Я лично раньше упускала много важных моментов. Считала, что ребенка надо научить анализировать текст, выстраивать мысль, заставить писать и сформировать навык работы с черновиком (научить видеть и исправлять стилистические ошибки). Сам процесс создания текста был чем-то вроде черного ящика. Каким-то там образом ребёнок выкладывает мысли на бумагу, количество переходит в качество и формируется стиль. А теперь поняла, что стиль формируется в точке напряжения между подражанием и собственным творчеством. И если не давать образцы для подражания и не подкидывать творческие задания, процесс формирования стиля сам собой будет идти очень долго. И ещё надо снабжать пишущего материалом - словами.
Я знала людей, которые поступали с точностью до наоборот: бесконечно развивали креативность и не показывали никаких рамок. Кто-то застревает на этапе построения логики текста и ничем больше не занимается. Даже такие однобокие курсы и то давали результат. У всех дети начинали писать гораздо лучше. Думаю, если постараться учесть все моменты и поработать с группой хотя бы год, результат превзойдёт ожидания.
Словом, идея банальна: отрабатываем отдельно каждый процесс, каждый маленький этап создания сочинения, каждую способность. А потом сводим вместе. И тут самое сложное составить достаточный и не слишком громоздкий список блоков работы.
Начнём с этапов работы над письменной творческой работой.
|
Этап |
Чему учим |
|
Исследование объекта |
Анализ текста |
|
Построение логики |
Формальная логика |
|
Создание текста |
Письмо по образцам и шаблонам (мастерство) |
|
Развитие устной речи |
Работа с черновиком |
В правом столбце возник список блоков. Но этого мало. Письмо опирается на некоторые навыки и процессы. Помним о формировании грамотности, о развитии познавательных способностей (память, мышление).
И ещё один немаловажный момент. Человек пишет длинный текст с какой-то целью. Отстаивание идей, передача знаний, самовыражение. И цель эту надо не просто обозначить, но и сделать явной для детей. С целью тоже надо работать. А если её нет, создавать мотивацию, хотя бы "игрушечную", учебную. Но лучше настоящую. Чтобы писать на самом деле захотелось.
А теперь о некоторых блоках поподробнее. Перечислены упражнения, которые можно предлагать детям в порядке увеличения уровня сложности.
Анализ текста
- Пересказ по фильму
- Пересказ по тексту
- Пересказ по чтению.
- Анализ образа героя, образа автора, мотивной структуры и т.д.
- Методы анализа: контент-анализ, ...
- Стилистический анализ.
- Анализ текста с разных исследовательских позиций.
Письмо по образцам
- Стихи и проза наизусть.
- Подбор подходящих слов.
- Составление предложений по схемам.
- Стилизация.
- Письмо по логографам.
- Создание средств выразительности.
Пополнение словарного запаса
- Работа с фразеологизмами.
- Расширение кругозора.
Обучение редактированию
- Тавтология. Упражнения типа "зачеркни лишние слова".
- Устранение ошибок в композиции.
- Алогизмы.
- Языковые ошибки.
Целеполагание
- Издание школьной газеты.
- Издание литературного альманаха.
- Волонтёрская деятельность.
- Обсуждение фильмов.
- Исследовательская деятельность и защита проектов.
- Беседы о смысле писательского труда.
Источник - проект «Могу писать»
