По мнению министра, высказанному на круглом столе в РИА с участниками третьего тура Всероссийского конкурса «Учитель года России – 2013», «Избавление от бессмысленного, тотального контроля, от мелочной регламентации, от всего того огромного количества громоздких инструкций, квалификационных характеристик и так далее – вот это задача, которую нам нужно решить, для того чтобы у учителя появилось пространство для расширения его педагогической деятельности. Вот это основная задача и профессионального стандарта педагога, и в целом нашей образовательной политики». Несколько дней спустя на съезде «Единой России» Ливанов подчеркнул: «Проект профессионального стандарта учительства активно обсуждался с педагогами, и последняя версия стандарта поддержана педагогическим сообществом. Это фактически стандарт развития педагога. Только в условиях, когда развивается педагог, рядом будет развиваться ученик».
Вне всякого сомнения, последняя мысль определяет смысл разработки и принятия профессионального стандарта. И было бы очень правильно, если бы это было потребностью профессионального сообщества сегодня. Однако же я не думаю, что все на самом деле так гладко, и большинство российских педагогов в курсе, что именно содержится в проекте профессионального стандарта и для чего он нужен. Зато многие педагоги опасаются, что профессиональный стандарт – это дополнительное бремя, новый повод усилить бюрократическое давление на учителя, когда нужно будет снова и снова отчитываться, теперь о том, что учитель соответствует утвержденному профессиональному стандарту.
