Новые грани расшколивания в 2021 году

 

Оценки количества «нешкольников» сильно разнятся: еще в 2017 году, по данным РАО, на семейном образовании их было около 100 тыс. и это число быстро росло. В сентябре 2019 года появились «официальные» данные, о том, что на семейном образовании снова 100 тыс. детей, а вот председатель комитета Госдумы по науке и образованию Вячеслав Никонов с трибуны заявил, что в стране 10 процентов школьников переведены на семейное образование. Поэтому депутат призывал взяться за законодательное регулирование семейного образования. Раз там уже так много  (а это, минуточку, 1,6 млн) детей!

Министерство просвещения принялось бороться с проблемой: с одной стороны оно «разродилось» статистикой — всего 16,5 тыс. детей на семейном, т.е. мелочи, не заслуживающие внимания! Нона всякий случай занялось созданием правил перевода детей на семейное обучение — выпустило свои приказы, «поправляющие» федеральный Закон об образовании и ограничивающие предусмотренные там возможности. Сейчас такой переход делают невозможным в течение учебного года и создают прочие неудобства для детей и их родителей. Но ведь до начала учебного года в школах — каникулы, все в отпусках, никого не найдешь. Что они, издеваются, что ли?

А когда у нас государственные чиновники думали, как сделать что-то лучше, удобнее для людей? Припомнить такое трудно. Вот и разрастается в настоящее время очередная «буча» (боевая и кипучая) родителей, недовольных не только свалившимися с неба ограничениями, а и самим Министерством просвещения, которое возомнило себя законодательным органом. 

Вместо того, чтобы получить и изучить реальную статистику, проанализировать причины и работать над их исправлением — наши чиновники стараются, с одной стороны, «подправить» действительность, искажая статистику, а с другой — ограничить явление или вовсе его запретить. То есть, как обычно, идет борьба с симптомами и проявлениями, не затрагивая причин.

Но запретить не получится. Это набирает силу процесс обрушения массовой школы, который у нас пока никто не хочет замечать. Ведь причины этого расшколивания многократно назывались и хорошо известны: низкое качество обучения, атмосфера насилия и издевательств одних детей над другими, которые запускают многие учителя, не справляющиеся с шумными школьниками.

После частичной и скомканной отмены санитарных ковидных мер учебный процесс в школах, по отзывам учителей и родителей, никак не может прийти в норму и напоминает водевиль: редко какие уроки действительно происходят, учителя бегают по этажам со средствами наглядности, а в остальном — происходит веселуха. Интриги между учащимися и булинг, наоборот, зашкаливают. В течение последнего месяца, может кто-то заметил, случился ряд ЧП: подросток из Перми убил всю свою семью, потому что ... его заставляли ходить в школу (где его травили одноклассники). И несколько драк с поножовщиной, в Иркутской области и Забайкалье.  На такое уже не обращают внимания! Привыкли, это стало нормой.

Появилась новая тенденция, опасности которой никто пока не видит: детей массово переводят не на домашнее обучение, а на дистанционное, цифровое, которое позволяет скрыть статистику семейного обучения, но на деле ничем иным не является. 

Казалось бы, как здорово! Цифровизация на марше! Опасность здесь связана с тем, что таким образом полностью стираются возможности социализации детей в реальном обществе, в команде сверстников. Опасность увлечения цифровым виртуальным миром состоит в полном стирании ответственности за поступки, за происходящее. 

Всегда все можно «откатить» на момент, когда ничего плохого еще не произошло. В таком виртуальном мире подросток может бегать с автоматом и убивать всех окружающих — и ему ничего за это не будет. Или гонять по улицам на спорткаре и давить людей. Даже вся человеческая цивилизация может погибнуть от неправильно принятого в ходе игры решения — это ничего, всегда можно загрузиться с последней точки сохранения. В рамках электронного виртуального обучения школьник лишается возможности развивать свой социальный интеллект и интеллект, еще более высокий по уровню — духовный.

В реальной жизни, в настоящем обществе действуют механизмы ответственности за происходящее, здесь часто происходят необратимые изменения, утрата реальных ценностей, которые многому учат детей и подростков. Например, не полил цветы — они засохли и погибли, не покормил рыбок — они погибли тоже, не сходил в магазин и не приготовил еду — теперь есть будет нечего, все останутся голодными и «спасибо» не скажут. Если перед походом не уложил необходимые вещи в рюкзак, то потом, когда похолодает, будешь мерзнуть и можешь заболеть. Если поссорился с друзьями, тебя не будут звать на прогулки и игры. И ничего утраченного уже не вернуть.

Электронное дистанционное обучение может показаться лучше, чем безобразное очное обучение в традиционной массовой школе, включающее какое-то подобие детского коллектива и элементы креативной реальной деятельности. Однако, оно однозначно ведет к неспособности применять полученные знания в реальном мире. То есть ценность знаний, полученных в ходе как семейного, так и дистанционного обучения — ноль. Ну, или почти ноль.

Об авторе: Александр Владимирович Могилев, доктор педагогических наук, профессор, директор Монтессори-школы «Алиса» (Воронеж)

Не хотите пропустить публикации этого автора? 

Подписаться  

Политика Домашнее и семейное обучение
Вам будет интересно:

Комментарии (5)

  1. asd asd 26 Марта, 2021, 2:12

    спасибо

    На сайте: 2 года

    Род деятельности: Заместитель руководителя в дошкольной организации

    Регион проживания: —

  2. Дмитрий Новиков 27 Марта, 2021, 23:46

    я не пониманию - чем так обеспокоен автор?
    Вот взять хотя бы сам сайт Педсовета. Раньше сразу были видны комментарии, по ним можно было увидеть тему, вызвавшую большое число откликов учителей и родителей. Можно было хоть как-то ориентироваться в проблемах.

    Теперь же, после обновления сайта, найти комментарии к статье стало не так просто, в самом конце страницы, заполненной рекламой. Не видно проблемы.
    Конечно это похвально в преддверии выборов - "от греха подальше" и от разного рода проверяющих. Но ведь ушла самое интересное с сайта - живое общение, споры...
    Теперь будут лишь голые статьи о преимуществах инклюзивного воспитания, о небывалых достижениях нашего образования и полной победы наших олимпиадников над детьми из других стран.

    В результате школа, ее официальная часть, еще больше отдалится от народа. А народ просто массово начнет переходить на "домашнюю удаленку" Если не будут разрешать переходить по желанию, все пойдут по справке о здоровье.

    Жаль уходить с сайта - было интересно вести беседы, да видимо более нельзя...
    Всем удачи!

    На сайте: 4 года

    Род деятельности: Родитель

    Регион проживания: Московская область, Россия

  3. Александр Бушуев 5 Апреля, 2021, 9:35

    С оценкой состояния реального (а не рапортуемого наверх) образования трудно не согласиться. Именно в этой ситуации и нужен постоянный творческий диалог всех субъектов. Что касается сайта, то он и должен быть площадкой для диалога. а не для троллинга и пустых споров. И здесь возникают вопросы: 1)как себя позиционирует этот сайт (как популярный скандальный или как профессиональный влиятельный); 2)какие связи имеет сайт с министерством, профсоюзами и др.; 3)какова позиция редакции по спорным вопросам и т.д. А так сотрясать воздух...

    На сайте: 1 год

    Род деятельности: Учитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Свердловская область, Россия

  4. Александр Марков 8 Апреля, 2021, 17:16

    А Вам никогда не приходило в голову, Александр, что спор в первую очередь нужен самим спорщикам для прояснения своих собственных позиций по важным для участников вопросам??? Вы много видели споров, дискуссий в современных школах без указки сверху??? Сайт позволяет это сделать публично - привлечь максимальное количество заинтересованных в теме, и дистанционно - сведя на одной площадке тех, кто в реале скорее всего никогда не встретятся. Взаимодействие с официальными структурами - дело десятое.

    "С оценкой состояния реального (а не рапортуемого наверх) образования трудно не согласиться."

    Реальность в том, что в образовании отсутствуют продуктивные идеи, способные в корне изменить подходы к нему и повысить его эффективность. Все, что предлагается, в том числе и под соусом цифровизации, старый залежалый товар, в измененной упаковке и перебитым сроком хранения, который давным-давно истек.

    На сайте: 12 лет

    Род деятельности: Преподаватель в организации дополнительного образования

    Регион проживания: Пензенская область, Россия

  5. Юрий Куликов 9 Апреля, 2021, 11:39

    При подготовке почвы к нормативно-подушевому финансированию на всех уровнях чиновники вещали, что это (НПФ) сделает реальностью равноправие, доступность, бесплатность образования для каждого ребёнка в любой ( какой захочет ребёнок или его родители) форме получения образования. В законе об образовании написано хочешь очно учись, хочешь очно-заочно, хочешь заочно, а хочешь - семейная форма и даже самообразование.
    И всё это государство гарантирует и финансово и организационно.
    Сам лично слышал ( 2006-07 гг) из уст тогдашнего начальника комитета по образованию Госдумы Булаева Н. (приезжал во Владимир за что то агитировал) , что каждый ребёнок будет иметь некий «образовательный ваучер» и куда захотят его родители эти деньги потратить – так и будет, хош очно, хош заочно или по семейному.
    Но….
    Отдали формирования норматива местным властям, и……
    Вот во Владимирской области примерные нормативы на одного ученика с 1 сентября 2020 года:
    Очно - от 36 000 до 39 000 руб.
    Заочно, а так же по семейной форме и самообразованию (и экстернов сюда воткнули) от 3900 до 3 800 рублей.
    В тюрьме (колонии) - 69 000 рублей.
    3500 рублей в год на «семейника» - не хватит провести промежуточную аттестацию в начальной школе по четвертям-триместрам или как то ещё ...

    На сайте: 6 лет

    Род деятельности: Руководитель в общеобразовательной организации

    Регион проживания: Владимирская область, Россия