Вопрос на понимание текста. «Как можно использовать международные измерители уровня образования, навыков и интеллекта? Выбрать из вариантов:
а) перестроить систему управления образованием с целью повышения показателей нашей страны в международных рейтингах типа PISA или TIMSS, финансировать учреждения и оценивать регионы в зависимости от этих показателей. Те учебные заведения, где показатели низкие, объявлять неэффективными, лишать финансирования и с кем-нибудь сливать;
б) с чувством праведной гордости исполнить песню со словами «Мы всех лучше / Мы всех краше / Всех умнее / И красивей всех»;
в) расценить как крайне полезное, но все же дополнение к другим исследованиям образования и положения дел в обществе, но ни в коем случае не как формальный критерий оценки школ, вузов, регионов и т. п.;
г) создать комиссию по выработке концепции, направленной на развитие системы мероприятий, способствующих формированию…»
В формальных тестах по общественным наукам трудно придумать корректную задачу на сообразительность и практическое использование знаний. Например, из нашего текста следует, что и песню исполнить можно, если настроение хорошее и вам нравятся песни Алексея Хвостенко. Однако есть ответы и поинтереснее.
В хороших системах учителям дают творчески работать с учениками, а измерители носят косвенный и рекомендательный характер
Например, наши реформаторы и госуправленцы, даже искренне выступая за прогресс, предпочитают варианты «а» и «г». Причем не только в образовательной политике, но и во многих других. Достаточно вспомнить рейтинг эффективности вузов и провальную попытку сделать «карту науки», основываясь на формальных показателях. Формальные показатели в управлении полицией — это та самая «палочная система», которую все обоснованно критикуют.
