Иллюстрация: Юлия Замжицкая
Дети любят играть с песком и возиться с водой. В руках специалиста эти забавы превращаются в эффективные методы терапии, которые помогают развивать речь, мелкую моторику и высшие психические функции. Это особенно важно для детей с ОВЗ.
Как использовать песочную и акватерапию на занятиях с детьми с ограниченными возможностями здоровья — рассказываем в этом материале.
Как песок и вода помогают в коррекционной работе
Песочную и акватерапию часто применяют в рамках комплексной реабилитации детей с ОВЗ. Рассказываем, какие нарушения помогают корректировать такие методы.
Двигательные: оба вида терапии развивают мелкую и крупную моторику, координацию движений и силу мышц. Это происходит, например, когда дети переносят песок из одной емкости в другую.
Речевые: песочную терапию используют, чтобы улучшить речевые навыки через игровые и творческие задания. Например, можно предложить ребенку поиграть с фигурками животных и людей. Специалист может спросить «Что делает слон в песочнице?» и побудить малыша ответить.
Эмоциональные и поведенческие: песочная и акватерапия помогают детям выражать эмоции, справляться с тревожностью, стрессом и повышенной агрессией.
Например, специалист может попросить ребенка создать фигуру из песка, которая отражает его настроение. Источник — архив школы №2065
Когнитивные: например, на акватерапии детям часто приходится наблюдать за движениями сразу нескольких объектов. Это развивает у них способность концентрироваться, улучшает память и внимание.
Сенсорные расстройства: песок и вода активируют зрение и осязание, что полезно детям с нарушением сенсорной интеграции.
Дефектологи и логопеды отмечают, что речевые проблемы у детей зачастую сочетаются с эмоционально-поведенческими. Такие малыши обычно ранимы, имеют нарушения самоконтроля, не могут концентрироваться на чем-то одном, у них наблюдается эмоциональная неустойчивость и напряжение.
Игры с песком и водой в группах по 3–4 человека развивают социальные навыки: сотрудничество, общение и решение конфликтов. Источник — архив школы №2065
Занятия с песком и водой решают логопедические проблемы за счет того, что ребенок расслабляется, получает возможность погрузиться в себя. Задания, которые дает педагог, воспринимаются как часть веселой игры, а не как монотонная рутина.
Эффект зависит от каждого конкретного случая. Специалист отмечает, что ребенку дается легко, а какие упражнения вызывают негатив или не ведут к положительному результату. Программу занятий постепенно корректируют и делают более индивидуальной.
«Положительную динамику можно увидеть в среднем через 8–10 занятий.
Один из моих учеников с диагнозом РАС и отсутствием речи в начале терапии физически не мог прикасаться к песку — он пугался и кричал. При этом ему очень нравились игры с водой. Я предложила мальчику каждый раз после того, как он прикоснулся к песку, мыть руки и окунать их в специальный мини-бассейн с игрушками. А затем — вновь возвращаться к песку.
Это сработало — через несколько занятий он смог преодолеть психологический барьер. Сейчас он свободно рисует на песке, и научился говорить целые предложения».
Если вы хотите больше узнать о песочной терапии и как применять этот метод, можно пройти онлайн-курс.
Акватерапия
Акватерапия, или водная терапия, — это метод реабилитации и коррекции, в котором применяют воду, чтобы улучшить физическое и эмоциональное состояние человека. Вода оказывает успокаивающее действие, а игры с ней формируют положительный настрой, уменьшают напряжение и скованность. У ребенка развиваются самоконтроль, мелкая моторика, внимание и память.
Игры и материалы специалист подбирает с учетом индивидуальных особенностей ребенка, его диагноза, структуры дефекта и коррекционных задач. При подборе игр с водой для детей с ОВЗ необходимо, чтобы:
- игры соответствовали возрасту ребенка и его уровню развития;
- игровой материал постепенно усложнялся;
- учитывался принцип смены видов деятельности. Занятие с водой длится от 20 до 30 минут — за это время можно провести до трех игр и упражнений с динамической паузой, пальчиковой и дыхательной гимнастикой и рефлексией;
- игрушки и предметы были яркими, с разными фактурами.
Для занятий можно использовать специальное оборудование, например, стол-ванну: металлический каркас, в который вставлены две ванночки, а сверху — столешница, и различные емкости — тазики, игрушечные бассейны, бутылки. В качестве инструментов подойдут наборы пластиковых и резиновых игрушек, поролоновые губки, пластиковые шарики, лейки, трубочки, камешки.
В кабинете у Асият Тагировой стоит аквариум, «населенный» морскими обитателями: игрушечными рыбками, черепахами, кораллами, ракушками и разными камешками — большими и маленькими, шершавыми и гладкими, темными и светлыми. Источник — архив школы №2065
Камни используются в играх на сравнение, счет и развитие сенсорики. Бывает, что малыши приносят камушки и ракушки, привезенные с моря, и радуются, когда находят их среди остальных.
Для детей, которым из-за проблем с опорно-двигательным аппаратом сложно вылавливать из аквариума рыб магнитной удочкой или выполнять другие виды заданий, педагог ставит небольшой тазик с теплой водой и игрушками. Источник — архив школы №2065
Важно, чтобы на занятие ребенок приходил со сменной одеждой, чтобы переодеться в сухое после игр.
10 игр с водой, которые снимают эмоциональное напряжение
Занятия с водой можно условно разделить на несколько видов, которые легко комбинировать между собой. Рассмотрим их.
«Здравствуй, водичка!» Ребенок опускает руки в емкость с теплой водой, шевелит пальцами, описывает свои ощущения.
«Веселые капельки». Малыш вынимает руки из воды и наблюдает за «дождиком» — стекающими с пальцев каплями.
«Хлоп-хлоп». Ребенок ударяет ладошкой по поверхности воды и следит, как меняется ее поверхность и разлетаются брызги.
«Тепло-холодно». Ребенок опускает руки попеременно в тазики с прохладной и теплой водой, описывает свои ощущения.
«Веселые утята». Педагог запускает в тазик семью резиновых утят и просит малыша пересчитать их. Еще их можно вынимать или добавлять по одному.
«Тонет-не тонет». Ребенком помещает предметы разной плотности, например губку и камень, в емкость с водой и наблюдает, как один тонет, а другой остается на поверхности.
«Веселая рыбалка». Со дна аквариума или тазика дети достают игрушки руками или удочкой с магнитом.
«Выжми губку». Ребенок кладет губку в воду и следит, как она набухает. Затем вынимает и отжимает в другую емкость.
«Исправь ошибку». Педагог объявляет, что сейчас выловит шесть ракушек, а достает пять. Ребенок должен посчитать и найти ошибку.
«Расскажи сказку». В воду кладут игрушки — знакомые персонажи из сказки, например из «Колобка». Ребенок опускает руки в емкость и рассказывает сказку.
В перерывах между играми, когда вы вытираете малышу руки салфетками, можно провести дополнительную активность. Техника такая: поглаживать одну ладошку другой, а потом растирать и вытягивать поочередно каждый пальчик. Самомассаж развивает мелкую моторику, и ребенок легко сможет проводить его вне занятий.
Песочная терапия
Первым, кто предложил использовать песок в качестве терапевтического материала, был швейцарский психоаналитик Карл Густав Юнг. Его последовательница Дора Калфф создала методику песочной терапии по принципу свободного и защищенного пространства, в котором ребенок может выражать и исследовать свой мир, превращая внутренние переживания в зримые и осязаемые образы.
Во время занятий малыш визуализирует свои чувства:
- Рисует песком, например, врача из поликлиники, которого он боится, или другого ребенка, который его обижает в детском саду.
- Устраивает игру с двумя персонажами, которые ругаются между собой. Например, это может говорить о конфликте между родителями.
Обычно ребенок рассказывает историю от имени героя. Педагог задает наводящие вопросы про этого персонажа. Задача специалиста — снизить тревожность, успокоить, подсказать положительное развитие сценария.
В пескотерапии используют кинетический и кварцевый песок, которые обладают разными свойствами. В кинетическом есть силикон, поэтому он пластичен, не слишком сыпуч, и из него легко лепить фигурки. Кварцевый песок рассыпчатый, его удобно использовать, чтобы рисовать на столе с подсветкой.
Чтобы рисовать песком, не нужны дополнительные инструменты — только руки. Источник — архив школы №2065
Кварцевый песок нужно просеивать или использовать специальные спреи-антистатики, чтобы он не разлетался.
Песок должен быть чистым и безопасным для детей, поэтому его нужно периодически прокаливать в духовке в течение часа при 180 градусах Цельсия. Менять песок в песочнице следует 1–2 раза в год.
В качестве песочницы подойдет деревянный или пластиковый поддон размером примерно 50*70*8 см. Такие габариты помогут ребенку удерживать в поле зрения всю композицию. Желательно, чтобы емкость для песка была голубого или желтого цвета — эти оттенки успокаивают и настраивают на работу с внутренними ощущениями.
У некоторых столов для пескотерапии есть пульт, и дети могут сами выбирать подсветку. Источник — архив школы №2065
Поддон на две трети заполняется песком, так, чтобы его было достаточно много, и при этом, он не выпадал из емкости. Для рисования пригодятся и другие предметы, например лейка, бутылка с водой, чтобы смачивать песок и лепить из него фигурки, формочки, мелкие игрушки, детали конструктора, пуговицы.
Чтобы рисовать песком было интереснее, можно предложить ребенку использовать разные материалы: цветные камешки, пластиковые фигурки и детали. Источник — архив школы №2065
5 игр с песком, которые развивают внимание, память и мышление
Дети сами выбирают игру. Взрослый только наблюдает и направляет. Занятия зависят от индивидуальных особенностей. Например, есть способ «рука в руке»: педагог берет в руку ладонь ребенка, они вместе захватывают горсть песка и тонкой струйкой начинают рисовать, выводят по трафарету треугольники, круги, овощи, фрукты. Песочные изображения украшают цветными камнями и мини-фигурками.
Рассмотрим другие игры из пескотерапии:
- «Найди клад». Заранее закопайте в песке игрушку и попросите ребенка найти с помощью инструкций. Например: «Предмет находится в правом верхнем углу песочницы». Можно спрятать несколько предметов и предложить найти их по описанию местоположения.
- «Узоры на песке». Попросите ребенка нарисовать геометрическую фигуру, например, зигзаг, ломаную линию, снежинку, или изобразить что-то в определенном углу песочницы — справа, слева, в центре, рядом с чем-то.
- «Четвертый лишний». Выложите на песке четыре предмета, один из которых отличается от трех одинаковых, например, три треугольника и один квадрат или три синих палочки и одну белую. Попросить найти отличающийся предмет и засыпать его песком.
- «Лабиринты». Ребенок должен пальцем нарисовать дорогу, которая приведет игрушку к домику. Или соединить линиями предметы, которые лежат на песке.
- «Путаница». Нарисуйте на песке какой-то предмет и немного затените его песком. Попросите ребенка угадать, что изображено.
Перед началом занятия аква- или песочной терапией следует обсудить с ребенком правила. Например, объясните, что разливать воду и разбрасывать песок нельзя. Эмоционально нестабильный ребенок может так поступать, но взрослому стоит запастись терпением, и повторять правила много раз.
Материалы по теме:
- 7 ошибок дефектолога при работе с детьми
- Почему важно работать в паре родитель-дефектолог
- ТОП-5 книг для начинающего дефектолога
Песочная терапия эффективна в работе с детьми и взрослыми. Больше о пользе этой методики и как ее применять — в онлайн-курсе.
