различаются. Еще один вариант — добавить инфляцию: коммунальные услуги выросли на 15%, транспорт подорожал на 10%, папа потерял работу — снижение дохода семьи на 30%. Команды пересчитывают бюджет и объясняют, какие решения пришлось изменить.

В конце игры нужно подвести итог: каждый месяц часть семейного дохода заранее распределена на обязательные платежи. Эти деньги нужны на жилье, свет, воду, связь, транспорт и другие регулярные расходы. Когда дети видят бюджет целиком, им легче понять, почему семья планирует траты, откладывает резерв и не может каждый раз покупать все, что хочется.

Светлана Попова

 

Домашние обязанности: как объяснить ценность труда

Разговор о деньгах можно связать с темой труда. Ребенку важно видеть, что за привычными бытовыми условиями стоят время, силы и ответственность: кто-то готовит еду, убирает, покупает продукты, оплачивает счета, планирует дела. Домашние обязанности помогают показать, что у каждого члена семьи есть свой вклад в общий быт.

Ребенку проще осознать свой вклад, если показать семью или класс как команду. В такой команде у каждого есть роль, от которой зависит общий результат.

Светлана Попова

 

Игра «Семья как команда». Подойдет для детей 10–14 лет. Для работы понадобятся бумага, карандаши, ножницы, клей, скрепки и секундомер. Класс делится на команды по 4–5 человек. Учитель объясняет задание: за 10 минут каждая команда должна сделать как можно больше бумажных конвертов. Один конверт — 10 очков.

У каждого участника своя операция, и результат зависит от работы каждого участника: если один этап задерживается, вся команда теряет время. Источник — личный архив Светланы Поповой

После задания важно обсудить процесс: как команда распределила роли, что помогало работать быстрее, где возникали задержки, что происходило, если кто-то не выполнял свою часть.

В конце участники считают результат. Можно добавить бонусы: +5 очков за аккуратность, +10 очков за слаженную работу, −5 очков, если кто-то выпал из процесса.

Самая важная часть игры — обсуждение. Учитель задает вопросы:

• Что происходило, когда один участник задерживал свою часть работы?
• Было ли проще работать, когда каждый знал свою роль?
• Что помогало команде действовать быстрее?
• Какие домашние дела тоже можно распределить между членами семьи?
• Как влияет на семью ситуация, когда кто-то постоянно откладывает свою часть работы?

После игры можно связать выводы с домашними обязанностями: уборкой, готовкой, уходом за питомцем, покупкой продуктов, выносом мусора, помощью младшим.

Можно порассуждать с детьми, что домашние дела — это вклад в общий результат семьи, как в команде, у каждого есть своя роль. Ребенок, который выполняет посильную часть работы, помогает сохранить время и силы взрослых, поддерживает порядок дома и учится ответственности.

Светлана Попова

 

Материалы по теме:

• Что ждет рынок образования в 2026 году
• 5 навыков, которые стоит развивать в 2026 году
• «Чем ты моложе, тем легче найти общий язык с учениками»: опыт студентки в школе
• 8 олимпиад для школьников: подборка для разных возрастов

Если вы хотите проводить занятия по финансовой грамотности на понятных школьникам примерах, можно пройти дистанционные курсы. Пример такого обучения:

Подробнее