Что такое тяжелые нарушения речи и как их корректировать у детей

Содержание:

• Причины ТНР
• Виды ТНР
• Уровни тяжелых нарушений речи у детей
• Особенности детей с тяжелыми нарушениями речи 
• Методы коррекции тяжелых нарушений речи: обучение детей с ТНР
• Куда пойти учиться на специалиста по работе с детьми с тяжелыми нарушениями речи с нуля

Тяжелые нарушения речи (ТНР) — это серьезные проблемы с речью, которые затрудняют общение. Например, ребенок неправильно произносит звуки, не может сформулировать словесно потребности, не понимает, что ему говорят, использует речь мало или не говорит совсем.

Речевые проблемы усложняют жизнь: малышу трудно выражать мысли, писать и читать и, как следствие, учиться и общаться со сверстниками. Важно вовремя заметить признаки ТНР и начать их исправлять. О том, как это сделать, — рассказываем в материале.

Причины ТНР

ТНР у детей появляется из-за разных факторов. Они делятся на внешние и внутренние. Рассмотрим их подробнее.

Чем раньше диагностировать и начать занятия со специалистом, тем быстрее можно улучшить жизнь ребенка.

Виды ТНР

К ТНР относят несколько видов нарушений. Среди них заикание, алалия, афазия, ринолалия, дизартрия при общем недоразвитии речи и заикание. Рассмотрим их подробнее.

Заикание — это нарушение темпа, ритма и плавности речи. Ребенок с заиканием повторяет, удлиняет звуки, слоги или слова, делает паузы, которые затрудняют общение. Оно становится заметно в возрасте 2–5 лет, когда малыш начинает активно говорить.

Алалия — это отсутствие речи или ее значительная задержка. Дети с алалией могут не произносить слова или использовать их очень ограниченно и с трудом понимают речь. Алалия бывает двух видов:

• Моторная — нарушена способность произносить слова и формировать речь. Малыши понимают речь других, но не воспроизводят ее.

• Сенсорная алалия — нарушено понимание речи. Дети могут пытаться говорить, но их речь может быть неразборчивой или неадекватной.

Афазия — это частичное или полное нарушение уже сформированной речи, которое возникает из-за повреждений головного мозга. В отличие от взрослых, у детей афазия встречается реже, так как их мозг более пластичный, и функции могут частично компенсироваться другими зонами.

Существует четыре вида афазии:

• Моторная — ребенок понимает речь, но ему сложно говорить и строить предложения.
   
• Сенсорная — ребенок может говорить, но не понимает обращенную речь, а его слова могут быть лишены смысла.
   
• Амнестическая — проявляется в трудностях с подбором слов, особенно названий предметов.
   
• Смешанная — сочетает моторные и сенсорные нарушения.

Ринолалия — это нарушение тембра голоса и звучания речи из-за анатомических повреждений речевого аппарата. Симптомы ринолалии: гнусавость, трудности с произношением звуков, особенно согласных, сниженная разборчивость речи.

Ринолалия возникает из-за разных факторов. Среди них:

• врожденные расщелины неба, например «волчья пасть» или «заячья губа»;
• дефекты мягкого или твердого неба;
• нарушение строения носовой перегородки;
• полипы, аденоиды или другие образования в носоглотке.

Дизартрия при общем недоразвитии речи — это нарушение артикуляции возникает из-за того, что речевые и моторные навыки для правильного произношения звуков и слов недостаточно развиты. Общее недоразвитие речи охватывает системные нарушения: лексико-грамматические, фонетические и коммуникативные. У детей с дизартрией развитие речи задерживается из-за того, что они не могут четко произносить звуки, правильно использовать слова и строить предложения. Комбинация ОНР и дизартрии усиливает тяжесть нарушения.

Если вам хочется узнать, как развивать потенциал каждого ребенка и помогать ему становится лучше, можно послушать один из наших вебинаров. Пример такого вебинара:

Подробнее

Уровни тяжелых нарушений речи у детей

ТНР условно разделяют на уровни, в зависимости от тяжести нарушения. Это помогает специалистам грамотно организовать обучение таких детей.

Первый уровень. Речь детей с ТНР отсутствует. Ребенок произносит отдельные звуки и помогает мимикой и жестами. Например, говорит «Ма» вместо «Мама» или «Мяу» вместо «Кот».

Второй уровень. Развитие речи ребенка отстает от возрастной нормы. Его словарный запас беднее, чем у сверстников, состоит из простой общеупотребительной лексики, а предложения короткие — из 2–4 слов. Например, он не может сказать «Собака гавкает», а говорит «Гав собака».

Третий уровень. В речи есть развернутые фразы, но в них возникают ошибки. Например: «Большой дом там» вместо «Там большой дом», «Мама, купи игрушка» вместо «Мама, купи мне игрушку».

Четвертый уровень. Речь развернутая, с элементами недостаточного развития языкового аппарата. Для нее свойственны такие ошибки:

• неправильное произношение: «Чашка разбилася» вместо «Чашка разбилась»;
• грамматические ошибки: «Я ходил к бабушка» вместо «Я ходил к бабушке»;
• фразы, бедные по смыслу: «Я это кушать» вместо «Я хочу это съесть».

Таким образом, третий и четвертый уровни ТНР ближе к условной норме. Однако есть разница: ребенок строит примитивные предложения и произносит их неправильно, в отличие от сверстников. Такие ошибки нельзя игнорировать воспитателям и родителям, чтобы вовремя начать их исправлять и корректировать речевые нарушения.

Особенности детей с тяжелыми нарушениями речи

У детей с ТНР есть особенности, которые затрагивают не только речевую сферу, но и общее развитие, поскольку речь тесно связана с когнитивной и эмоциональной сферами. Например, ребенок с ТНР в ДОУ не может найти друзей, потому что сверстники не понимают его. Рассмотрим основные особенности.

Детям с ТНР нужна специализированная помощь от логопедов и других специалистов, чтобы улучшить речевые навыки. Также важно, чтобы родители и педагоги были вовлечены в процесс и создавали безопасную и поддерживающую среду для развития.

Методы коррекции тяжелых нарушений речи: обучение детей с ТНР

Работа с детьми с ТНР требует комплексного подхода, который включает педагогическую, психологическую и коррекционную поддержку.

Дети с ТНР дошкольного возраста занимаются в логопедических группах. Специалисты корректируют речь, развивают память, внимание, мышление, крупную и мелкую моторику, учат писать и считать. Школьники с ТНР обычно ходят не в массовые, а в специализированные образовательные организации. Коррекционную работу ведут параллельно с учебной, чтобы дети успевали по предметам.

Когда лечат ТНР, учитывают причины, которые вызвали дефект. В каждом случае проводят диагностику и разрабатывают программу коррекции.

Ведущий специалист, который корректирует ТНР — логопед. Но часто нужна также помощь детского психолога, дефектолога, оториноларинголога и невролога. Источник — нейросеть Шедеврум

Специалисты учитывают ведущую деятельность, которая характерна для возраста ребенка. У малышей это игра, поэтому увеличивают словарный запас, развивают сенсорную интеграцию, а также мелкую и крупную моторику с помощью игровых форм. Это могут быть пальчиковые игры, лепка, игры с сыпучими веществами и мелкими предметами.

Для школьников выбирают другие способы, потому что их ведущий вид деятельности — обучение. Им предлагают выполнять различные упражнения и задания, которые соответствуют их возрасту и потребностям. Например, упражнения на различение звуков, пополнение активного и пассивного словаря, артикуляционную гимнастику.

Эффективность коррекции ТНР напрямую зависит от того, удалось ли начать ее своевременно и ведется ли она системно. Важно, чтобы родители взаимодействовали со всеми специалистами и знали, как помогать ребенку дома.

Больше о методах коррекционной работы можно узнать в наших материалах:

• Как использовать песочную и акватерапию в коррекционной работе с детьми
• Почему важно работать в паре родитель-дефектолог
• Что такое артикуляционная гимнастика и как ее проводить

Куда пойти учиться на специалиста по работе с детьми с тяжелыми нарушениями речи с нуля

Чтобы помогать детям с ТНР исправлять речь, педагогическое образование не обязательно. Можно пройти профессиональную переподготовку или повысить квалификацию.

Например, в НИИ ДПО есть такие курсы:

• Тяжелые нарушения речи (ТНР). Содержание и технологии логопедической работы при алалии, афазии, дизартрии, ринолалии в соответствии с ФГОС ОВЗ — это профессиональная переподготовка, которая длится три месяца.

• Специфика организации и проведения логопедической работы при тяжелых нарушениях речи (алалии, ринолалии, дизартрии) у детей в условиях реализации ФГОС ОВЗ — это повышение квалификации, которое рассчитано на два месяца.

Во время обучения будущий специалист узнает о причинах ТНР, психологических особенностях детей с проблемами в речи, методах коррекционной работы.

Материалы по теме:

• Логопедический массаж: как правильно проводить и где обучаться
• Топ-5 современных методов коррекционной работы с детьми
• Онлайн-логопед: как заниматься коррекционной работой из дома

Если вы хотите узнать, какие есть методы работы с детьми с ОВЗ, можно пройти дистанционные курсы. Пример такого обучения:

Подробнее

Иллюстрация: Юлия Замжицкая