Как организовать микропроекты в группе детсада

Содержание:

• Что такое микропроекты и зачем они нужны
• Как выбрать тему проекта: простая формула
• Как провести микропроект за 4 шага
• Как встроить микропроект в режим дня и какова роль воспитателя
• Полезные советы, чтобы все получилось

Микропроекты — это способ вовлечь детей в работу без лишней нагрузки на воспитателя. Это короткие занятия, которые легко встроить в режим дня: они простые в организации, не требуют сложной подготовки и дают яркий и понятный результат.

Яна Громова, воспитатель из Санкт-Петербурга, поделилась с Педсоветом, как выбрать тему, с чего начать, из каких этапов состоит микропроект и что учесть, чтобы все получилось.

Что такое микропроекты и зачем они нужны

Микропроект — это короткая практическая работа с детьми, которую можно провести за один-два дня. Занятие строится вокруг одного простого вопроса, который интересен детям. Главное — включить детей в деятельность, чтобы они самостоятельно делали открытия.

Например, малыши начинают обсуждать, почему на улице скользко. Вместе с воспитателем они наблюдают за льдом, пробуют покрывать его разными материалами, допустим, солью и песком. Затем делают вывод, что помогает уменьшить скольжение. Это и есть микропроект.

В микропроекте у детей больше свободы: они сами выбирают, как действовать, пробуют, ошибаются, сравнивают и обсуждают. Причем важен не правильный ответ, а путь, по которому ребенок к нему пришел. Вместо четкого сценария — живой процесс, где взрослый не ведет за руку, а наблюдает и поддерживает.

Яна Громова

 

Такие проекты помогают детям быстрее вовлечься в процесс:

• они учатся наблюдать, думать, задавать вопросы;
• делают выводы сами, а не повторяют за взрослым;
• больше говорят и действуют, а значит, развивается речь, мышление, внимание.

С микропроектами воспитателю проще: их можно встроить в обычный режим дня без лишней подготовки:

• нет жестких шаблонов, темп работы можно подстроить под группу;
• дети становятся активнее, больше включаются в процесс;
• достаточно одного вопроса, чтобы начать.

Микропроект не требует много времени, зато увлекает детей и делает день в группе живее. Подходит для работы с детьми от трех до семи лет, с учетом возраста можно менять сложность вопросов и заданий.

Добавляйте элемент неожиданности, например, принесите в группу банку с замерзшей водой и спросите: «А что будет, если мы ее оставим до вечера?» Это вовлекает лучше, чем обычные вопросы. Источник — нейросеть Dall-E

Как выбрать тему проекта: простая формула

Тема для микропроекта не должна быть сложной или редкой. Лучше всего работает то, что уже знакомо детям — но подано иначе. Чаще всего проект рождается из темы недели — это удобно: дети уже в материале, и не нужно дополнительно объяснять, о чем речь.

Я смотрю на тему недели и думаю, чего в ней нет. Например, если у нас идет неделя театра — мы можем сами сделать настольный театр: придумать персонажей, смастерить декорации, устроить показ. Такой проект хорошо дополняет основную тему. Причем в стандартных занятиях такого нет, а в проекте можно реализовать.

Яна Громова

 

Темы, которые связаны с сезоном или праздниками, тоже подходят. Зимой можно исследовать, как появляется иней или чем посыпают дорожки. Весной — понаблюдать, как набухают почки или как после дождя появляются черви.

Хорошо работают темы, в которых можно что-то делать руками и получить результат — макет, самодельную книжку или прорастить семя или лук. Материал при этом может быть самым простым: бумага, песок, лед, листья. Главное — чтобы ребенок мог действовать самостоятельно и видеть, что у него получилось.

Яна Громова

 

Иногда идея для микропроекта появляется из обычного наблюдения. Если дети на прогулке с интересом рассматривают лужу — это уже зацепка для проекта: «Что происходит с водой после дождя?». А если кто-то принес в группу необычный предмет, например, компас или фонарик, можно вместе разобраться, как он устроен, откуда взялся и как им пользоваться.

Вот простая формула, как выбрать тему:

Если вы хотите глубже разобраться в том, как строить работу с детьми, организовывать проекты, учитывать возрастные особенности и выстраивать контакт с группой, можно пройти дистанционные курсы. Пример такого обучения:

Подробнее

Как провести микропроект за 4 шага

В микропроекте не нужно составлять сложный план. Достаточно опираться на четыре простых шага: тема, действие, результат, обсуждение. Такой формат помогает двигаться последовательно и с максимальной пользой для детей.

• Тема. Проект начинается с идеи — чаще всего это вопрос, который связан с темой недели, наблюдениями детей или событиями в группе. Например: «Почему на снегу остаются следы?» или «Можно ли сделать театр своими руками?» Главное — чтобы тема была понятна и интересна детям.
• Действие. На этом этапе малыши пробуют что-то сделать: проводят опыт, мастерят, наблюдают, рисуют, создают поделку. Здесь важно дать свободу: не просто показать образец, а предложить варианты, из которых ребенок выберет сам. Проект можно проводить в любое время: в группе или на прогулке, утром или после сна.

Сколько времени займет проект — зависит от темы. Если она простая, можно уложиться в один или два дня. Главное — не перегружать, а разложить по шагам.

Яна Громова

 

• Результат. Он не обязательно должен быть большим или сложным. Это может быть готовая поделка, выставка, фотоотчет, устный рассказ или мини-презентация. Важно, чтобы дети сами увидели, к чему пришли.

Хороший результат — это тот, который совпадает с тем, что планировалось в начале. Но даже если получилось не все — это тоже опыт.

Яна Громова

 

• Обсуждение. На последнем этапе нужно обсудить, что получилось. Дети делятся выводами, рассказывают, что им понравилось, что было трудно, что они узнали. Этот шаг завершает проект и помогает детям осмыслить, что они сделали.

Микропроект не требует идеального выполнения. Иногда не все идет по плану — например, не хватает времени или дети теряют интерес. Это нормально. Главное — не форма, а процесс. Если дети были включены, действовали и думали — проект удался.

Яна Громова

 

Если дети не включаются в проект или быстро отвлекаются, дело может быть не в самом задании. Часто причина в том, как устроена их жизнь в группе: есть ли понятные правила, как воспитатель удерживает внимание и реагирует на трудности, умеют ли дети слушать и работать вместе. Когда с этим порядок, проекты проходят спокойнее и с интересом.