Зачем дефектологу работать в связке с другими специалистами

Иллюстрация: Юлия Замжицкая

Ежедневная деятельность дефектолога сложна и включает разные задачи: например, разработку индивидуальных программ, коррекционную работу, мониторинг успехов ребенка и т.д. Сюда относится и взаимодействие с другими специалистами: иногда им необходимо объединить усилия, чтобы развивать навыки ребенка комплексно.

Зачем дефектологу сотрудничать со специалистами других профилей и как выстраивать продуктивное взаимодействие, рассказала эксперт АкадемСити Ольга Гриднева.

С какими специалистами работает дефектолог

Для эффективной работы с ребенком важно учитывать его особенности, сильные и слабые стороны, интересы и потребности. Кроме того, во многих случаях требуется междисциплинарный подход: только так возможно создать по-настоящему индивидуализированную программу обучения и коррекции. Взаимодействие специалистов помогает улучшить качество образовательного процесса, способствует более гармоничному развитию личности ребенка, повышает его уверенность в себе и социальные навыки.

Дефектолог может работать в связке со следующими специалистами:

• логопед;
• психолог;
• физический терапевт;
• врач-педиатр;
• эрготерапевт;
• аудиолог и сурдолог.

Набор специалистов в каждой конкретной ситуации отличается и зависит от трех факторов: особенностей конкретного учреждения, возраста ребенка и потребностей ребенка.

Так, если дефектолог работает в школе, то он может взаимодействовать с учителями, воспитателями группы продленного дня, тьютором или социальным педагогом. В специализированных учреждениях, например, коррекционных школах, социально-реабилитационных центрах или службах ранней помощи, работает много специалистов с узкой специализацией, в то время как в обычных школах применяется более универсальный подход.

Также на ситуацию может повлиять техническое оснащение. Если в учреждении есть современное оборудование, например, нейротренажеры и адаптивные устройства, это помогает детям развивать физические и когнитивные навыки в безопасной и стимулирующей среде.

Возраст ребенка может влиять на набор специалистов таким образом:

• Младенческий и ранний возраст: часто требуется помощь педиатров, логопедов и дефектологов, которые могут работать над развитием моторики, речи и социальных навыков.
   
• Дошкольный возраст: важны специалисты, которые способны развивать когнитивные и эмоциональные навыки, например, как психологи и воспитатели.
   
• Школьный возраст: в этот период могут потребоваться более узкие специалисты — дефектологи, логопеды и психологи, которые помогут адаптировать образовательный процесс к индивидуальным потребностям ребенка.

Индивидуальные особенности конкретного ребенка тоже обязательно учитываются. Сюда относят тип и степень нарушения, способности, личные интересы, обстановка в семье и т.д.. Специалисты вместе оценивают эти характеристики и на их основании определяют, как лучше выстраивать работу с ребенком.

Что комплексный подход дает ребенку

При междисциплинарном подходе каждый специалист работает над своей зоной ответственности. Все это в совокупности позволяет улучшить качество жизни маленького клиента.

Рассмотрим, как разные специалисты влияют на развитие ребенка:

Таким образом, междисциплинарный подход позволяет:

• комплексно оценить состояние ребенка;
• выстроить индивидуализированный подход;
• помочь эффективно интегрироваться в общество;
• устранить барьеры в обучении;
• мотивировать к тому, чтобы продолжать учиться и развиваться.

У одного ребенка могут сочетаться различные типы нарушений, и каждый специалист привносит свой вклад в развитие пациента.

Как строится взаимодействие дефектолога и других специалистов

Работа с ребенком начинается с первичного приема. Его могут провести несколько специалистов вместе, например, дефектолог, психолог и логопед, либо на первой встрече присутствует кто-то один из них. Специалист общается с ребенком и родителями и предварительно оценивает, какие нарушения предстоит скорректировать.

Чаще всего первичного приема оказывается недостаточно, чтобы специалисты сформулировали комплексную оценку. Необходимо дополнительно провести дифференциальную диагностику: изучить анамнез ребенка, выписки из его медицинской карты, анализы.

Далее специалисты собираются на консилиуме и совместно выстраивают план работы на три месяца. Но и когда процесс начинается, взаимодействие не прекращается. Каждую неделю специалисты встречаются и обсуждают результаты работы. Если у ребенка есть положительная динамика, продолжают намеченные действия. Но бывает, что у кого-то возникают сложности или прогресс приостанавливается.

«В этом случае мы обсуждаем, что стоит изменить в работе: например, добавить какие-то развивающие игры или, наоборот, что-то убрать. Иногда приходится вернуться на шаг назад или попробовать другую методику».

Ольга Гриднева

Подробная диагностика назначается каждые три месяца. Специалисты проводят обследование ребенка, фиксируют динамику его развития и при необходимости корректируют программу.

Все этапы работы с ребенком можно представить в виде обобщенной схемы

Как преодолевать трудности совместной работы

Трудности возникают, если специалисты не готовы договариваться и действовать в едином ключе. Каждый из них использует один подход, который кажется ему единственно правильным, предъявляет к ребенку свои специфические требования.

В таких случаях подходы специалистов могут не просто не совпасть, а даже оказаться полностью противоположными. Например, один специалист в своем кабинете выстраивает строгие границы для ребенка, учит быть дисциплинированным, а другой, наоборот, все разрешает, не пытается учить ребенка быть терпеливым.

«Подобное может случиться между специалистами разных профилей или двумя дефектологами, которые работают в разных организациях. Некоторые родители ошибочно думают, что такой подход эффективен: по понедельникам мы водим ребенка на занятия в один центр к Марье Петровне, а по пятницам — в другой центр к Марье Ивановне. И если Мария Ивановна и Мария Петровна друг друга не знают и у них нет никакого взаимодействия между собой, чтобы в едином ключе выстроить работу, можно представить, как непросто будет ребенку».

Ольга Гриднева

Начинающему дефектологу стоит сразу принять мысль, что без взаимодействия с другими специалистами достичь высоких результатов не получится. Ему и коллегам нужно учиться договариваться между собой и работать в едином ключе. Только совместными усилиями можно достичь успеха.

С чего начать строить комплексный подход

Чтобы начать выстраивать междисциплинарный подход, можно выполнить следующие шаги:

• Узнать больше о комплексной работе. Если начинающий дефектолог не уверен, что понимает основы взаимодействия с другими специалистами, он может повторить теорию: например, почитать соответствующие материалы или пройти дистанционный обучающий курс.
   
• Сформировать команду специалистов. Каждый из них должен понимать свои задачи и будущий вклад в процесс.
   
• Назначить время для встреч. Можно сверить расписания и сразу найти подходящие для всех дни, ведь встречаться предстоит регулярно.
   
• Обменяться опытом. Специалисты могут оказаться полезными друг другу: например, посоветовать эффективные методы диагностики.
   
• Согласовать методики. Подходы, которые применяются в работе, не должны противоречить друг другу.
   
• Постоянно обучаться. Специалистам следует проходить курсы повышения квалификации, участвовать в семинарах и конференциях, чтобы осваивать современные методы работы.

Таким образом, работа дефектолога в связке с другими специалистами — это ключевой элемент успешной коррекционной деятельности. Такой подход обеспечивает комплексное понимание потребностей детей с ОВЗ и позволяет разрабатывать эффективные стратегии для их обучения и социализации. Совместные усилия различных профессионалов помогают создать оптимальные условия для развития каждого ребенка, что особенно важно для их успешной интеграции в общество.
 

Материалы по теме:

• Почему важно работать в паре родитель-дефектолог
• Топ-5 современных методов коррекционной работы с детьми
• 7 ошибок дефектолога при работе с детьми
• ТОП-5 книг для начинающего дефектолога