Страница добавлена в Избранное

Страница удалена из Избранного

Для добавления в Избранное необходимо авторизоваться или зарегистрироваться.

Неадекватная педагогика и ее влияние на здоровье школьников: вопросы и ответы

Что такое синдромом педагогического насилия?

Любая форма плохого обращения педагога с детьми – это форма насилия над ними, поскольку в данной ситуации школьники не могут защитить себя. Непосредственно под синдромом педагогического насилия понимают влияние неадекватных педагогических методов, действий и программ на возникновение комплекса отклонений в состоянии здоровья школьников. Синдром педагогического насилия является одной из форм дидактогении.

Синдром педагогического насилия можно разделить на синдром узаконенного педагогического насилия, административного педагогического насилия и авторитарного педагогического насилия.

В чем же их различие?

Синдром узаконенного педагогического насилия – это отклонения в состоянии здоровья школьников, возникающие  при освоении ими утвержденных Министерством программ школьного образования, которые школьники не могут усвоить в силу своих физиологических и психических особенностей развития.

При синдроме административного педагогического насилия отклонения в состоянии здоровья у детей возникают под воздействием введенных администрацией школы не узаконенных и не прошедших сертификацию программ, факультативных занятий, а также замену одних уроков другими (например, уроков физкультуры на уроки иностранного языка, математики и т.д.) по профилю школы, введение обязательного посещения школьниками начальных классов групп продленного дня и т.п.

Авторитарное педагогическое насилие чаще всего проявляется при непосредственном контакте учителя и ученика в условиях педагогического процесса. Оно может быть направлено на целый класс, группу школьников или непосредственно на конкретного ученика. Доказано, что в классах с авторитарным, жестким, недоброжелательным педагогом заболеваемость школьников в 3 раза выше, чем в классах со спокойным, внимательным педагогом.

Существуют ли признаки, по которым  администрация школы могла бы определить, имеется ли в классе педагогическое насилие?

При авторитарном педагогическом насилии у школьников можно выделить ряд общих признаков. Это страхи, изоляция, разочарование, чувство «заслуженности» жестокого обращения, агрессивное поведение и др. Наиболее часто встречаются страхи, изоляция и разочарование.

Страхи

В классах, где практикуется педагогическое насилие, школьники, особенно начальных классов, переживают чувство страха, незащищенности. Поведение их под действием страхов может быть разнообразным: от фантазерства, лживости, обмана, нерешительности, пассивности до аутизма и агрессивности. В ряде случаев у детей формируются  пограничные  психические состояния и неврозы.

Изоляция

В большинстве случаев, когда практикуется педагогическое насилие, сам факт насилия открыто не обсуждается. Учителя дают понять школьникам, что не следует обсуждать создавшуюся ситуацию в классе с родителями или с друзьями. Это заставляет детей, участвующих в конфликте, чувствовать себя изолированными, не такими, как все, в классе. Может быть и обратная ситуация, когда педагоги открыто обсуждают конфликт, различными способами привлекая на свою сторону основную массу учащихся в классе (школе) и таким образом способствуют изоляции отдельного ученика или группы школьников.

Разочарование 

Некоторые школьники, в силу ряда обстоятельств, таких как плохая подготовка на дошкольном этапе, определенный тип мышления, частые острые заболевания или длительная, периодически обостряющаяся хроническая болезнь, вынужденные пропуски уроков и др. не могут усвоить новые темы, не имея базовых знаний. Постепенно количество предметов, по которым ученик имеет неудовлетворительные оценки, увеличивается. Вместо понимания проблемы и помощи со стороны учителей эти школьники получают обидные прозвища и оскорбления. Они разочаровываются в школе, а порой и в жизни. Постоянный стресс, который они испытывают, вырабатывает у данной группы учащихся определенное поведение. Одни становятся «двоечниками – хулиганами» и постоянно создают конфликтные ситуации в школе, на улице, в семье. У других появляются депрессии, чувство ненужности, ощущение «лишнего человека» в этой жизни, суицидальные настроения.

Агрессивное поведение 

У части подростков формируется вульгарный вариант взрослого поведения. Они позволяют себе прогулы уроков, открытое курение, появление в школе в нетрезвом состоянии. Все это приводит к усилению эмоционального напряжения и может проявляться агрессивным поведением.

Психосоциальная адаптация 

В этом случае у школьников имеет место несформированность навыков учебной деятельности, коммуникативных навыков, недостаточно развитый самоконтроль. Стремление таких подростков к общению и лидерству в сочетании с эмоциональной несбалансированностью приводит к конфликтным ситуациям с педагогами и сверстникам в школе и на улице.

Чувство «заслуженности» жестокого обращения 

У ряда школьников, находящихся в изоляции и разочаровавшихся в себе, в конце концов, может сформироваться заниженная самооценка и чувство «заслуженности» жестокого обращения с ними со стороны учителей.

Вовлечение в конфликт 

В старших классах встречаются сильные личности из школьников, которые хотят остановить педагогическое насилие и конфликты, периодически возникающие в классе между учителем и учеником. Такие школьники часто испытывают чувство ответственности за создавшуюся ситуацию, хотят разрешить конфликт. При этом они могут так глубоко вовлекаться в конфликт, что испытывают чувство собственной вины за создавшуюся ситуацию, становятся напряженными, нервными.

Могут - ли взаимоотношения в семье являться пусковым механизмом в формировании у школьника синдрома педагогического насилия?

Реакции школьников на педагогическое насилие могут быть разнообразными и зависят от множества факторов. К психосоматическим и невротическим расстройствам приводят кризисные ситуации в семье, негармоничные типы семей, конфликтная структура семьи, личность родителей, неполная семья.

Большую роль в ответной реакции на педагогическое насилие играет также тип семейного воспитания.

При отверженном типе воспитания ребенок ощущает себя лишним в семье. Родители считают, что все несчастья и неудачи в их собственной семье связаны с ребенком. Школьника постоянно заставляют чувствовать, что он плох, неумел, несообразителен и, вообще, только мешает всем в доме. В этом случае ребенок перестает верить в свои силы и постоянно переживает чувство вины. Отношение к неудачам в школе и возникновение болезни на этой почве у ребенка формируется как наказание за что-то.

Может быть, и другой тип воспитания в семье - гиперопека. В этом случае родители проявляют чрезвычайную заботу и повышенную тревожность в воспитании своего ребенка. В результате такого воспитания дети становятся заторможенными, невротическими. У них появляются фобии, эмоциональная неуравновешенность. В ряде случаев дети становятся пассивными, зависимыми от старших, в связи с чем неадекватно реагируют на учебный процесс и плохо приспосабливаются к условиям школы.

При воспитании в семье по типу повышенной моральной ответственности у детей от постоянного напряжения в условиях конфликтной ситуации с педагогом могут возникать неврозы, психические и психосоматические расстройства. При противоположном типе воспитания в семье для школьника создается неблагоприятная психологическая ситуация в форме противоречивых требований, затрудняющая адаптацию к школе и углубляющая формирование на этом фоне невротических форм личности.

К невротическому развитию личности приводят, как правило, непоследовательный и противоречивый стиль воспитания, несоответствие требований родителей возможностям и потребностям детей, ритму их психофизиологического развития, конституциональным и половым особенностям, непринятие индивидуальности и эмоциональное непринятие детей, неравномерный характер воспитания в различные периоды жизни детей.

Как можно избежать возникновения синдрома педагогического насилия в школах?

Во-первых, родители должны получить советы детского врача, педагога и психолога, какую программу в школе сможет освоить их ребенок.

Во-вторых, родителям следует получить консультацию психолога по выбору рационального типа воспитания своего ребенка в семье. 

В-третьих, администрация школы должна внедрить проект «Школа без педагогического насилия» в рамках существующей в настоящее время программы «Школа, содействующая укреплению здоровья», что позволит исключить административное и авторитарное педагогическое насилие в общеобразовательной школе и будет способствовать улучшению психического и физического здоровья, как школьников, так и педагогов. 

В-четвертых, должна быть координация деятельности медицинских, педагогических работников и психологов в изучении данного синдрома, что позволит скоординировать их совместную работу по профилактике заболеваний и оздоровлению детей в условиях образовательного учреждения.


Автор

Валерий Ганузин

Все материалы автора

Количество подписчиков: 2

Подписаться Отписаться

Комментарии (31)

  1. Дмтрий Улыбышев 26 Января, 2018, 11:52

    Извините, но написанное - ерунда какая-то.
    Сразу чувствуется, что автор считает, что декларация защиты прав ребёнка - истина в последней инстанции. Т.е. у взрослого перед ребёнком имеется презумпция виновности.
    Во время чтения создаётся стойкое ощущение, будто учителя по умолчанию проявляют агрессию и насилие к детям, просто так.
    И в этом корень ошибочного взгляда. Я ни за что не поверю, что учитель будет проявлять какое либо насилие, или даже минимальное давление на ученика без повода. Люди, склонные к этому, если попадают в образование, то там не задерживаются.
    Комплекс виновности учителя - это очень вредный для образования подход. Автор хоть понимает, что образование человека(не в смысле передачи знаний, а в смысле его формирования) - это всегда процесс некоторого насилия, установки запретов и ограничений. Но это насилие не над личностью, .к. ребёнок ещё ею не является. Да, да! Ребёнок - это формирующаяся личность! И формируют её родители, учителя и окружение. И без ограничений и запретов этого сделать невозможно! Нет таких методов!
    Я сейчас говорю о массовой школе, а не о специально сформированных прилизанных на показ группах, где практикуют гуманную педагогику. Попробовали бы эти деятели со своим гуманизмом поработать, хотя бы, в спецшколах с детьми трудного поведения, для начала.

    У учителя не должно быть никаких ограничений по воздействию на ученика! Иначе вся его работа пойдёт насмарку! Это всё-равно, как запретить хирургу резать по-живому, а травматологу делать больно!
    Но, безусловно, учителем должен быть только высокоморальный и высоко духовный и интеллектуальный человек. Но это уже вопрос профессионального отбора

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 1 год

    Род деятельности: Учитель средней школы в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Ростовская область, Россия

    • Светлана Решетняк 29 Января, 2018, 11:21

      Педагогическое насилие в школах встречается всё чаще независимо от уровня школы, т.е. это есть и в обычных школах, и продвинутых. Формы проявления могут быть самые изощрённые - от завуалированного издевательства до агрессивной жёсткости, переходящей в жестокость. Страх перед учителем - норма, особенно в начальных классах. Выставление оценок на уроке по поводу и без, двойки в журнал за забытый учебник, снижение оценок в контрольных за огрехи, не относящиеся к пониманию предмета, до тройки за не то количество клеток, пропущенных перед следующим заданием, за отсутствие запятых в контрольных по математике при правильном решении, например. В школе поселился страх, ученики в учителе чаще стали видеть карающий орган,т.е. ученик становится объектом насилия. Работаю в вузе и могу сказать, что очень часто, слишком часто стала от студентов 1 курса слышать о школе негатив, когда к ним приходит понимание, что мало знаний они вынесли из школы, зато много говорят об отсутствии диалога на уроках, о засилии бесконечных тестов и контрольных вместо разбора непонятного, т.е. их лишили основного - права на обучение без страха выказать непонимание, права на разбор непонятного без боязни получить очередную двойку. Что это как не педагогическое насилие?

      Статус в сообществе: Конфиденциально

      На сайте: 10 месяцев

      Род деятельности: Конфиденциально

      Регион проживания: Конфиденциально

  2. Валерий Ганузин 26 Января, 2018, 17:30

    Уважаемый Дмитрий Валерьевич! Попробую ответить на Вашу апогогу.
    1."...ерунда какая-то".
    Слово ерунда происходит от слова семинарского языка, из лат. gerundium и представляет собой гибридную форму между именем существительным и глаголом.
    2. "...будто учителя по умолчанию проявляют агрессию и насилие к детям, просто так."
    А если "не просто так"?
    3. "...что учитель будет проявлять какое либо насилие, или даже минимальное давление на ученика без повода."
    А какой повод со стороны ученика нужен для этого?
    4. "Люди, склонные к этому, если попадают в образование, то там не задерживаются."
    Следовательно, они есть, по Вашему.
    5." Автор хоть понимает, что образование ..."
    Автор понимает. А Вы не понимаете, что статья не о педагогическом насилии, а о синдроме педагогического насилия. А это разные вещи. К тому же Вы зациклились на синдроме авторитарного педагогического насилия, а про с-м легитимного (узаконенного) и административного - не слова.
    6. "Но это насилие не над личностью, .к. ребёнок ещё ею не является. "
    А кто Вам это сказал? Неужели в педвузе?
    7. " Попробовали бы эти деятели со своим гуманизмом поработать, хотя бы, в спецшколах с детьми трудного поведения, для начала."
    Поработал. И там общий язык к детьми (подростками) можно найти.
    8. " Это всё-равно, как запретить хирургу резать по-живому, а травматологу делать больно!"
    Зачем же здорового-то "резать"?
    9. Спасибо Вам за отклик на эту непростую тему.
    Могу дать ссылки на ряд статей на тему дидактогений, если интересно. Еще можно почитать журнал Психология и право.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 7 лет

    Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

    Регион проживания: Ярославская область, Россия

    • Галина Цурган 27 Января, 2018, 8:42

      - "родители должны получить советы детского врача, педагога и психолога, какую программу в школе сможет освоить их ребенок." Не хотят родители слушать советы указанных специалистов или не находят время на посещение или не считают сказанное настолько важным советом, чтобы руководствоваться им, иногда неправильно понимают, то что сказал специалист. Например, пришли родители с очередного посещения психиатра и говорят: " Все в порядке. Врач сказал, что это просто учителя плохо работают, а ребенок у нас нормальный" Но ведь цель была помочь ребенку, а не проверять его на то неведанное, о чем думают данные родители!

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 2 года

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Красноярский край, Россия

    • Валерий Ганузин 27 Января, 2018, 12:44

      Таких врачей я не оправдываю. Они (психиатры) нацелены на серьезную патологию, которую надо таблетками лечить. А им приводят с легкой имбицильностью или неврозом. Вот они, вероятно, так и поступают. Как в вашем случае. Но на том, что родители должны получить советы детского врача, педагога и психолога, какую программу в школе сможет освоить их ребенок я настаиваю. Иначе все, ребенок, учителя и родители, могут оказаться в сложной ситуации.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 7 лет

      Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

      Регион проживания: Ярославская область, Россия

  3. Галина Цурган 27 Января, 2018, 9:12

    Действительно, с подростками можно договориться. Но, ох уж эти обязательные предметные результаты обучения, например, по математике. Иногда такой подбор учеников в классе... У них не то чтобы не все умения сформированы в начальной школе... Не приучены выполнять домашнюю работу почти все, кроме двух-трех, один из выполнивших сделал ее сам, как мог, остальные один или два человека списали из интернета. Почерк только у шести-семи учеников из 22 человек, читаемый. Классная работа выполняется фрагментами, много пропусков слов и предложений, выполнение заданий не закончено. Увидев это все в 5 классе, думала умру. Прошла через недоверие со стороны администрации и родителей. Агрессия с угрозами, особенно со стороны родителей, была настолько сильной, что думала, не выдержу. Проверки были в течении всего учебного года, пока дети учились в пятом классе. Сейчас они в седьмом, ситуация другая. Те родители, которые возмущались больше всех, стали относиться по другому, нормально. По крайней мере, я стала слышать добрые и благодарственные слова, хотя бы в праздники.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 2 года

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Красноярский край, Россия

    • Валерий Ганузин 27 Января, 2018, 12:36

      Уважаемая Галина Юрьевна! Спасибо за отклик на тему.
      А как Вы считаете, программа сегодняшней школы перегружена или нет? И все ли дети, приходящие в школу, могут успешно освоить ее?
      Про родителей. Они бывают разные. Большинство из них в семье по разному воспитывают детей. Как воспитывают, такими дети и становятся. Я немного затронул этот вопрос.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 7 лет

      Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

      Регион проживания: Ярославская область, Россия

  4. Дмитрий Крохмалев 27 Января, 2018, 17:03

    1) Интересное название, но судя по содержанию определений, там вопрос состоит не в насилии педагога над учеником. Такая ситуация возникает в любой среде, где существует иерархия, скорее можно назвать синдромом управленческого насилия. Считаю не вполне корректным выделять школу , без контекста общественных отношений. И закон, и администрация, и даже учитель, есть результат сложившихся за последние 20-30 лет общественных отношений.
    2) Законом определено обязательное образование, это уже по факту многими воспринимается как насилие над личностью и т.п. Хорошо, давайте отменим обязательность образования, исчезнут ли указанные ситуации из жизни , нет не исчезнут, здесь же это и показано(в примере с родителями). Что уже можно назвать не управленческим насилием, а иерархическим. Т.е. симптомы определены, только вот почему педагог/школа это причина, а не такой же симптом, не совсем понятно.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 1 год

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Кемеровская область, Россия

    • Валерий Ганузин 27 Января, 2018, 17:23

      Уважаемый Дмитрий! Может Вам понятней будет почему тема "привязана" к школе после прочтения полной статьи в журнале Директор школы. Даю ссылку:

      http://direktor.ru/article.htm?id=51

      А немного позже появилась другая статья: "Агрессивность школьников глазами учителей."
      Собкин Владимир Самуилович, профессор, академик РАО, директор Института социологии образования РАО, Москва
      https://www.direktor.ru/article.htm?id=64


      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 7 лет

      Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

      Регион проживания: Ярославская область, Россия

    • Дмитрий Крохмалев 27 Января, 2018, 18:07

      Обе статьи о симптомах напряженных социальных отношений между людьми, которые вынужденно сосуществуют в неком пространстве.Школа,это одна площадок, где это проявляется.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 1 год

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Кемеровская область, Россия

    • Sergey Passionar 27 Января, 2018, 18:56
      1) Интересное название, но судя по содержанию определений, там вопрос состоит не в насилии педагога над учеником. Такая ситуация возникает в любой среде, где существует иерархия, скорее можно назвать синдромом управленческого насилия. Считаю не вполне корректным выделять школу , без контекста общественных отношений. И закон, и администрация, и даже учитель, есть результат сложившихся за последние 20-30 лет общественных отношений.
      2) Законом определено обязательное образование, это уже по факту многими воспринимается как насилие над личностью и т.п. Хорошо, давайте отменим обязательность образования, исчезнут ли указанные ситуации из жизни , нет не исчезнут, здесь же это и показано(в примере с родителями). Что уже можно назвать не управленческим насилием, а иерархическим. Т.е. симптомы определены, только вот почему педагог/школа это причина, а не такой же симптом, не совсем понятно.

      На этой площадке многие дальше школы даже не смотрят, тоже признак... потому узко мыслят.
      Касаемо выгорания... да, добавлю, сейчас это просто модный скрытый, неформальный повод уволить стариков из школ. Детей меньше, а значит и рабочих мест, а в учителя берут нынче всех "на кого идут", конкуренция запредельная, оплата децильно разная, а за ней насилие на личностью педагогов, которое далеко не всякая психика выдерживает.
      Характерно, что старики держат удар гораздо лучше, не смотря на лихие девяностые, тридцать лет непрерывного издевательства реформами школы, лучше молодых, уходящих пачками.


      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 15 лет

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Москва, Россия

  5. Валерий Ганузин 27 Января, 2018, 18:01

    Уважаемый Дмитрий! Вот интересная статья по дидактогениям 2017 года.

    "А.А.Мирошниченко
    КОМПЛЕКСНАЯ ОЦЕНКА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ КАК УСЛОВИЕ ПРОФИЛАКТИКИ ДИДАКТОГЕНИИ
    ФГБОУ ВО «Глазовский государственный педагогический институт им. В.Г. Короленко»
    (Глазов). Стр. 162-163.
    Дидактогения как термин почти не присутствует в лексиконе педагогического образования и про-
    фессиональной деятельности учителей. Как реальность - непрерывно сопровождает взаимодействие
    участников образовательных отношений. Признаем, различные проявления педагогического насилия
    существуют на всех уровнях образования. Их объем и динамику невозможно оценить. Проблема не в
    том, что эти данные скрывают. Проблема в том, что в системе образования их мало кто пытается изме-
    рить. В лучшем случае считается, что дидактогения - это специфика методики или незначительная по-
    грешность в деятельности учителя. В худшем случае – существование педагогического насилия игно-
    рируется. Подтверждение сказанному - отсутствие интереса к дидактогении со стороны прикладного
    (методического) компонента педагогической науки при общем декларировании приоритета интересов
    обучающегося педагогикой теоретической....
    ...Признавая учителя основным источником дидактогении в общеобразовательной организации, ус-
    ловно, разделим их на три группы..."

    http://www.acpp.ru/sbornik.pdf

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 7 лет

    Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

    Регион проживания: Ярославская область, Россия

    • Дмитрий Крохмалев 27 Января, 2018, 18:34

      По мне,так это натягивание совы на глобус.
      Большинство конфликтов в школе, это определение границ дозволенного. За какими пределами находится угроза благополучию и желанному типу поведения. И ответная реакция, это напоминание этих границ: так себя вести нельзя. И самое главное, ответная реакция, она направлена и показательна для всех. На то, что с глазу на глаз, человек ответит ухмылкой, или внушением, в коллективе будет вынужден прибегнуть куда более жестким методам. Только для того, чтобы завтра примеру товарища не последовали другие. Так работают законы.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 1 год

      Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

      Регион проживания: Кемеровская область, Россия

  6. Sergey Passionar 27 Января, 2018, 19:04

    Есть нынче ещё один путь смягчения симптомов выгорания, кроме самоконтроля, раньше не встречал. Многие учительницы стали десятками в день принимать медикаменты, типа ксанекса, чаи... прямо зависимость, мода. По моим наблюдениям польза есть, но через год-два явно заметны последствия, ограниченное сознание, укорачивающиеся мысли, вырождение на лице....
    Плохо, что психотепквты в школах отсутствуют, а многочисленные "психологи" для детей просто не компетентны в фармацевтике, а могли бы детям некоторым явно помочь.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 15 лет

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Москва, Россия

    • Валерий Ганузин 28 Января, 2018, 17:29

      "Плохо, что психотерапевты в школах отсутствуют, а многочисленные "психологи" для детей просто не компетентны в фармацевтике, а могли бы детям некоторым явно помочь."
      Уважаемый Сергей Игоревич!
      Психологи в школе не для лечения учителей. Они для контроля обстановки в школе, профилактики конфликтов и их "разруливания" при возникновении с наименьшим ущербом для конфликтующих сторон.

      Про психотерапевтов. В России на 10 000 населения приходится 0,12 ставки врача-психотерапевта. В школах их никогда не будет. Да и педиатров - то хотят из школ и Д/С убрать. Лет 10 уже идет борьба "в верхах" между сторонниками и противниками школьной медицины.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 7 лет

      Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

      Регион проживания: Ярославская область, Россия

  7. Надежда Александрова 27 Января, 2018, 22:11

    В статье https://www.direktor.ru/article.htm?id=64
    мне показались интересными комментарии Назарова Александра Ивановича, которые "тянут" на отдельную статью по теме "дидактогения". Там есть ответы - что ценно.
    От себя скажу, пожалуй, только следующее: школа - это часть социума, а детству свойственно быть "лакмусовой бумажкой" социальных болезней. А их не мало. К сожалению, постановка вопроса директором на педсовете приводит в 99% случаев к поиску и наказанию "виноватых". В следствие этого обостряется давление на учителя, следом - на учеников, следом - на родителей... Это система контроля-наказания, а не излечения.
    Излечение возможно. См. Ш. Амонашвили "Основы гуманной педагогики. Улыбка моя, где ты?"

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 1 год

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Московская область, Россия

    • Валерий Ганузин 28 Января, 2018, 17:35

      Уважаемая Надежда Александрова! Спасибо за отзыв. И спасибо за ссылку на труды Шалвы Александровича Амонашвили!!!

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 7 лет

      Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

      Регион проживания: Ярославская область, Россия

  8. Лариса Мухина 29 Января, 2018, 1:26

    Бред теоретика

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 4 года

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Московская область, Россия

    • Валерий Чернухин 29 Января, 2018, 6:36
      Бред теоретика

      Уважаемая Лариса Павловна. Культурный человек не просто эмоционально не соглашается с чем-то, но ещё и как-то аргументирует.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 7 лет

      Род деятельности: Иное

      Регион проживания: Новосибирская область, Россия

    • Валерий Ганузин 29 Января, 2018, 12:01

      Уважаемый Валерий Алексеевич! Спасибо за комментарий. Я с Вами согласен в том, что свои комментарии надо аргументировать.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 7 лет

      Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

      Регион проживания: Ярославская область, Россия

  9. Валерий Ганузин 29 Января, 2018, 11:59

    Уважаемая Лариса! Спасибо за комментарий!
    "...Пусть безумная идея —
    Вы не рубайте сгоряча.
    Вызывайте нас скорее
    Через гада главврача!
    С уваженьем... Дата. Подпись.
    Отвечайте нам, а то,
    Если вы не отзовётесь,
    Мы напишем... в "Спортлото"!"

    В.С. Высоцкий.

    Нельзя подставляться и влезать в проблему, в которой не в курсе. Берите пример с Улыбышева Дмитрия Валерьевича!

    По этой проблеме еще в 2009 году в СПб университете проводилась конференция "Насилие и пренебрежение по отношению к детям".

    Даю ссылку на Википедию для тех кто не в курсе, что такое ДИДАКТОГЕНИЯ.

    У Википедии тоже "бред теоретика"?

    "Дидактогения (др.-греч. διδακτός — преподанный, выученный, усвоенный + γενεά — рождение) — психогения (от эмоциональной реакции, дающей сдвиг в настроении личности и коллектива, до болезненного состояния), вызванная нечутким или грубым словом педагога, начальника, руководителя. Может представлять собой брак педагогической работы. Разумная и справедливая строгость не вызывает дидактогений. Является аналогом ятрогении (иатрогении) [2; С. З7]."

    https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%94%D0%B8%D0%B4%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%BE%D0%B3%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 7 лет

    Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

    Регион проживания: Ярославская область, Россия

  10. Олег Решетников 29 Января, 2018, 21:31

    Синдром насилия запрограммирован в ГОС! Он ломает природный алгоритм мышления ребенка и заменяет его на цифровую программу

    Статус в сообществе: Участник

    На сайте: 2 года

    Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

    Регион проживания: Москва, Россия

    • Валерий Ганузин 30 Января, 2018, 22:40

      Уважаемый Олег Михайлович! Спасибо за комментарий.

      Если можно, дайте, пожалуйста, развернутый ответ на эти Ваши два очень сжатых ответа.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 7 лет

      Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

      Регион проживания: Ярославская область, Россия

  11. Рустам Шаманов 31 Января, 2018, 11:22

    Интересно кто это написал,такое ощущение это для спецшкол с первой и до последней отсидки,или еще проще с американской программы для дебилов,сегодняшних детей вряд ли педагог стремится загнать в угол,и еще наверное автор давно не был даже в обычной школе,наши дети на сегодняшний день устают больше от обилия гаджетов,чем от школьной программы

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 1 год

    Род деятельности: Пенсионер

    Регион проживания: Россия

    • Валерий Ганузин 31 Января, 2018, 11:39

      Уважаемый Руслан! Спасибо, что Вы оставили здесь свое видение проблемы.

      Автор этого материала занимается данной проблемой с 2003 года. Имею выступления на Съездах и Конгрессах и публикации в ведущих журналах. Погуглите "Дидактогения" и будет Вам материал. Кроме этого, есть самостоятельная научная дисциплина валейнсология, изучающая насилие, с отдельными направлениями: социологическим, психологическим, юридическим, международным. Вероятно, Вы просто не в теме.
      А что твориться в школах, обычных и элитных я в курсе.
      Если Вас интересует проблема в спецшколах и воспитательных колониях для несовершеннолетних, читайте журнал Психология и право. У меня и по этой проблеме есть работы. Проблему знаю не из инета. Некоторые мои друзья с детства, с которыми и сейчас дружу, отсидели по 3-4 раза начиная с малолетки.

      Руслан. Вот Вам свежий пример:
      https://news.rambler.ru/crime/39025765-ivanovskuyu-uchitelnitsu-obvinyayut-v-nasilii/?utm_source=head&utm_campaign=self_promo&utm_medium=news&utm_content=news

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 7 лет

      Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

      Регион проживания: Ярославская область, Россия

  12. Юрий Никулушкин 31 Января, 2018, 19:46

    "Бред теоретика"
    Автор, видимо, хотел сказать что- вроде:
    "— Товарищи ученые! Доценты с кандидатами!
    Замучились вы с иксами, запутались в нулях!
    Сидите, разлагаете молекулы на атомы,
    Забыв, что разлагается картофель на полях.

    Из гнили да из плесени бальзам извлечь пытаетесь
    И корни извлекаете по десять раз на дню.
    Ох, вы там добалуетесь! Ох, вы доизвлекаетесь,
    Пока сгниет, заплесневет картофель на корню!"
    Не знаю, согласиться ли с автором, но, если ударить по педагогическому бездорожью и разгильдяйству Съездами и Конгрессами, то, возможно светлое будущее настанет ещё при нашей жизни...

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 7 лет

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Башкортостан, Россия

    • Валерий Ганузин 31 Января, 2018, 20:01

      Уважаемый Юрий Евгеньевич! А если не "стучать по бездорожью", то и дороги не построишь(+++
      А по хамски на "Бред теоретика", можно было ответить в том же духе.
      Вы в тему вникните. У Вас же все на глазах происходит. Рекомендую прочитать - Касаткин В. Н., Константинова Т. П., Манелис А. Г. и др. Здоровье. Предупреждение насилия в школе - М., 2005, 174 с.

      Вот выдержка из монографии:
      "До тех пор, пока учитель может в «воспитательных целях» оскорблять и унижать нерадивого ученика, до тех пор, пока в классе будет избираться «мальчик для битья», – насилие будет процветать».
      А вот, что пишут сами педагоги по этому поводу:
      "Предотвращение насилия в образовательных организациях. Информационно-методическое пособие для руководителей и педагогических работников общеобразовательных организаций. 2016. 136 с."
      Или это тоже бред теоретика?

      http://elib.cspu.ru/xmlui/bitstream/handle/123456789/1057/%D0%93%D0%BB%D0%B0%D0%B7%D1%8B%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0%20%D0%9F%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D1%82%D0%B2%D1%80.%20%D0%BD%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D0%B8%D1%8F2016.pdf?sequence=1&isAllowed=y
      Или педагогам очень трудно признать свой "брак" в работе?
      В медицине существует термин "Ятрогения" и никто из врачей не пишет, что это бред. Врачи созрели до этого, а педагоги нет.
      "Violence breeds violence."

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 7 лет

      Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

      Регион проживания: Ярославская область, Россия

  13. Алексей Зуц 1 Февраля, 2018, 15:15

    Интересно, а гендерная составляющая есть в данной тематике? Тезис: насилие от бессилия.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 11 месяцев

    Род деятельности: Преподаватель в организации среднего профобразования

    Регион проживания: Сахалинская область, Россия

    • Валерий Ганузин 1 Февраля, 2018, 20:59

      Уважаемый Алексей Олегович! С генднрных позиций данную проблему не изучал. В школах учителями, особенно начальных классов, больше работает женщин, чем мужчин. Необходима большая выборка для достоверности. А где ее взять. Директора школ не хотят у себя проводить такие исследования, т.к. неровен час что-то выявлено будет. И тогда о своем рабочем месте думать "с головной болью" придется. Незримое око департамента образования зорко следит, что бы подобных случаев не было. И они при этом могут пострадать.

      Статус в сообществе: Пользователь

      На сайте: 7 лет

      Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

      Регион проживания: Ярославская область, Россия

  14. Валерий Ганузин 1 Февраля, 2018, 21:19



    "Прокуратура Свердловской области проводи проверку, после того как учительница одной из школ публично отобрала у 10-летней школьницы почетную грамоту, из-за того что ее родители якобы не сдали на нужды класса 300 рублей. Об этом сообщили в надзорном ведомстве по региону.

    Инцидент произошел в одной из школ в селе.... У ученицы отобрали новогодний подарок в виде магнита и брелока и грамоту, из-за того что ее родители не сдали деньги на нужды класса.
    Как отмечает ИА «Ура.ру», учительница унизила школьницу на глазах у всего класса. По словам мамы девочки, сначала педагог раздала грамоты всем, но потом обратилась к девочке Оле, сказав, что в школе не хватает бумаги, а она не сдавала деньги на нужды класса, поэтому должна сдать грамоту обратно. Сначала девочка решила, что это шутка, и спрятала грамоту в портфель, но учительница заставила ее достать ее и вернуть, унизив ее при всем классе, сообщает сайт «Комсомольской правды в Екатеринбурге».
    После публикации в соцсетях ситуация получила огласку, однако это не заставило заслуженного педагога с 40-летним стажем извиниться перед ребенком. В районном управлении образования маме девочки сказали, что учитель получил выговор, однако извинений не последовало."

    https://iz.ru/703047/2018-02-01/uchitel-na-urale-otobrala-u-uchenitcy-gramotu-za-otkaz-sdat-300-rublei

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 7 лет

    Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

    Регион проживания: Ярославская область, Россия

  15. Валерий Ганузин 4 Февраля, 2018, 20:29

    Меня удивляет, что все "зациклились" на авторитарном педагогическом насилии. А о синдроме узаконенного (легитимного) и административного педагогического насилия даже и словом не обмолвились.

    Статус в сообществе: Пользователь

    На сайте: 7 лет

    Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования

    Регион проживания: Ярославская область, Россия