Топ-5 современных методов коррекционной работы с детьми

Иллюстрация: Юлия Замжицкая

Коррекционная работа с детьми исправляет нарушения развития, поведения и обучения. Иногда причина проблемы кроется в особенностях нервной системы, иногда — в заболеваниях или травмах. У дефектологов много инструментов и методов, которые доказали свою эффективность и помогли маленьким пациентам. Рассказываем про самые популярные из них.

1. Арт-терапия

Арт-терапия — это психотерапевтический метод, в котором используют творчество, чтобы улучшить эмоциональное и психологическое состояние ребенка. Пациенты рисуют, лепят из пластилина, мастерят аппликации и коллажи и так передают чувства, мысли и переживания, которые не выражают вербально. 

Впервые творчество как метод терапии применил художник и педагог Адриан Хилл в 40-х годах XX века. Он помогал восстанавливаться пациентам после туберкулеза и заметил, что люди, которые рисовали, быстрее поправлялись физически и эмоционально. Затем арт-терапию стали использовать, чтобы скорректировать нарушения у детей. 

Методика помогает пациентам, у которых наблюдаются: 

1. Эмоциональные нарушения, например тревожность, депрессия, страхи или агрессия;
2. Расстройства аутистического спектра;
3. Травматические переживания, например развод родителей или потеря близкого. 
4. Проблемы в поведении, например агрессия, СДВГ, нарушения социализации;
5. Когнитивные проблемы — дислексия, дискалькулия или задержка психического развития.

Например, если ребенок пережил травму, замкнулся в себе и не отвечает на вопросы, рисование поможет ему выпустить боль и страх. Источник — нейросеть «Шедеврум»

Арт-терапию назначают людям любого возраста. Работа с цветами, формами и текстурами:

• Снимает напряжение, стресс и тревогу;
• Помогает выражать эмоции, потребности и взаимодействовать с окружающим миром через визуальные образы;
• Корректирует неприемлемое поведение и развивает самоконтроль;
• Улучшает концентрацию, внимание, память и пространственное мышление.

Арт-терапевт не только наблюдает за творчеством ребенка, но и направляет процесс и создает безопасное пространство, где можно выразить чувства и не бояться, что осудят или раскритикуют. Источник — нейросеть «Шедеврум»

В арт-терапии важен процесс, а не результат. Цель — не создать красивую картину или фигурку из пластилина, а передать внутреннее состояние, поэтому художественные способности неважны. 

2. Нейропсихологический подход

Нейропсихология появилась на стыке психологии, медицины, физиологии и неврологии. В середине XX века Александр Лурия изучал связь между тем, как функционирует мозг и как проходят психические процессы. Он доказал: если отдельные зоны мозга работают неправильно, нарушается поведение, речь, внимание, память и когнитивные способности. 

Подход стали применять, чтобы помочь детям, у которых: 

• Задержка психического и речевого развития;
• Нарушения внимания и гиперактивность;
• Трудности в обучении, например дислексия, дисграфия, дискалькулия;
• Расстройство аутистического спектра;
• Эмоционально-волевые нарушения;
• Черепно-мозговые травмы или последствия перинатальных повреждений центральной нервной системы.

Чтобы скорректировать нарушения, применяют упражнения, игры и инструменты, которые укрепляют нейронные и межполушарные связи. Рассмотрим некоторые подробнее. 

Межполушарные упражнения. Для них используют тренажеры — межполушарные доски, или лабиринты рук. Это доска из дерева или пластика, которая разделена на две части — на каждой из них рельефный лабиринт. Ребенок обеими руками одновременно перемещает по нему предметы, например шарики.

По такому же принципу работает зеркальное рисование. Лист делят пополам, в обеих руках держат по карандашу, ручке или фломастеру и на каждой стороне рисуют одинаковую фигуру, например круг, треугольник, квадрат. 

Больше развивающих упражнений и как их выполнять — в материале по ссылке.

Сенсорные стимуляции. Например, выполняют упражнения с аппликаторами Ляпко — ковриками и валиками с металлическими иглами. Это активизируют в коже нервные окончания. 

Тактильные панели. Это поверхности с гладкими, шершавыми, мягкими и колючими текстурами. Ребенка просят закрыть глаза, пощупать материал и описать его. Это развивает осязание и мелкую моторику. 

Чем больше разнообразие материалов и предметов на тактильной панели, тем сильнее развивается осязание ребенка. Ее легко сделать самостоятельно: добавить игрушки, кусочки тканей и безопасные бытовые приборы. Источник — Green Battery

Детям, которые занимаются с нейропсихологами, постепенно легче учиться, общаться и выполнять бытовые задачи. У них повышается уверенность: они не ленивые или непослушные — так работает их мозг, а это легко скорректировать, если регулярно тренироваться. 

3. Сенсорная интеграция

Основоположник метода — врач-невролог Жан Айрес. В 1960-х годах она исследовала, как мозг обрабатывает сенсорную информацию. Айрес заметила, что некоторые дети, особенно с нарушениями развития, неадекватно воспринимают сенсорные стимулы. В итоге это влияет на то, как они себя ведут, выражают эмоции и учатся. Рассмотрим симптомы, которые указывают, что ребенку нужна терапия:

• Чрезмерно или недостаточно реагирует на раздражители, например, боится громких звуков, яркого света или, наоборот, не замечает боли, не реагирует на холод, тепло и прикосновения. 
• Часто спотыкается, неловко двигается, не может завязать шнурки, застегнуть пуговицы или удерживаться на одной ноге.
• Боится прикасаться к некоторым текстурам или поверхностям, например, не ходит босиком по траве, песку, земле или боится надевать одежду из шерсти.
• Стремится к чрезмерным сенсорным впечатлениям или избегает их. Например, часто прыгает или боится качаться на качелях. 

В норме осязание, обоняние, зрение — процессы, которые проходят естественно, но у таких детей они нарушены. Сенсорная интеграция помогает лучше воспринимать и обрабатывать информацию, которая поступает от органов чувств. 

Задача дефектолога — погрузить ребенка в сенсорную среду. В этом помогает специальное оборудование, например, сенсорно-динамический зал. Занятия в нем стимулируют системы: вестибулярную, тактильную, зрительную, слуховую, моторную и проприоцептивную — ощущение тела в пространстве. Выглядит зал так:

В СДЗ есть гамаки, качели, балансиры и мягкие фигуры. Источник — «Дом Совы»

Сенсорно-динамический зал — это пространство, где дети развиваются через физические упражнения, например балансируют и тренируют координацию. Чтобы занятия приносили пользу, в программе учитывают потребности каждого ребенка.

Больше о том, какие занятия проводят при нарушении сенсорной интеграции у детей, рассказали в этом материале.

4. АВА-терапия

АВА-терапия (Applied Behavior Analysis, или прикладной анализ поведения) — это метод, который улучшает поведение детей и развивает у них новые навыки. Цель терапии — научить вести себя социально приемлемо, например сидеть спокойно в общественном месте, самостоятельно одеваться, не выбегать на дорогу, а также развить навыки общения и самообслуживания.

Методику построили на идеях бихевиоризма, направлении психологии, которое изучает поведение. У истоков ABA-терапии стоял Фредерик Скиннер, который доказал, что поведением легко управлять. Для этого поощряют полезные действия или наказывают нежелательные. Например, Скиннер проводил эксперименты на животных: когда крыса нажимала рычаг и получала еду — положительное подкрепление, она быстрее училась повторять это действие. 

Вклад в развитие ABA-терапии сделал и доктор Ивар Ловаас. В 1970-е годы он начал применять методику для работы с детьми с аутизмом. Ловаас разработал программу, которая помогала им взаимодействовать с окружающим миром и обслуживать себя без помощи взрослых. Затем методику также стали использовать, чтобы помочь пациентам, у которых:

• Задержки психического и речевого развития;
• Нарушения поведения — деструктивное, агрессивное, стереотипия, или повторяющиеся действия, тики;
• Интеллектуальные нарушения.

Главная техника АВА-терапии — позитивное подкрепление. Каждый раз, когда ребенок выполняет целевое действие, его поощряют — хвалят, дают сладкое или любимую игрушку. Со временем подкреплять приходится реже, а нужное поведение постепенно станет нормой. 

Терапия учит ребенка элементарным способам взаимодействия. В начале — выдерживать зрительный контакт, а постепенно — использовать жесты и слова, чтобы выразить потребности и эмоции. Источник — Центр реабилитации и социальной адаптации детей «Клевер»

В ABA-терапии процесс строят индивидуально. Если в одном случае полезно игнорировать нежелательное поведение, то в другом — заменять на полезное. Когда ребенку удается долго обходиться без нежелательных действий, например, он перестает кусаться или биться головой об пол, его поощряют и таким образом закрепляют адекватное поведение. 

5. Стабилометрия

Стабилометрия — это метод, который помогает оценить, удерживает ли человек равновесие, и корректировать, если есть нарушения. Это важно для того, чтобы он мог уверенно управлять своим телом.

Сначала этот вид терапии использовали, чтобы реабилитировать взрослых после травм и инсультов. Позже его стали применять в работе с детьми, у которых:

• Детский центральный паралич;
• Расстройства аутистического спектра — некоторые люди с таким диагнозом не ощущают границы и движения собственного тела;
   
• Нарушения координации и равновесия, например, часто падают, врезаются в предметы или других людей;
• Проблемы с вестибулярным аппаратом — у них кружится голова и им сложно ходить по неровной поверхности; 
• Нарушения осанки и сколиоз, когда нагрузка на мышцы распределяется неравномерно;
• Задержка моторного развития — дольше сверстников учатся ходить, бегать или прыгать;
• Гиперактивность и проблемы с концентрацией.

Стабилометрия проходит на специальной платформе. На ней установлены датчики, которые фиксируют движения тела. Ребенок на платформе и выполняет задания, например удерживает равновесие с закрытыми глазами или стоит на одной ноге. 

Компьютерная программа фиксирует малейшие отклонения в движениях и выдает данные, которые показывают врачу, как ребенок справляется с задачей.  Источник — Научно-практический центр реабилитации детей «Коррекция и развитие»

Стабилометрия выявляет слабые места в координации и с помощью специальных упражнений развивает баланс, улучшает осанку и делает движения точными. В итоге ребенок становится активнее и увереннее, когда ходит, бегает и играет с другими детьми. 

Главное в статье

Современные методы коррекционной работы с детьми помогают преодолевать разные проблемы — от обучения до поведенческих расстройств. Их объединяет одна цель — чтобы ребенок не просто адаптировался в среде сверстников и в социуме в целом, а обрел уверенность в себе и реализовал потенциал.

Каждый из методов уникален, но все действуют в одном направлении — поддерживают и укрепляют жизненно необходимые навыки. В коррекционной работе не исправляют «недостатки», а создают условия, в которых ребенок гармонично растет, преодолевает трудности и развивает способности.

Материалы по теме:

• Направления психотерапии: какие бывают и куда пойти учиться
• АВА-терапия: универсальный способ скорректировать «трудное» поведение ребенка
• Секреты семейной арт-терапии: терапевтические сказки