Страница добавлена в Избранное

Страница удалена из Избранного

Для добавления в Избранное необходимо авторизоваться или зарегистрироваться.

Первая четверть. Чтоб хватило сил до финиша…

Заканчивается первая четверть: выставление оценок, подведение первых итогов года, отчёты. Как максимально упростить последние дни четверти?

Одной из задач учителя, кроме освоения образовательной программы, является накопление оценок. В некоторых случаях это становится проблемой: кто-то из детей приехал с югов в середине, а то и в конце сентября; кто-то проболел. Девятый вал тетрадей готов поглотить учителя. Но всегда есть способ спастись от неминуемой гибели под этой громадой. В моей практике всегда помогали следующие приёмы.

Тестовые задания на 7-10 минут, которые пишут все одновременно

После выполнения работы учитель оглашает с комментариями правильные ответы, а сами ученики под четким руководством учителя проверяют работы друг друга. Чтобы не было заинтересованности в завышении оценки, я всегда просила передать для проверки листочки змейкой (один — соседу справа, сосед справа — назад, сосед сзади — соседу слева, сосед слева назад и т.д.). Такой вариант проверки экономит силы учителя, с одной стороны, а с другой, у учеников формируется чувство ответственности и развивается внимание.

Работа в парах

Пары формирует сам учитель, распределяя учеников по принципу сильный- слабый, и он же устанавливает между ними роли «учитель»- «ученик». Сначала один является «учеником», второй «учителем», потом наоборот. Даётся задание рассказать какую-то тему и 2-3 минуты на повторение материала. Далее начинается работа в парах. «Учитель» в процессе прослушивания «ученика» может пользоваться учебником. Для максимального эффекта я назначаю первым быть «учителем» более слабого ученика.Он имеет возможность сначала услышать материал из уст одноклассника и только потом пересказывает сам, что снижает уровень его тревожности и повышает мотивацию. Благодаря такой форме работы убиваем двух зайцев: весь класс повторяет изученный материал с повышенной заинтересованностью; слово имеет каждый, что очень ценно. Из минусов — возможная необъективность оценки, которую каждый ученик получает в конце работы от «учителя». Но мне кажется , что самым важным является сам процесс, в котором дети конструктивно общаются, и как бонус учителю — колонка оценок для накопляемости.

Цифровые платформы

Они дают возможность упростить процесс проверки контрольных и проверочных работ. ЯКласс — одна из них. Я уже писала об удобствах её использования. В конце четверти она незаменимый помощник для учителя, чтобы решить проблему с теми, кто много пропустил. Часто ученики подходят с просьбой дать им дополнительные задания для исправления оценок. В единичных случаях можно дать задания на разные темы и напрячься, проверяя их. А если этих учеников 5-7-10? А еще отчётность ждет, выглядывая А4-форматом из-под кипы тетрадей. Вот здесь ЯКласс незаменим. Можно дать любому количеству учеников любое количество тестовых заданий, которые были сформированы к проведённым урокам. Дети работают — учитель только выставляет оценки в журнал.

 

Распределение сил на весь учебный год — немаловажная задача. Ведь мы все, кроме роли учителя, являемся ещё родителями, супругами, друзьями. Используя экономичные для нас варианты проверки знаний учеников, мы освобождаем энергию для вдохновения, которое нам нужно везде — и в школе, и дома.

 

Партнерский материал

Подписаться на канал ЯКласс


Автор

Наталья Березина

Все материалы автора

Количество подписчиков: 34

Подписаться Отписаться

Комментарии (15)

  1. Оксана Горбачева 24 Октября, 2019, 17:59

    Ох, накопляемость оценок - это, наверно, последнее, что беспокоит в подведении итогов четверти.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 9 лет

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Томская область, Россия

    • Наталья Березина 24 Октября, 2019, 22:31

      Ну, возможно, это моя проблема, потому что я терпеть не могу ставить оценки и все время забываю о них в процессе обучения. Меня больше интересует, как они поняли материал, как реагируют и как участвуют в обсуждениях, высказывают свои варианты ответов. А в конце четверти вижу, что у этого мало оценок и у того, а администрации нужно, чтобы не меньше , чем положенное официальными бумагами количество.Поэтому в конце четверти лично для меня это очень актуальный вопрос.

      Статус в сообществе: ВИП

      На сайте: 6 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Санкт-Петербург, Россия

    • Светлана Решетняк 25 Октября, 2019, 7:28

      При настоящем педагогическом живом творчестве действительно не до оценок. Предпочитаю не накопляемость, а значимые с предварительным объявлением контрольные и зачёты. Их значимость и нечастость очень дисциплинируют учеников, понимающих, что просто прибежать, что-то сляпать ( реферат или презентацию) или пустяковым ответом, минитестом исправить оценку не получится. Более того, при таком подходе нет пропускающих занятий практически вовсе - никогда не было проблем с посещаемостью (боятся что-то пропустить и не понять, следовательно).

      Статус в сообществе: Конфиденциально

      На сайте: 2 года

      Род деятельности: Конфиденциально

      Регион проживания: Конфиденциально

    • Светлана Решетняк 25 Октября, 2019, 7:35

      P.S. Наталья, а сколько оценок полагается? Расскажите, пожалуйста.

      Статус в сообществе: Конфиденциально

      На сайте: 2 года

      Род деятельности: Конфиденциально

      Регион проживания: Конфиденциально

    • Наталья Березина 25 Октября, 2019, 16:51

      Если не ошибаюсь, то при 1 часе в неделю - не менее 3 оценок за четверть, соответственно 2 часа - 6 и т.д

      Статус в сообществе: ВИП

      На сайте: 6 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Санкт-Петербург, Россия

    • Светлана Решетняк 25 Октября, 2019, 22:29

      Наталья, большое спасибо за разъяснение о количестве оценок.

      Статус в сообществе: Конфиденциально

      На сайте: 2 года

      Род деятельности: Конфиденциально

      Регион проживания: Конфиденциально

    • Наталья Березина 25 Октября, 2019, 17:02

      Я тоже предпочитаю не накопляемость оценок и даже не значимые контрольные зачеты. Я предпочитаю огонь в детских глазах, когда они приходят на урок и хотят поделиться не только своими знаниями по предмету, но и человеческими эмоциями. Для меня это намного важнее. Тогда и процесс обучения проходит радостно, несмотря на двойки, которые могут быть. Может тот, кто на 2 диктант пишет, решает задачки, которые не каждый учитель математики решит. Все в этом мире относительно. Дети должны себя чувствовать в школе счастливыми.

      Статус в сообществе: ВИП

      На сайте: 6 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Санкт-Петербург, Россия

    • Оксана Горбачева 25 Октября, 2019, 17:54
      Ох, накопляемость оценок - это, наверно, последнее, что беспокоит в подведении итогов четверти.
      Ну, возможно, это моя проблема, потому что я терпеть не могу ставить оценки и все время забываю о них в процессе обучения. Меня больше интересует, как они поняли материал, как реагируют и как участвуют в обсуждениях, высказывают свои варианты ответов. А в конце четверти вижу, что у этого мало оценок и у того, а администрации нужно, чтобы не меньше , чем положенное официальными бумагами количество.Поэтому в конце четверти лично для меня это очень актуальный вопрос.
      При настоящем педагогическом живом творчестве действительно не до оценок. Предпочитаю не накопляемость, а значимые с предварительным объявлением контрольные и зачёты. Их значимость и нечастость очень дисциплинируют учеников, понимающих, что просто прибежать, что-то сляпать ( реферат или презентацию) или пустяковым ответом, минитестом исправить оценку не получится. Более того, при таком подходе нет пропускающих занятий практически вовсе - никогда не было проблем с посещаемостью (боятся что-то пропустить и не понять, следовательно).
      Я тоже предпочитаю не накопляемость оценок и даже не значимые контрольные зачеты. Я предпочитаю огонь в детских глазах, когда они приходят на урок и хотят поделиться не только своими знаниями по предмету, но и человеческими эмоциями. Для меня это намного важнее. Тогда и процесс обучения проходит радостно, несмотря на двойки, которые могут быть. Может тот, кто на 2 диктант пишет, решает задачки, которые не каждый учитель математики решит. Все в этом мире относительно. Дети должны себя чувствовать в школе счастливыми.

      Не поняла, накопляемость оценок ухудшает качество урока и мешает раскрыться ученику? А может всё наоборот?

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 9 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Томская область, Россия

    • Наталья Березина 25 Октября, 2019, 23:19

      Вы правда считаете, что оценки помогают раскрыться ребенку? По моим скромным наблюдениям, ребенку помогает раскрыться искренний интерес к его личности. А как оценка способствует улучшению качества урока, мне совсем трудно понять.

      Статус в сообществе: ВИП

      На сайте: 6 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Санкт-Петербург, Россия

    • Елена Романова 25 Октября, 2019, 18:02

      Кто мешает ученику «с огнём в глазах» поставить отметку? Наверняка на уроке он был активен и в теме. Я ставлю. Кроме того, огонь в глазах, увлечённость - верный признак того, что тема понята, а высказывания ученика (ответы) вполне дадут представление о том, насколько понят материал.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 2 года

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Архангельская область, Россия

    • Наталья Березина 25 Октября, 2019, 21:39

      Абсолютно ничего не мешает. Просто я об оценках, как малозначимом для меня элементе, забываю. Я очень неправильный учитель. Я это знаю.

      Статус в сообществе: ВИП

      На сайте: 6 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Санкт-Петербург, Россия

    • Сергей Циренщиков 25 Октября, 2019, 21:48

      +1000
      И я...

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 12 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Смоленская область, Россия

    • Оксана Горбачева 26 Октября, 2019, 2:11
      Ох, накопляемость оценок - это, наверно, последнее, что беспокоит в подведении итогов четверти.
      Ну, возможно, это моя проблема, потому что я терпеть не могу ставить оценки и все время забываю о них в процессе обучения. Меня больше интересует, как они поняли материал, как реагируют и как участвуют в обсуждениях, высказывают свои варианты ответов. А в конце четверти вижу, что у этого мало оценок и у того, а администрации нужно, чтобы не меньше , чем положенное официальными бумагами количество.Поэтому в конце четверти лично для меня это очень актуальный вопрос.
      При настоящем педагогическом живом творчестве действительно не до оценок. Предпочитаю не накопляемость, а значимые с предварительным объявлением контрольные и зачёты. Их значимость и нечастость очень дисциплинируют учеников, понимающих, что просто прибежать, что-то сляпать ( реферат или презентацию) или пустяковым ответом, минитестом исправить оценку не получится. Более того, при таком подходе нет пропускающих занятий практически вовсе - никогда не было проблем с посещаемостью (боятся что-то пропустить и не понять, следовательно).
      Я тоже предпочитаю не накопляемость оценок и даже не значимые контрольные зачеты. Я предпочитаю огонь в детских глазах, когда они приходят на урок и хотят поделиться не только своими знаниями по предмету, но и человеческими эмоциями. Для меня это намного важнее. Тогда и процесс обучения проходит радостно, несмотря на двойки, которые могут быть. Может тот, кто на 2 диктант пишет, решает задачки, которые не каждый учитель математики решит. Все в этом мире относительно. Дети должны себя чувствовать в школе счастливыми.
      Кто мешает ученику «с огнём в глазах» поставить отметку? Наверняка на уроке он был активен и в теме. Я ставлю. Кроме того, огонь в глазах, увлечённость - верный признак того, что тема понята, а высказывания ученика (ответы) вполне дадут представление о том, насколько понят материал.
      Абсолютно ничего не мешает. Просто я об оценках, как малозначимом для меня элементе, забываю. Я очень неправильный учитель. Я это знаю.

      Почему "неправильный"? Нормальный! Вы увлечены своим предметом, переживаете, стараетесь донести его до ученика, вовлечь, чтоб "глаза горели".

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 9 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Томская область, Россия

  2. Елена Яковец 31 Октября, 2019, 8:52

    Я из отряда тех, кто забывает об отметках и ставит отметку "за блеск в глазах", но от накопляемости никуда не денешься, особенно когда проверяющий пишет замечание на последней странице журнала. Спасибо, Наталья, за пополнение моей копилки приемов проверочных работ!

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 10 лет

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Ростовская область, Россия

    • Наталья Березина 1 Ноября, 2019, 23:23

      Обмен опытом - это наше всё!:)

      Статус в сообществе: ВИП

      На сайте: 6 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Санкт-Петербург, Россия