Страница добавлена в Избранное
Страница удалена из Избранного
Для добавления в Избранное необходимо авторизоваться или зарегистрироваться.
Четыре идеи для поддержания дисциплины в классе
Решение вопросов школьной дисциплины является одной из самых стрессовых частей работы учителя. Никто не любит звонить родителям с плохими новостями или наказывать учеников за хулиганство. Предлагаем 4 идеи для тех, кто хочет справедливо и конструктивно решать проблему дисциплины школьников.
Изображение с сайта
1. Все время анализируйте
Посмотрите внимательно на данные о дисциплинарных проступках учащихся. Кто чаще фигурирует в этих данных? Что известно и семьях и условиях жизни нарушителей? С кем они дружат в классе, с кем враждуют? Как отзываются о них ваши коллеги? Анализ всей этой информации может подсказать наиболее подходящую стратегию в общении с этими детьми, в решении проблемы их поведения.
2. Требования к поведению должны быть последовательными и прозрачными
Нередко в школах учителя основывают требования к поведению учеников на собственных симпатиях и антипатиях. Получается, что то, что прощается одним (за какие-то заслуги, например, хорошую успеваемость или приветливость с учителями), ставится в вину другим ученикам. Такие разные подходы никогда не остаются незамеченными детьми. И сильно влияют на дисциплину в классе. Только тогда, когда требования к поведению и система поощрений и наказаний предсказуемы и понятны, учащиеся будут следовать дициплинарным правилам.
3. У нарушителей дисциплины тоже есть достоинство, и его надо уважать
Отчитывание нарушителей дисциплины при всем классе, возможно, и оказывает какое-то воспитательное влияние на присутствующих, но довольно часто вызывает ровно противоположную реакцию у самих провинившихся. Вместо попытки осознать свою ошибку и сделать выводы на будущее, вы можете получить от них озлобленность и желание вести себя плохо и дальше, именно вам на зло. В подростковом возрасте дети очень болезненно воспринимают ущемление их достоинства, что и происходит при публичном воспитательном разговоре. Еще одна ошибка, которую может совершить учитель, - это озвучивание негативных характеристик нарушителей дисциплины. Оценивать надо проступок, а не того, кто его совершил.
4. Не забывайте про конфиденциальность
Если ваши ученики будут уверены в том, что их ошибка, проступок, нарушение не станут предметом обсуждения в учительской за чашкой кофе или на родительском собрании, или в разговоре с другими детьми, то больше шансов, что у них появится желание выполнять ваши дисциплинарные требования, потому что ваше уважение по отношению к ним будет вызывать в них уважение к вам.
По мотивам статьи
Читайте также
- Мобильные приложения и чат-боты: как цифровые инструменты помогают готовиться к ЕГЭ по русскому языку
- Пять родительских мифов о переходе из детского сада в школу
- Кравцов отчитался Путину, что вопрос с излишней отчетностью учителей закрыт
- Для российских учителей может появиться страховка на период пандемии
- Стартовый набор родителя
Знакомые слова... Но в итоге у нарушителя появляется ощущение безнаказанности, и он в итоге становится более наглым, и нарушения дисциплины продолжаются, но теперь они сопровождаются хамством и открытой демонстрацией своего превосходства (что хочу, то и делаю, а вы мне не сделаете ничего). Причем то же самое демонстрируют родители такого ученика по отношению к сотрудникам правоохранительных органов, которые участвуют в этом процессе...
Статус в сообществе: Конфиденциально
На сайте: 14 лет
Род деятельности: —
Регион проживания: —
4
В статье не указан самый главный критерий - права одного не должны нарушать права других. И получается неадекватный подход "онижедети!".
Уважение - категория взаимная. Уважать следует только того, кто уважает других.
Если ученик нарушает права других детей (или права учителя) - какое может быть к нему уважение, какая конфиденциальность? В первую очередь необходимо стараться уменьшить вред, который он наносит окружающим, и исходить именно из этого. И учителям должно быть дано право ЗАЩИЩАТЬ окружающих от вреда, который наносит этим окружающим асоциально ведущий себя ученик. Вплоть до применения к нему физической силы, если этого требует такая защита. А то ведь доходит до того, что учителя наказывают за попытку физически разнять драку - запрещено! А если в результате драки кто-то пострадает, учителя накажут за то, что не попытался её разнять!
И точно также если учитель нарушает права учеников - какое может быть к нему уважение? Меня всегда поражало антисоциальное правило вежливости "уважайте старших". Что, младших уважать не следует? Если учитель не уважает младших, дети его могут слушаться, но никогда не будут уважать. И могут даже ненавидеть. Правило надо формулировать "уважайте окружающих". Полагаю, часть проблем связана именно с непониманием некоторыми учителями этой простой истины.
Статус в сообществе: Пользователь
На сайте: 11 лет
Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования
Регион проживания: Санкт-Петербург, Россия
11
Верно!
Но как это вбить в затуманенное либеральной мутью сознание руководства?
Уважать ВСЕХ окружающих?
Или всё-таки тех кто достоин уважения?
Критерий прост:
"Да воздастся каждому по делам его"...
Всё остальное - муть и словоблудие.
Статус в сообществе: Пользователь
На сайте: 13 лет
Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации
Регион проживания: Смоленская область, Россия
5
Правило "уважайте старших" идет из глубины веков, т.к. всегда последующие поколения учились жизни у своих предшественников, то есть - у старших. Что в этом антисоциального? Естественно, есть взрослые, на поступки которых равняться не следует, но есть другие взрослые, которые объяснят "что такое хорошо и что такое плохо". И я, честно говоря, теряюсь от фразы "учитель не уважает ученика". Это как? Ученик готовился к уроку, вышел отвечать, а учитель его перебивает, отвлекается на разговоры с другими детьми, смеётся и в конце-концов говорит "Садись, плохо!"? А может, неуважение к ученикам это притянутая за уши "тройка" тому, у кого из урока в урок так и не возникло желание направить вектор своей активности в нужное русло? У нас сейчас регламентируются и права, и обязанности всех участников образовательного процесса, включая родителей. В каждой школе есть устав, в котором не хватает только одного пункта - меры ответственности за его нарушение. И нарушают устав чаще всего отнюдь не учителя. Часть проблем связана именно с отсутствием завершенности этого действа. Научить детей следовать Закону школы - воспитать человека, уважающего себя и окружающих.
Статус в сообществе: Пользователь
На сайте: 2 года
Род деятельности: Сотрудник в органе управления образованием
Регион проживания: Ростовская область, Россия
1
Уважаемая Татьяна,
>Правило "уважайте старших" идет из глубины веков, т.к. всегда последующие поколения учились жизни у своих предшественников, то есть - у старших. Что в этом антисоциального?
- то, что по умолчанию считается, что кто сильнее, тот и прав. Именно это основа правил, идущих из глубины веков. Ведь правило "Ты начальник - я дурак, я начальник - ты дурак" из тех же заветов, идущих из глубины веков. И правило "три дня на разграбление и на изнасилования в захваченном городе" - оттуда же. Это правила, бывшие социальными в обществе дикарей и бандитов-феодалов, и антисоциальные в современном обществе.
Вообще следует с большой осторожностью относиться к традициям родоплеменного и феодального обществ. "Традиционные общества" и феодальные общества потому и погибли, что "поколения учились жизни у своих предшественников".
У вас вызвали отторжение мои слова, что старшие тоже должны уважать младших, потому что этого в заветах, идущих из глубины веков, нет? Но ведь младшие - это наше будущее. И мы должны стараться сделать так, чтобы младшие выросли людьми, которые будут лучше нас. Полагаю, что это будущее заслуживает уважения. (Если, конечно, у этих младших отсутствует девиантное поведение)
Статус в сообществе: Пользователь
На сайте: 11 лет
Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования
Регион проживания: Санкт-Петербург, Россия
4
Девиантное поведение - это ведь эгоизм в чистом виде, так? Когда для человека не существует никаких общепринятых норм и правил поведения в обществе, никаких нравственных ценностей. В таком случае, мы катастрофически стремимся в небытие. В первобытном обществе жизнь человеческого сообщества основывалась на праве сильнейшего, а правило "начальник - дурак" стопроцентно работало между барином и холопом, но 16-17 века оставили нам письменные свидетельства того, что наши предки прилагали немало усилий, чтобы последующие поколения были лучше, умнее, цивилизованнее во всех отношениях. Достаточно ознакомится с правилами воспитания детей в семье, изложенными в "Домострое" (глава 19) или "Юности честное зерцало". Только не нужно всё брать в "чистом виде". Я хочу сказать лишь одно: основа поведения человека - это воспитание в семье, и при подходе (разумном!), основанном на этих принципах не будет ни отроков с девиантным поведением, ни взрослых, не видящих в ребенке личности. Возвращаясь к такому документу, как Устав школы, замечу, что там прописаны права и обязанности учащихся. Но почему-то, говоря о защите прав ребенка, требуя от учителя уважительного к нему отношения и признания в нем личности, совершенно не делается акцента на том, что это возможно только в том случае, когда личность исполняет свои обязанности.
И еще: уважение может быть только взаимным, и чтобы иметь больше шансов его "заслужить", у учителя должен быть определенный социальный статус и возможность работать так, чтобы его работу не приходилось доделывать"бизнесу" (репетиторам).
Статус в сообществе: Пользователь
На сайте: 2 года
Род деятельности: Сотрудник в органе управления образованием
Регион проживания: Ростовская область, Россия
2
"Девиантное поведение - это ведь эгоизм в чистом виде, так?"
Так.
Просто, как я думаю, следует различать девиантность Григория Перельмана (отказавшегося от миллионов в СКВ) и девиантность Васи Пупкина, отстаивающего своё право на свободу поведения хамством и кулаками.
У меня в 11 классе есть, условно, "Лёша", "Саша", "Паша" - типичные девианты.
Всем, при любой возможности, нравится играть, лазить по сайтам, смотреть ролики, ..., а им - программировать, решать задачи.
Им играть неинтересно.
Статус в сообществе: Пользователь
На сайте: 13 лет
Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации
Регион проживания: Смоленская область, Россия
2
>Достаточно ознакомится с правилами воспитания детей в семье, изложенными в "Домострое"
- полагаю, вы привели очень хороший пример для иллюстрации того, что подразумевается под "Уважать старших" и методах, которые для этого подразумеваются. Это выстраивание иерархии безоговорочного подчинения. Итак, "Домострой" http://lib.pushkinskijdom.ru/Default.aspx?tabid=5145 (пункт "перевод"). Иногда достаточно заголовков:
"7.КАК ЦАРЯ И КНЯЗЯ ЧТИТЬ И ПОВИНОВАТЬСЯ ИМ ВО ВСЕМ, И ВСЯКОМУ ВЛАСТИТЕЛЮ ПОКОРЯТЬСЯ"
"14.КАК ПОЧИТАТЬ ОТЦОВ СВОИХ ДУХОВНЫХ И ПОВИНОВАТЬСЯ ИМ"
"15. КАК ДЕТЕЙ СВОИХ ВОСПИТАТЬ В ПОУЧЕНИИ И СТРАХЕ БОЖЬЕМ
...учить страху Божию и вежливости ... любить их и беречь, но и страхом спасать, наказывая и поучая, а когда и побить. Наказывай детей в юности — упокоят тебя в старости твоей.
"17. КАК ДЕТЕЙ УЧИТЬ И СТРАХОМ СПАСАТЬ
Наказывай сына своего в юности его, и упокоит тебя в старости твоей и придаст красоты душе твоей; и не жалея бей ребенка: если прутом посечешь его, не умрет, но здоровее будет, ибо ты, казня его тело, душу его избавляешь от смерти. ...
Любя же сына своего, учащай ему раны, и потом не нахвалишься им; наказывай сына своего с юности и порадуешься на него потом в зрелости, и среди недоброжелателей сможешь им похвалиться, и позавидуют тебе враги твои. Воспитай дитя в запретах и найдешь в нем покой и благословение; не улыбайся ему, играя: в малом послабишь — в большом пострадаешь, скорбя, и в будущем будто занозы вгонишь в душу свою. И не дай ему воли в юности, но сокруши ему ребра, пока он растет, но, ожесточась, не повинится перед тобою"
В семье старшим является муж. И тут под уважением к старшим тоже подразумевается жёсткая иерархия подчинения. Читаем:
"34. КАЖДЫЙ ДЕНЬ ЖЕНЕ МУЖА ОБО ВСЕМ СПРАШИВАТЬ И СОВЕТОВАТЬСЯ ОБО ВСЕМ: И КАК НА ЛЮДИ ВЫХОДИТЬ, И К СЕБЕ ПРИГЛАШАТЬ, И О ЧЕМ ГОВОРИТЬ С ГОСТЯМИ"
"38.
... А слуг и детей, также смотря по вине и по делу, наказать и посечь, а наказав, пожаловать"
Ну, а жену "плетью постегать, по вине смотря, а побить не перед людьми, наедине проучить, да приговаривать, и попенять, и простить, но никогда не гневаться ни жене на мужа, ни мужу на жену. И за любую вину ни по уху, ни по глазам не бить, ни под сердце кулаком, ни пинком, ни посохом не колотить, ничем железным или деревянным не бить".
В общем, именно так в "Домострое", который вы приводите в качестве примера, понимается "уважение к старшим". Я такое "уважение" считаю в современном обществе асоциальным. А вы его считаете социальным.
Статус в сообществе: Пользователь
На сайте: 11 лет
Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования
Регион проживания: Санкт-Петербург, Россия
0
Ну я же сразу сказала - без фанатизма. А с другой стороны, это даже хорошо, что наши мнения в этом вопросе расходятся.
Естественно, в семье главный - муж, и я никогда не стану это оспаривать. Но время не стоит на месте и сейчас "высший пилотаж"в семейных отношениях - это когда работает принцип "Как батька сказал, так по материному и будет!" Всё по Домострою.));
Статус в сообществе: Пользователь
На сайте: 2 года
Род деятельности: Сотрудник в органе управления образованием
Регион проживания: Ростовская область, Россия
0
И тем не менее, Вадим Валериевич!
Вы сравните: сколько лет существовал Домострой (и Россия устояла), и сколько существуют "современные педагогические извращения" (и к чему они ведет)?
Так ли уж нам нужны "толерантность", "ювенальная юстиция", ...
Статус в сообществе: Пользователь
На сайте: 13 лет
Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации
Регион проживания: Смоленская область, Россия
1
Сергей Игнатьевич! Совсем не в тему статьи, но как продолжение вашей мысли (по-моему, при имеющихся разногласиях, мы все-таки смотрим в одном направлении). Моя подруга юношеских лет пишет стихи. Так, для души, когда рвется наружу. Одно из них - о "мировых стандартах": "...мы не Америка, мы не Америка, и нам не нужен вредный их фастфуд..., нам не нужны дурацкие слова (менеджер, мерчендайзер), не нужна полиция и т.д. Очень знаково. Похоже, после Америки и Австралии, Россия и те, кто жил в союзе нею, оставались последним островом, где каждая республика (страна) еще как-то хранила свои традиции. А сейчас, за каких-то четверть века мы растеряли все свое культурное (не музейное, а повседневно-бытовое) наследие, свою самость, что ли. С нами происходит то же, что с коренными жителями Нового Света и аборигенами пристанища каторжан. Сколько понадобилось времени для исчезновения культуры индейцев? Еще быстрее истинные австралийцы по кусочкам начали торговать тем, что буквально вчера считалось священным: не так давно, по историческим меркам, убить кенгуру или приблизиться к горе Улуру считалось кощунством! Нас тоже развели, как туземцев на фантики; с "мировых стандартов" и "европейских ценностей" позолота облезла раньше, чем мы успели ею налюбоваться. Весьма настораживает, что мы с вожделением говорим о том, что совсем скоро искусственный интеллект заменит в производстве труд человека. С одной стороны это хорошо, а с другой - чем займется человек в освободившееся от работы время? При существующей системе распределения машины будут работать на благо горстки людей, а ...? В принципе, к этому стремились и строители коммунизма, но тогда перспектива проводить время, живя в удовольствие, в спортзале, библиотеке, кино или театре, развивая физическое совершенствование и обеспечивая духовный рост была более реальна. И не только из-за возможностей - из-за наличия желания этим заниматься. Не знаю, на самом ли деле труд создал человека из обезьяны, но то, что в отсутствии оного человек оскотинится сомнений не вызывает. Мы все тут ломали копья в споре что первично: уважение старших или уважение младших? А ведь из "младших", не обученных уважать своих предков, их труд, их старание и заботу вырастают "старшие", которым не знакомо это чувство, и уважение в последующих поколениях будет стремиться к нулю. Как вы считаете, этот процесс еще обратим?
Статус в сообществе: Пользователь
На сайте: 2 года
Род деятельности: Сотрудник в органе управления образованием
Регион проживания: Ростовская область, Россия
2
Вы правы, Татьяна.
Вот только причины и акценты...
1. Произошел самообман. Мы априори верили тем кто обещал "райскую жизнь".
Как на Украине. В 2014.
2. Огромную роль сыграла "пятая колонна": либералы, "гарвардские мальчики" - они ж нам, абсолютно неграмотным в экономике, указывали "верный путь".
А в остальном...
Русский язык трансформировался, трансформируется и будет изменяться. От этого никуда не уйти.
Уважение... С этим сложнее.
Оно воспитывается в семье. И затем переносится на школу, общество.
А так ли много ребенок сейчас проводит в семье?
"Вася дома? - Нет, в Интернете!"
Я как-то провел свой "опрос" среди 7-х - 9-х классов...
Выяснилось, что в детстве им книжки/сказки НЕ ЧИТАЛИ! Телевизор, мультики...
Нет общения - какое "уважение"?
Много ли ребенок занят трудом на благо семьи?
"Муж на час" не даст ребенку подержать отвертку...
Сейчас ЕДИНИЦЫ мальчишек умеют пилить, строгать, работать с электрикой...
Девчонки в большинстве не умеют готовить..., а зачем? Зато уже в 7-м классе пудра, помада, накладные ногти, нарисованные брови.
Как изменить?
После введения санкций, мы сами обеспечиваем себя почти на 90% сельхозпродукцией.
"Железный занавес"? Поздно, да уже и не получится...
Хотя..., своего рода "откат" к традициям, наблюдается. Не то чтоб массово..., но есть.
Статус в сообществе: Пользователь
На сайте: 13 лет
Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации
Регион проживания: Смоленская область, Россия
1
Сергей Игнатьевич,
1. вот Татьяна Mel-nikova хочет жить в обществе господ и холопов. Неужели вы тоже этого хотите?
Воспитанный быть рабом не сможет стать свободной личностью. Вы хотите воспитывать рабов?
2. >Вы сравните: сколько лет существовал Домострой (и Россия устояла)
- а вы сравните, сколько десятков тысяч лет существовали люди до России. А до того - сколько миллионов лет были больше обезьянами, чем людьми? И так далее вплоть до Архейской эры. Вы зовёте стать одноклеточными, ведь они дольше всех существовали и "устояли"? Или вы хотите строить общество, более развитое и прогрессивное, чем сейчас? Тогда в том, что нам досталось из прошлого, надо сохранить то, что прогрессивно, и отказаться от того, что реакционно. В частности, от "Домостроя".
3.>Так ли уж нам нужны "толерантность", "ювенальная юстиция", ...
- так ведь это отнюдь не прогрессивные, а ультрареакционные начинания! Толерантность - это отказ от понятия добра и зла, а ювенальная юстиция - рецидив раннего родоплеменного строя, с обобществлением детей. То же и с "правами сексуальных меньшинств" - это пропаганда животного начала в человеке, то есть ещё больший регресс, чем до раннего родоплеменного строя.
Статус в сообществе: Пользователь
На сайте: 11 лет
Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования
Регион проживания: Санкт-Петербург, Россия
2
Вадим Валериевич!
Не надо "кидаться фразами"...
"Воспитанный быть рабом не сможет стать свободной личностью. Вы хотите воспитывать рабов?"
А вы считаете что меня, окончившего школу в 1966 году воспитывали как раба?
Да в СССР "свободы слова" всегда было больше чем во многих странах "свободного мира". Просто мы этого понять не могли, пока не получили.
Не сводите вопрос к традиционной дилемме "яйцо - курица"...
Рабство в сознании.
"Воспитанный быть рабом не сможет стать свободной личностью"
А КАК появились ПЕРВЫЕ "свободные личности"?
Их что, собаки воспитали? Или макаки?
Вряд ли. И в стаях есть иерархия.
Вы можете себе представить ВОСПИТАНИЕ без элементов НАСИЛИЯ?
Ребенок не хочет есть "кашу и котлету", а хочет "колу и чипсы".
- Ешь что дают!
Это насилие? Это воспитание раба?
Прежде чем .... Предложите критерии.
Вот тут - раб будет, а здесь - вовсе даже напротив - свободная личность получится.
Не смешно?
Только САМОВОСПИТАНИЕМ!
А.П.Чехов, в этом, понимал больше меня:
"Из письма писателя Антона Павловича Чехова (1860—1904) к издателю и журналисту А. Ф. Суворину (7 января 1889 г.). В нем он пишет о необходимости для человека чувства личной свободы: «Что писатели-дворяне брали у природы даром, то разночинцы покупают ценою молодости. Напишите-ка рассказ о том, как молодой человек, сын крепостного, бывший лавочник, гимназист и студент, воспитанный на чинопочитании, целовании поповских рук, поклонении чужим мыслям... выдавливает из себя по каплям раба и как он, проснувшись в одно прекрасное утро, чувствует, что в его жилах течет уже не рабская кровь, а настоящая человеческая». "
Чувствуете? ОН САМ ПОЧУВСТВУЕТ!!!
Не придурок Сытин ему скажет - "Теперь ты не раб". Это ж с кочки зрения Сытина!
И не будет ли это переходом в рабство Сытину?...
Да и вообще.
Комиссию создадим? По определения процентного содержания "рабства" в гражданах РФ...
Или, для "объективности" программу напишете?
Хотя у вас и так забот много, пусть Рябцовский делом займется. ;-)
P.S.
Избавляться следует не от "Домостроя", а от элементов "Домостроя" в сознании.
Статус в сообществе: Пользователь
На сайте: 13 лет
Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации
Регион проживания: Смоленская область, Россия
2
>Избавляться следует не от "Домостроя", а от элементов "Домостроя" в сознании.
- именно это я и имел в виду.
>А вы считаете что меня, окончившего школу в 1966 году воспитывали как раба?
- с чего бы это? Вы считаете, что вас воспитывали как раба? Не улыбались вам, "сокрушали ребра", секли за малейшую провинность?
И вспомните, чему учили: "Мы - не рабы, рабы - не мы!"
Хотя тоталитаризм как раз и возникает из-за пережитков "Домостроя" в сознании. Одним хочется занять повыше место в иерархии подчинения, другие привыкли безропотно подчиняться...
То, что человек существо стадное, очевидно. И поэтому стадный инстинкт неумолимо тянет к выстаиванию иерархии. С этим, наверное, невозможно бороться. Только, полагаю, лучше, чтобы это была не иерархия подчинения, а иерархия уважения к достижениям. К образцам для подражания. Ну, и чтобы эти образцы были не пустышками-актёришками и безголосыми звездюками.
Статус в сообществе: Пользователь
На сайте: 11 лет
Род деятельности: Преподаватель в организации высшего образования
Регион проживания: Санкт-Петербург, Россия
0
Вадим Валериевич, я веду с вами дискуссию именно потому, что уважаю вас ЗА ваши достижения, ЗА вашу деятельность.
Да! И ум.
Но при всем уважении..., как можно ВОСПИТАТЬ НЕ РАБА?
Что ОТЛИЧАЕТ раба от свободного человека?
Проще всего решался вопрос у викингов: - Если раб брал в руки оружие, он становился свободным. Хотя после этого он должен был ДОКАЗАТЬ право на его ношение.
Первичен ПОСТУПОК!
В православном менталитете человек изначально РАБ. Раб-божий.
Ну и далее:
- раб любви, например: материнской, сыновней, слепой, и т.п.
- раб собственных заблуждений.
- раб идеи.
- раб науки, искусства...
- раб ненависти.
ЭТО всё "плоды воспитания"?
Нет!
Это всё наше САМОСОЗНАНИЕ.
P.S.
В детстве меня пороли. За "косяки", в смысле не за курение (никогда не курил и не начинал), а за поведение.
За то, что я в 5 лет шел по улице и громко кричал "народное" название лобковой вши (только что услышал!), меня, подозвав к себе, огрел палкой по спине старик-сосед.
Я до сих пор ЗНАЮ, что это слово произносить нельзя...
С точки зрения "нетоталитарного образования" он обязан был провести со мной разъяснительную работу?
Когда в 5-м классе пришел из школы с мокрой спиной и объяснил матери, что "это тётя Граня - шваброй пол мыла, а мы бегали", так меня выпороли и за то что бегали и за то, что мешали пол мыть.
Чем мне это повредило?
До сих пор не понимаю...
Раб-с.
Статус в сообществе: Пользователь
На сайте: 13 лет
Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации
Регион проживания: Смоленская область, Россия
1
Обезьяна, осознавшая себя, уже не обезьяна, значит человек обезьяной никогда не был. Вы здорово умеете обобщать мысли собеседников и делать выводы. Скажите, а не "холопское" ли общество, когда специалисты, призванные готовить для государства учителей, констатируют, что из 50 выпускников ВУЗа в школу пойдут работать пять? Зачем они участвуют в их обучении, если заведомо знают бесплодность своих стараний? Платное обучение, "платные" зачеты, а под занавес дипломы с громкими словами о высоком предназначении сеять разумное, доброе, вечное ... Зачем делать плохих учителей из негодного "материала", а потом упрекать в незнании предмета и нелюбви к детям? Может быть, преступление свершается тогда, когда диплом специалиста получает недоврач, недоучитель, недоинженер? И, смею заметить, это не пережитки прошлого, это веяние нового времени. Более развитое и прогрессивное общество самообманом не построить. "Домострой" был хоть и реакционный, но абсолютно свободен от двойных стандартов.
Статус в сообществе: Пользователь
На сайте: 2 года
Род деятельности: Сотрудник в органе управления образованием
Регион проживания: Ростовская область, Россия
1
Старшеклассникам не подходит такая идея (по моему)
Статус в сообществе: Пользователь
На сайте: 1 год
Род деятельности: Ученик в общеобразовательной организации
Регион проживания: —
0
Нет, управление классом также как и любым другим коллективом строится на совершенно иных основаниях.
Статус в сообществе: Пользователь
На сайте: 11 лет
Род деятельности: —
Регион проживания: Ярославская область, Россия
0
Эти рекомендации не основаны ни на детской психологии, ни на педагогике, ни на практике и не имеют под собой никакой теоретической, ни практической основы. Во-первых, нарушение режима со стороны воспитанника имеет под собой конкретное основание, причем цель его поднять свой авторитет (социальный статус) в данном детском коллективе, что доказывает его низкий социальный статус. Либо этот ребенок просто находится в пограничном состоянии, не способен контролировать свои поступки, а это уже вопрос медицинский. Во-вторых, воспитание это процесс приведения к балансу социального статуса и уровня социальных притязаний воспитанника и невозможен без воздействия данного контактного коллектива детей. Макаренко писал: "как можно больше доверия к человеку и как можно больше требовательности к нему". Наказание и поощрение, кнут и пряник известны издреле, но вот цель этих воздействий скрыта как от родителей, так и от педагогов. не изучавших методики Макаренко. Читайте мои статьи о воспитании в интернете в свободном доступе.
Статус в сообществе: Пользователь
На сайте: 10 лет
Род деятельности: Журналист
Регион проживания: Москва, Россия
0
Тоже работаю в школе, очень трудно поддержать дисциплину среди старшеклассников
Статус в сообществе: Пользователь
На сайте: 1 год
Род деятельности: Воспитатель в дошкольной организации
Регион проживания: —
0
Елена, в 10 и 11-ые классы мотивированные ребята идут. Никакой проблемы с дисциплиной там нет. Вот в 9-ом классе - да, гораздо сложнее
Статус в сообществе: Пользователь
На сайте: 3 года
Род деятельности: Учитель средней школы в общеобразовательной организации
Регион проживания: Липецкая область, Россия
0
У вас, возможно, в 10-11 идут мотивированные, у нас всякие-разные, в том числе и те, за кого родители решили, что детям нужно среднее образование, а потом вуз. А ребёнок программу основной школы с трудом освоил благодаря титаническому труду учителей. И в средней школе будет то же: двойки, исправления, прогулы, вызовы родителей. Плюс у мальчишек добавятся бесконечные визиты в военкомат. Видела я, как учатся некоторые особо мотивированные. Да, уроки не срывают (повзрослели), но и не учатся от слова совсем. А дисциплина, в моем понимании, это не только тишина и порядок, но и работа.
Статус в сообществе: Пользователь
На сайте: 3 года
Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации
Регион проживания: Архангельская область, Россия
2
Проблема с дисциплиной - долгий процесс ведения переговоров, подкопов, облав, перемирия, братания , короче человеческих взаимоотношений, а не формально-принципиального желания настоять на своем. Нужно говорить с людьми , даже если ....
Статус в сообществе: Пользователь
На сайте: 2 года
Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации
Регион проживания: —
0
Главное, быть честным в отношении ученика.
Не сюсюкать, и не изображать вселенскую любовь.
"Я отношусь к тебе ровно так, как ты относишься ко мне!"
Всё.
ЭТО ДЕЙСТВУЕТ.
Статус в сообществе: Пользователь
На сайте: 13 лет
Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации
Регион проживания: Смоленская область, Россия
4
Сергей, я бы к вашим словам добавила, что учитель должен быть готовым дать ответ на любой вопрос по предмету, даже не относящемуся к проходимой в данный момент теме, или вернуться к вопросу в более удобное время. Впрочем, это я как всегда о необходимости общения. Попросту говоря, дисциплину поддерживает и уважение к учителю как к профессионалу.
Статус в сообществе: Конфиденциально
На сайте: 3 года
Род деятельности: Конфиденциально
Регион проживания: Конфиденциально
2
И это так же ОБЯЗАТЕЛЬНО!
Но НЕ ВРАТЬ!
Лучше сказать: - Не хочу об этом говорить. Или - Не могу об этом говорить сейчас.
Хорошо, так же, "доводить до абсурда". Любой, самый неудобный вопрос можно "вывернуть" себе/классу/ученику на пользу...
Статус в сообществе: Пользователь
На сайте: 13 лет
Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации
Регион проживания: Смоленская область, Россия
3
Ну вот яркий пример.
https://progorodnn.ru/news/80393
Давайте, уважайте такого ученика.
Статус в сообществе: Конфиденциально
На сайте: 14 лет
Род деятельности: —
Регион проживания: —
0
Особенно "хороша" реакция управленцев:
Ученик обязан, а учитель бездействует...
Декларирование есть, а как методов реализации нет!
Убирать следует из управления ИДИОТОВ!
Статус в сообществе: Пользователь
На сайте: 13 лет
Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации
Регион проживания: Смоленская область, Россия
2
https://progorodnn.ru/news/80393
Давайте, уважайте такого ученика.
если раз/уговоры не действуют - есть суд, куда подается исковое заявление. у нас тут все стесняются, а это действенный метод. По логике чинуш - если вас пырнут ножиком в школе - сама виновата, а вот если на улице ...
Статус в сообществе: Пользователь
На сайте: 2 года
Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации
Регион проживания: —
0
В тему:
"Официальный представитель Национального антитеррористического комитета (НАК) РФ Андрей Пржездомский прояснил ситуацию.
По словам Пржездомского, определенную тревогу вызывает наметившаяся в России негативная тенденция, когда постепенно растет число представителей молодого поколения россиян, которые подвержены саморадикализации, то есть оказываются восприимчивы к идеологии экстремизма и терроризма без какой-либо предварительной обработки или вербовки, сообщает ТАСС. Как пояснил Пржездомский, «в последнее время все чаще фиксируются факты саморадикализации молодых людей»."
Статус в сообществе: Пользователь
На сайте: 13 лет
Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации
Регион проживания: Смоленская область, Россия
0