Страница добавлена в Избранное

Страница удалена из Избранного

Для добавления в Избранное необходимо авторизоваться или зарегистрироваться.

Открытые уроки мне напоминают дог-шоу «Я и моя собака»

Начав изучать тему  открытых уроков по учительским записям в соцсетях и дискуссиям на форумах, мы столкнулись с тем, что практически не встречаются положительные отзывы учителей на эту форму работы учителя. В массе учителя открытые уроки не любят и считают их театром – такое мнение сложилось у нас.
 

В статьях и публичных отчетах директоров школ часто можно прочитать, что открытые уроки являются эффективным средством обмена опытом между учителями, повышения учительской квалификации. В реальности же слишком часто открытые уроки становятся срежиссированной и отрепетированной театральной постановкой, не имеющей практически никакого отношения к реальной практике. Но, может быть, так и должно быть? Мы встретили мнения учителей о том, что такое открытый урок и зачем он проводится:

«Открытый урок отличается от "обычного" тем, что ты показываешь СВОИ наработки, то, чего не делают твои коллеги, свои фишечки, нестандартные подходы к подаче материала».

«Для такого урока нужна фишка, интересная идея и т.п. это ж не просто добротный комбинированный урок, а что-то уровнем выше».

«Открытый урок - это урок, на котором учитель должен показать не просто грамотно встроенный урок, а своё мастерство, да так чтобы всем было интересно...»

«Открытый урок должен быть любительской театральной постановкой, ну или выставкой достижений народного хозяйства».

Хотя встречали ровно противоположные мнения:

«Идеальный открытый урок для меня - это рабочий урок на откровенно слабом классе, где есть пара отличников, пара хорошистов, ну а остальные...»

«У меня нет чувства завышенной самооценки, разные приемы использую на каждом уроке, поэтому, кому надо - пусть приходят на любой урок. Если есть проблемные дети, то они и на открытом будут (или мне их надо в шкафу закрыть?) и на обыкновенном. Выпендриваться "ах, какая я вся растакая, умею то, се" не собираюсь, а сидят такие же гости с таким же самомнением. Открытые уроки мне напоминают дог-шоу "Я и моя собака"».

«А каким он должен быть? Не знаю, была у меня пара открытых. Проводил обычный урок. Без прыжков через горящее кольцо и жонглирования».

Педагоги пишут, что хороший открытый урок готовится долго, тщательно и да, репетиции необходимы, чтобы гостям показать и себя, и детей с лучшей стороны, иначе теряется смысл.

«Лично мне нужно подумать, словить вдохновение, подобрать необычные задания, отточить цели-задачи-план до совершенства (т.к. урок должен быть хорош не только в реале, но и на бумаге)». 

«У меня всегда был в запасе разработан урок повторения, закрепления по математике и русскому, на случай, если придут на урок».

«Мне нужно на подготовку, как минимум, 2 недели, ну можно и за 3 дня сделать. Но тогда это будет просто хороший урок. Обычный».

«Лично у меня один вечер ушёл на составление конспекта, поиск интересных приёмов и упражнений. Второй день - корректировка, третий  - подготовка к уроку (раздаточный материал и так далее)».

«У меня в запасе есть пара вылизанных уроков, которые уже и с детьми отрепетированы. Если вдруг потребует администрация дать открытый урок, мне нужно будет только один раз пройтись с детьми по сценарию и всё готово, можно показывать кому угодно».

Итак, что же такое – открытый урок? Способ для учителя показать, как он обычно работает с детьми, или пространство для режиссерского и актерского творчества? Для чего такой урок дают? Ждем ваши мнения в комментариях.


Автор

Педсовет

Все материалы автора

Количество подписчиков: 126

Подписаться Отписаться

Комментарии (17)

  1. Денис Порохов 28 Февраля, 2017, 16:50

    Как раз давеча был в физ-мат лицее на открытых уроках. Мероприятия посвящены, конечно же, реализации фгос.
    Цирк, надо сказать, откровенный. Минут 10 выясняли с детьми тему, потом перешли к целям. Все по пунктам, как предписано. Дурь немереная. Потеряли массу времени просто ни на что.
    При всем при этом, попробуй учитель дать урок не так, как требо. Присутствующие методисты и чинушки разнесут в прах и пух.
    А теперь вопрос: и зачем это нажно?
    Я много посетил открытых уроков за пед. карьеру и видел только 2-3 толковых урока, из которых можно было что-то почерпнуть. И то, это было лет 20 назад.
    Пока у нас все ради бумажки/отчета - это все будет цирком.
    Так кажется.,,

    Статус в сообществе: ВИП

    На сайте: 3 года

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Санкт-Петербург, Россия

    • Светлана Лаврентьева 28 Февраля, 2017, 16:59

      Из множества прочитанных учительских мнений и из Вашего тоже я могу сделать вывод, что для присутствующих на большинстве открытых уроков пользы нет никакой. А для самого учителя, который готовит и ведет такой урок? Хотя бы он получает что-то: новый опыт, апробацию новой технологии, возможность увидеть своих учеников в непривычной для них ситуации? Хоть что-то? Или это вообще пустая трата ресурсов, от которой никому никакой пользы вообще?

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 7 лет

      Род деятельности: Журналист

      Регион проживания: Москва, Россия

    • Наиль Рафиков 28 Февраля, 2017, 17:24
      Как раз давеча был в физ-мат лицее на открытых уроках. Мероприятия посвящены, конечно же, реализации фгос.
      Цирк, надо сказать, откровенный. Минут 10 выясняли с детьми тему, потом перешли к целям. Все по пунктам, как предписано. Дурь немереная. Потеряли массу времени просто ни на что.
      При всем при этом, попробуй учитель дать урок не так, как требо. Присутствующие методисты и чинушки разнесут в прах и пух.
      А теперь вопрос: и зачем это нажно?
      Я много посетил открытых уроков за пед. карьеру и видел только 2-3 толковых урока, из которых можно было что-то почерпнуть. И то, это было лет 20 назад.
      Пока у нас все ради бумажки/отчета - это все будет цирком.
      Так кажется.,,
      Из множества прочитанных учительских мнений и из Вашего тоже я могу сделать вывод, что для присутствующих на большинстве открытых уроков пользы нет никакой. А для самого учителя, который готовит и ведет такой урок? Хотя бы он получает что-то: новый опыт, апробацию новой технологии, возможность увидеть своих учеников в непривычной для них ситуации? Хоть что-то? Или это вообще пустая трата ресурсов, от которой никому никакой пользы вообще?


      --
      Региональный урок. Женщина ведет урок химии. В сельской школе. Учеников 15. Все казалось бы хорошо. В конце урока заявляет - дз возьмите на сайте учителә. Я сидел с девушкой. Сзади - 2 пк. Разворачиваемся и тут же на сайт. Сайт есть. Явно видно созданный недавно. Главное - там нет никаких дз. Даже предыдущих.
      Тогда во мне родилось великое сомнение. Тут же на перемене спрашиваю - ребята как у вас тут с интернетом? У всех ли компьютеры имеются? - После их ответов - я тут же уехал. Обидно стало. Ради чего спрашивается ехал 300 км по опасной осенней слякоти?

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 9 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Башкортостан, Россия

    • Наиль Рафиков 28 Февраля, 2017, 17:40
      Как раз давеча был в физ-мат лицее на открытых уроках. Мероприятия посвящены, конечно же, реализации фгос.
      Цирк, надо сказать, откровенный. Минут 10 выясняли с детьми тему, потом перешли к целям. Все по пунктам, как предписано. Дурь немереная. Потеряли массу времени просто ни на что.
      При всем при этом, попробуй учитель дать урок не так, как требо. Присутствующие методисты и чинушки разнесут в прах и пух.
      А теперь вопрос: и зачем это нажно?
      Я много посетил открытых уроков за пед. карьеру и видел только 2-3 толковых урока, из которых можно было что-то почерпнуть. И то, это было лет 20 назад.
      Пока у нас все ради бумажки/отчета - это все будет цирком.
      Так кажется.,,
      Из множества прочитанных учительских мнений и из Вашего тоже я могу сделать вывод, что для присутствующих на большинстве открытых уроков пользы нет никакой. А для самого учителя, который готовит и ведет такой урок? Хотя бы он получает что-то: новый опыт, апробацию новой технологии, возможность увидеть своих учеников в непривычной для них ситуации? Хоть что-то? Или это вообще пустая трата ресурсов, от которой никому никакой пользы вообще?

      --
      Региональный урок. Женщина ведет урок химии. В сельской школе. Учеников 15. Все казалось бы хорошо. В конце урока заявляет - дз возьмите на сайте учителә. Я сидел с девушкой. Сзади - 2 пк. Разворачиваемся и тут же на сайт. Сайт есть. Явно видно созданный недавно. Главное - там нет никаких дз. Даже предыдущих.
      Тогда во мне родилось великое сомнение. Тут же на перемене спрашиваю - ребята как у вас тут с интернетом? У всех ли компьютеры имеются? - После их ответов - я тут же уехал. Обидно стало. Ради чего спрашивается ехал 300 км по опасной осенней слякоти?


      ---
      Плохо, если открытый урок предназначен для унижения учителя. Поэтому я перед обсуждением всегда спрашиваю - какова цель? Если пытаются учителя "угнобить" - замечания не говорю. Или вообще не участвую в обсуждении. Вообще плохо - если все напряженно.
      Открытый урок эффективен, если все посетители - коллеги пытаются внедрить тот или иной прием. Примерно в однотипных классах. Скажем, если появился спор - мой прием лучше, нет - мой. Или просто кто - то хочет посмотреть - как это у него получается. Но при этом должно быть все доброжелательно. Среди мужчин получается лучше - без "политизации" и истерик.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 9 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Башкортостан, Россия

    • Денис Порохов 28 Февраля, 2017, 18:25
      Как раз давеча был в физ-мат лицее на открытых уроках. Мероприятия посвящены, конечно же, реализации фгос.
      Цирк, надо сказать, откровенный. Минут 10 выясняли с детьми тему, потом перешли к целям. Все по пунктам, как предписано. Дурь немереная. Потеряли массу времени просто ни на что.
      При всем при этом, попробуй учитель дать урок не так, как требо. Присутствующие методисты и чинушки разнесут в прах и пух.
      А теперь вопрос: и зачем это нажно?
      Я много посетил открытых уроков за пед. карьеру и видел только 2-3 толковых урока, из которых можно было что-то почерпнуть. И то, это было лет 20 назад.
      Пока у нас все ради бумажки/отчета - это все будет цирком.
      Так кажется.,,
      Из множества прочитанных учительских мнений и из Вашего тоже я могу сделать вывод, что для присутствующих на большинстве открытых уроков пользы нет никакой. А для самого учителя, который готовит и ведет такой урок? Хотя бы он получает что-то: новый опыт, апробацию новой технологии, возможность увидеть своих учеников в непривычной для них ситуации? Хоть что-то? Или это вообще пустая трата ресурсов, от которой никому никакой пользы вообще?

      --
      Региональный урок. Женщина ведет урок химии. В сельской школе. Учеников 15. Все казалось бы хорошо. В конце урока заявляет - дз возьмите на сайте учителә. Я сидел с девушкой. Сзади - 2 пк. Разворачиваемся и тут же на сайт. Сайт есть. Явно видно созданный недавно. Главное - там нет никаких дз. Даже предыдущих.
      Тогда во мне родилось великое сомнение. Тут же на перемене спрашиваю - ребята как у вас тут с интернетом? У всех ли компьютеры имеются? - После их ответов - я тут же уехал. Обидно стало. Ради чего спрашивается ехал 300 км по опасной осенней слякоти?

      ---
      Плохо, если открытый урок предназначен для унижения учителя. Поэтому я перед обсуждением всегда спрашиваю - какова цель? Если пытаются учителя "угнобить" - замечания не говорю. Или вообще не участвую в обсуждении. Вообще плохо - если все напряженно.
      Открытый урок эффективен, если все посетители - коллеги пытаются внедрить тот или иной прием. Примерно в однотипных классах. Скажем, если появился спор - мой прием лучше, нет - мой. Или просто кто - то хочет посмотреть - как это у него получается. Но при этом должно быть все доброжелательно. Среди мужчин получается лучше - без "политизации" и истерик.


      Точно!

      Статус в сообществе: ВИП

      На сайте: 3 года

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Санкт-Петербург, Россия

    • Светлана Лаврентьева 28 Февраля, 2017, 19:02
      Как раз давеча был в физ-мат лицее на открытых уроках. Мероприятия посвящены, конечно же, реализации фгос.
      Цирк, надо сказать, откровенный. Минут 10 выясняли с детьми тему, потом перешли к целям. Все по пунктам, как предписано. Дурь немереная. Потеряли массу времени просто ни на что.
      При всем при этом, попробуй учитель дать урок не так, как требо. Присутствующие методисты и чинушки разнесут в прах и пух.
      А теперь вопрос: и зачем это нажно?
      Я много посетил открытых уроков за пед. карьеру и видел только 2-3 толковых урока, из которых можно было что-то почерпнуть. И то, это было лет 20 назад.
      Пока у нас все ради бумажки/отчета - это все будет цирком.
      Так кажется.,,
      Из множества прочитанных учительских мнений и из Вашего тоже я могу сделать вывод, что для присутствующих на большинстве открытых уроков пользы нет никакой. А для самого учителя, который готовит и ведет такой урок? Хотя бы он получает что-то: новый опыт, апробацию новой технологии, возможность увидеть своих учеников в непривычной для них ситуации? Хоть что-то? Или это вообще пустая трата ресурсов, от которой никому никакой пользы вообще?

      --
      Региональный урок. Женщина ведет урок химии. В сельской школе. Учеников 15. Все казалось бы хорошо. В конце урока заявляет - дз возьмите на сайте учителә. Я сидел с девушкой. Сзади - 2 пк. Разворачиваемся и тут же на сайт. Сайт есть. Явно видно созданный недавно. Главное - там нет никаких дз. Даже предыдущих.
      Тогда во мне родилось великое сомнение. Тут же на перемене спрашиваю - ребята как у вас тут с интернетом? У всех ли компьютеры имеются? - После их ответов - я тут же уехал. Обидно стало. Ради чего спрашивается ехал 300 км по опасной осенней слякоти?

      ---
      Плохо, если открытый урок предназначен для унижения учителя. Поэтому я перед обсуждением всегда спрашиваю - какова цель? Если пытаются учителя "угнобить" - замечания не говорю. Или вообще не участвую в обсуждении. Вообще плохо - если все напряженно.
      Открытый урок эффективен, если все посетители - коллеги пытаются внедрить тот или иной прием. Примерно в однотипных классах. Скажем, если появился спор - мой прием лучше, нет - мой. Или просто кто - то хочет посмотреть - как это у него получается. Но при этом должно быть все доброжелательно. Среди мужчин получается лучше - без "политизации" и истерик.

      Я на практике много раз сталкивалась с тем, что открытые уроки назначают исключительно для галочки в отчете. По сути и гостям не очень интересно смотреть, их согнали в принудительном порядке, и для учителя, проводящего урок, это лишняя головная боль. Зато потом можно выдохнуть и знать, что в ближайшее время больше не тронут.

      Но я все равно верю, что где-то кто-то проводит уроки, в которых есть смысл и польза и для проводящего, и для гостей, и для детей. Не может такого быть, что все открытые уроки - сплошь профанация.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 7 лет

      Род деятельности: Журналист

      Регион проживания: Москва, Россия

    • Александр Марков 1 Марта, 2017, 5:29
      Как раз давеча был в физ-мат лицее на открытых уроках. Мероприятия посвящены, конечно же, реализации фгос.
      Цирк, надо сказать, откровенный. Минут 10 выясняли с детьми тему, потом перешли к целям. Все по пунктам, как предписано. Дурь немереная. Потеряли массу времени просто ни на что.
      При всем при этом, попробуй учитель дать урок не так, как требо. Присутствующие методисты и чинушки разнесут в прах и пух.
      А теперь вопрос: и зачем это нажно?
      Я много посетил открытых уроков за пед. карьеру и видел только 2-3 толковых урока, из которых можно было что-то почерпнуть. И то, это было лет 20 назад.
      Пока у нас все ради бумажки/отчета - это все будет цирком.
      Так кажется.,,
      Из множества прочитанных учительских мнений и из Вашего тоже я могу сделать вывод, что для присутствующих на большинстве открытых уроков пользы нет никакой. А для самого учителя, который готовит и ведет такой урок? Хотя бы он получает что-то: новый опыт, апробацию новой технологии, возможность увидеть своих учеников в непривычной для них ситуации? Хоть что-то? Или это вообще пустая трата ресурсов, от которой никому никакой пользы вообще?

      --
      Региональный урок. Женщина ведет урок химии. В сельской школе. Учеников 15. Все казалось бы хорошо. В конце урока заявляет - дз возьмите на сайте учителә. Я сидел с девушкой. Сзади - 2 пк. Разворачиваемся и тут же на сайт. Сайт есть. Явно видно созданный недавно. Главное - там нет никаких дз. Даже предыдущих.
      Тогда во мне родилось великое сомнение. Тут же на перемене спрашиваю - ребята как у вас тут с интернетом? У всех ли компьютеры имеются? - После их ответов - я тут же уехал. Обидно стало. Ради чего спрашивается ехал 300 км по опасной осенней слякоти?

      ---
      Плохо, если открытый урок предназначен для унижения учителя. Поэтому я перед обсуждением всегда спрашиваю - какова цель? Если пытаются учителя "угнобить" - замечания не говорю. Или вообще не участвую в обсуждении. Вообще плохо - если все напряженно.
      Открытый урок эффективен, если все посетители - коллеги пытаются внедрить тот или иной прием. Примерно в однотипных классах. Скажем, если появился спор - мой прием лучше, нет - мой. Или просто кто - то хочет посмотреть - как это у него получается. Но при этом должно быть все доброжелательно. Среди мужчин получается лучше - без "политизации" и истерик.



      А много ли открытых уроков даётся по желанию и инициативе самих учителей? Как часто учителя ходят на уроки друг друга по личной договорённости даже в одной школе? Насколько детально и подробно учитель, давший открытый урок, может описать применяемые методы и приемы - цели, технологию, условия применения, ожидаемый результат, место в общей системе работы учителя, представить результаты их использования на на основе данных объективного контроля?
      Скорее всего, ответы на эти вопросы - нет, никогда, не может. Именно поэтому почти всегда открытый урок - спектакль самодеятельного театра.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 8 лет

      Род деятельности: Преподаватель в организации дополнительного образования

      Регион проживания: Пензенская область, Россия

    • Валерий Ганузин 28 Февраля, 2017, 18:52
      Как раз давеча был в физ-мат лицее на открытых уроках. Мероприятия посвящены, конечно же, реализации фгос.
      Цирк, надо сказать, откровенный. Минут 10 выясняли с детьми тему, потом перешли к целям. Все по пунктам, как предписано. Дурь немереная. Потеряли массу времени просто ни на что.
      При всем при этом, попробуй учитель дать урок не так, как требо. Присутствующие методисты и чинушки разнесут в прах и пух.
      А теперь вопрос: и зачем это нажно?
      Я много посетил открытых уроков за пед. карьеру и видел только 2-3 толковых урока, из которых можно было что-то почерпнуть. И то, это было лет 20 назад.
      Пока у нас все ради бумажки/отчета - это все будет цирком.
      Так кажется.,,
      Из множества прочитанных учительских мнений и из Вашего тоже я могу сделать вывод, что для присутствующих на большинстве открытых уроков пользы нет никакой. А для самого учителя, который готовит и ведет такой урок? Хотя бы он получает что-то: новый опыт, апробацию новой технологии, возможность увидеть своих учеников в непривычной для них ситуации? Хоть что-то? Или это вообще пустая трата ресурсов, от которой никому никакой пользы вообще?


      =============================
      Извините, повторюсь здесь в тему.

      28.02.2017 | 17:46
      Валерий Ганузин
      Пользователь

      Был показательный открытый урок в 5 классе. Учитель поставила столы кругом, а свой стол в центре. Прекрасно провела занятие при многочисленных представителях из других школ и т.д. Все ее хвалили за такую придумку. А одна молоденькая учительница спросила громко: как давно она использует этот метод? Проводившая открытый урок ничего не успела сказать еще, как один из мальчиков тихо ответил: первый раз. Права пословица, что истина глаголит устами младенца.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 7 лет

      Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

      Регион проживания: Ярославская область, Россия

    • Денис Порохов 28 Февраля, 2017, 19:55
      Как раз давеча был в физ-мат лицее на открытых уроках. Мероприятия посвящены, конечно же, реализации фгос.
      Цирк, надо сказать, откровенный. Минут 10 выясняли с детьми тему, потом перешли к целям. Все по пунктам, как предписано. Дурь немереная. Потеряли массу времени просто ни на что.
      При всем при этом, попробуй учитель дать урок не так, как требо. Присутствующие методисты и чинушки разнесут в прах и пух.
      А теперь вопрос: и зачем это нажно?
      Я много посетил открытых уроков за пед. карьеру и видел только 2-3 толковых урока, из которых можно было что-то почерпнуть. И то, это было лет 20 назад.
      Пока у нас все ради бумажки/отчета - это все будет цирком.
      Так кажется.,,
      Из множества прочитанных учительских мнений и из Вашего тоже я могу сделать вывод, что для присутствующих на большинстве открытых уроков пользы нет никакой. А для самого учителя, который готовит и ведет такой урок? Хотя бы он получает что-то: новый опыт, апробацию новой технологии, возможность увидеть своих учеников в непривычной для них ситуации? Хоть что-то? Или это вообще пустая трата ресурсов, от которой никому никакой пользы вообще?


      Я сам давал с десяток открытых мероприятий, уроков. Несколько из них были не показушные, а для души. До сих пор доволен этими уроками и именно на них "заработал авторитет" (давал на город). Но, именно эти уроки "специалистами" были оценены по-минимому. Когда давал "шоу" (без дог!!), чуствовал себя мерзко после них, зато "галочки" ставили.
      Вообще-то, по-моему, открытые уроки должны нужно давать, но не для чиновников и "специалистов", а для проф. сообщества. И правильно тут коллега пишет, что обсуждать урок должны учителя.
      Как-то так

      Статус в сообществе: ВИП

      На сайте: 3 года

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Санкт-Петербург, Россия

  2. Наиль Рафиков 28 Февраля, 2017, 17:07

    На открытом уроке можно увидеть многое. Навыки работы детей, речь, умение рассуждать, держать карандаш и другие инструменты (измерительные, "чертильные"), умение обращаться тем же компьютером, музыкальным инструментом. Если всего этого нет у детей - невозможно сделать открытый урок.
    Мне только не нравились открытые уроки у гуманитариев. Однако увидел в Оренбурге в 4 классе - весь урок они читали стихи. Когда дети читали - менялся у них весь облик. Такого удовольствия я давно не видел.
    Еще запомнился урок физики в одной деревне. 8 класс. Учитель за столом, дети рассказывают вроде бы как. Рядом сидит девочка- что то пишет в другой тетради. Совсем по другому предмету. Спрашиваю. Отвечает "Достали уже. Уже неделю тренируются ...". Затем начинает учитель рассказывать новую тему. Я понял уже что к чему, пристально слежу. Или учитель что то почувствовал, или мой взгляд был таким уж гипнотизирующим - вообщем он сам полностью запутался в объяснении новой темы и ...сдался.
    Вот еще случай. Учителя говорят, что трудно научить чему либо. Выясняем - у кого получается? Коллега показывает. Как говорится - все заинтересованы.
    Всегда можно адаптировать подходы к освоению так, чтобы дети легко справились.
    Например. УРок музыки. Дети почти урок пишут текст песни. Затем повторили ,то что написали - звонок. ДЗ - выучить текст. Второй урок разбираются - кто выучил, а кто не выучил, какая причина - вообщем сплошной допрос. Звонок. ДЗ - выучить текст всем, иначе оставлю после уроков. Третий урок: Такой то к доске. Давай пой. Стоит - не поет. Следующий - пой. Не поет. Вместе пойте. Что то пытаются спеть - тут хохот естественно. ...И тут я захожу в кабинет. Забыл что то. И сразу смекнул - что и к чему. Я еще главного не сказал - один из учеников был косноязычным, а второй - шепелявил и медленно говорил. После такого подозрительно увиденного - я вышел и тут же потребовал учителя уволить. Тут не нужно быть семи пядей во лбу, чтобы понять, что учитель садист (мягко говоря). Послесловие - Мне сказали - Тогда сам музыку у них веди. Закончили учебу. Громко и весело вместе пели. ОБа этих пацана поступили в авиационный. Вот так вот чуть не угробили пацанов - невероятно - но на уроке музыки.
    О чем это я? А о том, что на открытом уроке учителя (сообразительные) вот такие пшики не показывают. А на "неоткрытых" - может быть всякое. НА открытых у учителя есть все. И карточки, и готовые всяко разные штучки - тренажеры, и проектор, и сами учителя - чудеса творят с компьютером. Открытый урок проходит - все это исчезает и все возвращается на круги своя: компьютер и проектор вернули в свой кабинет. Другое оборудование - тоже по своим местам.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 9 лет

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Башкортостан, Россия

  3. Оксана Горбачева 28 Февраля, 2017, 18:34

    И сама открытые уроки проводила и на чужих присутствовала.

    Да, не у всех всё получалось (и у меня тоже), но учителя не только что-то придумывали и показывали, но и реально учили детей и коллег, может они и репетировали урок, но на другом классе (группе детей).

    P.s. Это как же себя надо не уважать, чтобы заниматься откровенной профанацией.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 8 лет

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Томская область, Россия

  4. Любовь Шиляева 28 Февраля, 2017, 22:04

    Считаю, что открытым уроком может быть не "специально отрепетированный", а любой урок. "Открывать" его может тот учитель который просто жаждет поделиться своими находками по приёмам.,формам, методам преподавания. Свои открытые уроки никогда не репетировала, просто детей предупреждала, что в следующий раз, возможно, будут гости. Но у нас обычный урок, не нужно никого стесняться, работаем как обычно.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 10 лет

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Москва, Россия

  5. Наиль Рафиков 1 Марта, 2017, 17:24

    Если говорить в общих рамках, мне приятно до полного удовольствия, если ко мне приходят на урок научиться - 1,2 "люди", пусть 5-6. Но боже упаси - без бюрократов.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 9 лет

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Башкортостан, Россия

  6. Ирина Матвиенко 1 Марта, 2017, 19:42

    Я только что приехала с открытого урока из Тверского интерната. Были на уроке математики в 8 классе, в котором 8 ребят с лёгкой умственной отсталостью, двое - со средней. Прекрасный урок, учитель нашла время подойти к каждому, и не один раз: кому-то прочитала задачу, потому что он не улавливает смысл прочитанного, кому-то дала карточку с заданием просто начертить прямоугольник. Рабочая обстановка, все работали, отвечали полными ответами на грамотном математическом языке. Ни одного слова "ты не прав" от учителя, всё продумано и логично. Узнала несколько приёмов, которые можно применить на обычном классе.
    Сама каждый год провожу открытые уроки. Когда проводила самый первый, так волновалась, что забыла даже закрыть дома дверь на ключ. Теперь, готовя открытый урок, пересматриваю множество ресурсов из Интернета, предметные журналы и книги, стараюсь придумать что-то интересное и новое, чем можно удивить ребят. Люблю, когда у них в глазах вижу удивление и интерес. Зато такой урок остаётся и на все последующие годы и всегда проходит на "Ура". Ведь подготовка к любому уроку требует много времени, а его не всегда хватает. Так что польза открытых уроков очевидна!!!

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 7 лет

    Род деятельности: Руководитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Тверская область, Россия

  7. Елена Иванова 4 Марта, 2017, 10:37

    Никогда ничего не репетировала. Даже не представляю, КАК это делается. Предупреждаю ребят, что, возможно, будут гости. И все. Провожу уроки в обычном режиме. Думаю, что тем, кто на эти уроки приходит, интересно общение учителя с детьми, его подходы к той или иной проблеме. Отрепетированные уроки у меня лично оставляют неприятный осадок: вроде все прекрасно, но фальшь так и прет. Особенно, когда в конце урока учитель спрашивает детей, чему они научились. Я могу сказать чему: врать, врать, врать. Врать, что им это интересно (после энного количества репетиций это уже противно до тошноты), врать, что они узнали что-то новое, чему-то научились, врать чужим тетям и дядям, что они все такие вот хорошие и распрекрасные, что они умеют ТАК хорошо говорить.
    Мои учителя дали мне хороший урок в свое время, и я не устаю их благодарить за то, что они показали мне, как должен работать НАСТОЯЩИЙ учитель. Всеми силами стремлюсь быть похожей на них. Видимо, мне очень повезло, что в маленьком городке на краю земли оказалось такое количество учителей с большой буквы.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 7 лет

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Волгоградская область, Россия

  8. Игорь Лебедев 5 Марта, 2017, 12:29

    Уважаемые коллеги. Все, как и всегда, зависит от задачи, поставленной администрацией. Если я даю открытый урок для коллег внутри школы (а у меня такие уроки - все), то никаких "показушных" уроков быть не может. Все про всех все знают. Если меня просит методист дать открытый урок для "молодежи", то я не могу быть настолько глупым, чтобы показывать молодым учителям "шоу": они ведь хотят у меня научиться работать, а не демонстрировать актерские и режиссерские навыки, свои и детские...А вот когда меня просит администрация дать открытый урок для администрации и начальства - я всегда отказываю. Я не шоу-мен, не клоун в цирке и на эстрадный артист. "Показуха" вызывает у меня аллергию, мозг отказывается работать! Такие уроки никому, кроме администрации, причем глупой и амбициозной одновременной, а той у нас "пруд пруди"(!) не могут быть нужны. Они вредны, потому что на них приходит такая же глупая и амбициозная администрация, которая потом требует от учителей проведения подобных уроков, и зараза "показухи" продолжает жить и пожирать наши, учительские силы, время и гордость за свою профессию.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 11 месяцев

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Москва, Россия

  9. Пётр Биргер 5 Марта, 2017, 15:29

    За 27 лет работы в школе провел десятки открытых уроков. Потрачена масса времени и нервов! И это за счет уроков и личного времени. Ради чего? Конечно это были спектакли в угоду проверяющим и оторванные от действительности. уроки критиковались и было чувство что мне не место в школе с таким уровнем преподавания. Никакого удовлетворения не было от такой показухи. Да и у коллег были такие чувства. Так зачем же это очковтирательство? Обмен опытом?Тогда пусть дают те учителя кто хочет быть на виду и действительно любят эксперименты.Большинство же тружеников школы хотят просто кропотливо и добросовестно выполнять свою основную задачу-учить детей и ориентироваться на них,а не на планы вышестоящего руководства,которые должны делать вид работы раз занимают должности. Они же все там великие методисты и новаторы!Так почему же рядовой учитель должен отрываться от работы и готовить не знаю что,но такое чтобы было что-то эдакое!? Тогда пусть методисты готовят показательные уроки,а мы приедем учиться у них. Да любой учитель сам в силах проанализировать свою работу,сам может для своих детей подготовить отличные уроки,сам ведет работу по овладению новыми методиками!Только не мешайте нам,не нагружайте ненужными бумагами,отчетами,фиктивными конкурсами,олимпиадами,мероприятими и т.д. которые нужны не нам и не детям,а тем кто занимает вышестоящие должности!

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 11 месяцев

    Род деятельности: Учитель средней школы в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Россия